教育理念的碰撞與交融學(xué)員用

教育理念的碰撞與交融學(xué)員用第1頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一話題由來與自我介紹面對(duì)中外教育交流日益頻繁的現(xiàn)實(shí)比較中美教育現(xiàn)狀內(nèi)在外在的差異找尋中國教育文化更新重整的途徑赴美交流訪問學(xué)者（AUGUSTANACOLLEGE）美國堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院中方院長（CIKU）第2頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一AugustanaCollege(1860-)

第3頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一啼笑皆非的幾個(gè)案例1979年，中美教育代表團(tuán)的互訪。不同的考察結(jié)果，相同的考察結(jié)論。2006年，在美國的小學(xué)入學(xué)經(jīng)歷。對(duì)比阿拉伯留學(xué)生在華師的經(jīng)歷。2002年，紐約美國自然歷史博物館的奇遇。（2006.9.29）搜狐新聞《中國游客成了不文明的代名詞震動(dòng)高層》。2013年5月，埃及神廟的涂鴉。第4頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一故宮與敦煌的涂鴉第5頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一洛杉磯機(jī)場海關(guān)2006.8.18第6頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國自然歷史博物館第7頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一專題講座的主要內(nèi)容中美教育體制的橫向?qū)Ρ让绹逃F(xiàn)狀的淺顯介紹中美教育理念的具體比照中美基礎(chǔ)教育的利弊權(quán)衡中美教育文化的初步闡釋中美基礎(chǔ)教育的相互借鑒第8頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一教育的基本含義廣義的教育，是指所有的增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。第9頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中美教育體制比較教育體制：是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體與統(tǒng)一體。是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成。中國的教育體制：全國人大為最高教育立法機(jī)關(guān)。教育部作為國務(wù)院教育行政部門，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)與教育工作。各級(jí)教育廳、局隸屬這一系統(tǒng)。第10頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中美教育體制比較美國教育體制：聯(lián)邦教育部從屬于聯(lián)邦政府。各州政府的教育職權(quán)來自于州憲法、州議會(huì)和法院，與聯(lián)邦教育部沒有隸屬關(guān)系。教育管理的主體是各州議會(huì)、教委。州教委獨(dú)立于州政府。州教育廳是州教委的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。各州各地的學(xué)區(qū)是美國管理學(xué)校的最基本的教育行政單位。第11頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一義務(wù)教育理念的確立美國人相信，每個(gè)人都應(yīng)該有權(quán)利和機(jī)會(huì)接受最好的教育，以發(fā)展個(gè)人的天賦與能力。許多政教界的領(lǐng)袖人物指出，美國的繁榮與強(qiáng)大，事實(shí)上是得力于美國教育的普及。從19世紀(jì)早期開始，這種義務(wù)教育的理年便不斷得到群眾的支持。第12頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一義務(wù)教育理念的確立（續(xù)）1830年至1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯·曼（HoraceMann）、亨利·巴納德（HenryBarnard）等就不斷四方奔走，以求得政府對(duì)義務(wù)教育的支持。終于在1852年，麻薩諸塞州通過第一條兒童義務(wù)接受教育的法令。20世紀(jì)初，人人都應(yīng)接受高中教育的理念已經(jīng)在美國獲得廣泛支持。第13頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國基礎(chǔ)教育學(xué)制美國教育體系可分為：PrimarySchool（小學(xué)教育）、SecondarySchool（中學(xué)教育）和Post-secondarySchool（中學(xué)后教育）。SecondarySchool（中等教育）又細(xì)分為MiddleHighSchool（初初中）、JuniorHighSchool（初中）、SeniorHighSchool（高中）。第14頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國現(xiàn)行學(xué)制特點(diǎn)美國現(xiàn)行學(xué)制的最大特點(diǎn)，是多樣性和統(tǒng)一性相結(jié)合，體現(xiàn)美國高度自治的特點(diǎn)。由于實(shí)行的是地方分權(quán)制的教育行政管理體制，美國并沒有全國統(tǒng)一的學(xué)制。各州的學(xué)制呈現(xiàn)出“八仙過海”、“百家爭鳴”的局面，即使是毗鄰的兩個(gè)州，也可能出現(xiàn)完全不同的學(xué)制。第15頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國義務(wù)教育制美國普及的基礎(chǔ)義務(wù)教育一般稱為“K-12”（K：kindergarten；12年級(jí)，實(shí)為13年）。美國的大部分州都是實(shí)行13年義務(wù)教育制。美國義務(wù)教育13年，公立學(xué)校是真正意義上的免費(fèi)。但公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不是從天上掉下來的，是從社區(qū)內(nèi)房主每年交納的地產(chǎn)稅里抽出。第16頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國教育通行學(xué)制美國中、小學(xué)教育主要是由各州教育委員會(huì)和地方政府管理，學(xué)校大致分為公立和私立兩種。各州學(xué)制不一，大部分為小學(xué)五或六年、初中三至四年、高中三至四年。高等教育有兩年制的初級(jí)學(xué)院和技術(shù)學(xué)院、四年制的大學(xué)本科和二至四年的研究生院。第17頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國獨(dú)特的學(xué)區(qū)劃分美國的學(xué)區(qū)沒有地域、領(lǐng)土或者郡縣、市鎮(zhèn)等行政區(qū)劃的概念，只是看似任意的區(qū)域性劃分。美國各州的學(xué)區(qū)數(shù)量，大小不一，規(guī)模迥異。如太平洋中的夏威夷只有一個(gè)學(xué)區(qū)，西部的內(nèi)達(dá)華州有17個(gè)學(xué)區(qū)，中部的堪薩斯州有289個(gè)學(xué)區(qū)，而南部的“牛仔之鄉(xiāng)”德州則有1100多個(gè)學(xué)區(qū)。第18頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國的立體地形圖第19頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀全美共有14600個(gè)學(xué)區(qū)，94000所公立學(xué)校和27000所私立學(xué)校。美國公立學(xué)校一直實(shí)行就近入學(xué)原則，想上好學(xué)區(qū)、好學(xué)校，就得買房、搬家。好學(xué)區(qū)所在地的房價(jià)因此也貴很多。這一政策受到越來越多的責(zé)備。公立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量懸殊。買不起豪宅的窮人，也無法享受到平等的教育機(jī)會(huì)。第20頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國的住宅內(nèi)外景第21頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國教育投資概況教育部為全國5400萬中小學(xué)生和1000萬大學(xué)生提供資助和貸款。2007年，教育部的預(yù)算為890億美金，投資占國民生產(chǎn)總值（GDP）的約8%。教育部的教育投資僅是全國教育整體消費(fèi)的一小部分。

各州及地方機(jī)構(gòu)教育投資差異很大，生均平均投資為8700美金左右，而有的州只有3000美金。第22頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國教育經(jīng)費(fèi)來源各級(jí)政府撥款：州、地方政府占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（8%，49%，43%）；來自稅收；其余六種渠道：1，彩票（8%）；2，教育稅（15%）；3，非政府組織捐贈(zèng)（25%）；4，擴(kuò)招國外學(xué)生（16%）；5，校企聯(lián)合收入（21%）6，不斷上升的學(xué)費(fèi)收入（15%）。第23頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國中小學(xué)校類別公立學(xué)校：從小學(xué)到高中完全免費(fèi)。特許學(xué)校：CharterSchools。彩票學(xué)校。特教學(xué)校：藝術(shù)特色或特別需求。私立學(xué)校：需要收費(fèi)。質(zhì)量較高。寄宿學(xué)校：BoardingSchool。家庭教育：HomeSchooling。資質(zhì)審查。第24頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中美小學(xué)課堂對(duì)比第25頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國教育理念的考察理念：貫穿于具體實(shí)踐（對(duì)比守則）倡導(dǎo)：落實(shí)于經(jīng)費(fèi)支持（真金白銀）教學(xué)：側(cè)重于能力培養(yǎng)（授人以漁）風(fēng)格：習(xí)慣于快樂學(xué)習(xí)（培養(yǎng)興趣）公德：著眼于行為養(yǎng)成（公民素質(zhì)）教育：定位于身心發(fā)展（全面培養(yǎng)）管理：聚焦于打造文化（文化熏陶）第26頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國小學(xué)生守則（12條）總是稱呼老師的職位或尊姓。按時(shí)或稍微提前到達(dá)課堂。提問時(shí)可以舉手示意?？梢栽谀愕淖簧吓c老師講話。缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺課業(yè)。并向老師或同學(xué)請(qǐng)教。如果因緊急事情離開學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。第27頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國小學(xué)生守則（續(xù)）交的所有作業(yè)必須是你自己完成的。考試不許作弊。如果你上課有困難，約見老師尋求幫助。老師會(huì)高興幫助你。任何缺勤或遲到，需要出示家長寫的請(qǐng)假條。唯一可以允許的缺勤理由是個(gè)人生病、家人亡故、或宗教節(jié)日。其他原因呆在家里不上學(xué)都是違規(guī)。當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手。第28頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中國小學(xué)生守則（10條）熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。第29頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中國小學(xué)生守則（續(xù)）積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。第30頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中美學(xué)生素質(zhì)對(duì)比（8項(xiàng)）身體素質(zhì)，美國學(xué)生占有較大優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立工作能力，美國多數(shù)學(xué)生勝過中國學(xué)生。中國學(xué)生缺乏獨(dú)立自理機(jī)會(huì)。基礎(chǔ)知識(shí)，我國學(xué)生超過美國學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)最為明顯。團(tuán)隊(duì)精神，我國學(xué)生不如美國學(xué)生。美國學(xué)校常講團(tuán)體精神，并經(jīng)常開展訓(xùn)練測(cè)試。第31頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中美學(xué)生素質(zhì)對(duì)比（續(xù)）主動(dòng)性與創(chuàng)新精神，美國學(xué)生大都超過中國學(xué)生。中國學(xué)生多服從權(quán)威。人際交往能力，美國學(xué)生大多強(qiáng)于中國國學(xué)生。動(dòng)手能力，美國學(xué)生在課內(nèi)課外、學(xué)校家庭實(shí)踐機(jī)會(huì)多，動(dòng)手能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)刻苦程度，我國學(xué)生與美國學(xué)生差不多。但中國學(xué)生較為被動(dòng)。第32頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中學(xué)校園俯瞰第33頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一學(xué)生在圖書室自習(xí)第34頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中學(xué)生與家長會(huì)第35頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一音樂課：非洲打擊樂第36頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一女生喜歡的曲棍球賽第37頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一學(xué)生登臺(tái)表演戲劇第38頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一篝火晚會(huì)師生樂第39頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一各有所長各有所愛第40頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一對(duì)基礎(chǔ)教育的詰問培養(yǎng)精英還是培養(yǎng)公民培養(yǎng)考生還是培養(yǎng)學(xué)生灌輸已知還是探索未知拔苗助長還是水到渠成扼殺個(gè)性還是開發(fā)潛能竭澤而漁還是著眼未來第41頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國地理位置、國旗國徽、區(qū)劃第42頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國概況（續(xù)）

面積：937.1萬平方公里，居世界第四位。僅次于俄、加、中三國。人口：1776年300萬人；1998年2.67億；2007年3月，首次突破3億。其中白種人占83.4%，黑種人占12.4%，亞裔人種占3.3%。語言：英語、西班牙語（少數(shù)民族及西班牙裔移民）。第43頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國文化的價(jià)值取向個(gè)人主義、自由、競爭和隱私；平等；不拘小節(jié)；未來、改變和發(fā)展；個(gè)性善良；時(shí)間觀念；成就、行動(dòng)、工作和物質(zhì)主義；率真和過分信。（《解讀美國人》（美）加里·奧爾森GaryAlthen）第44頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國的教育文化考察美國的教育文化，不難發(fā)現(xiàn)其核心就是民主——平等、自由、寬容以及權(quán)利與責(zé)任統(tǒng)一的公民意識(shí)。民主不僅是一種政治制度，同時(shí)也是一種生活方式和社會(huì)精神。它最根本的精神實(shí)質(zhì)是“以人為本”——尊重人的權(quán)利（平等參與社會(huì)的權(quán)利）和精神世界（思想人格、感情個(gè)性等）。第45頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中美之間相互借鑒第46頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一中國向美國借鑒什么學(xué)習(xí)美國“抓大放小”的管理體制學(xué)習(xí)美國“真金白銀”的教育支持學(xué)習(xí)美國“放低身段”的公民教育學(xué)習(xí)美國“全面衡量”的選拔機(jī)制學(xué)習(xí)美國“各顯神通”的辦學(xué)機(jī)制學(xué)習(xí)美國“以生為本”的教學(xué)理念學(xué)習(xí)美國“開發(fā)潛能”的教學(xué)方法第47頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一美國向中國學(xué)習(xí)什么借鑒中國“舉國興教”的教育體制借鑒中國“一桿到底”的管理效率借鑒中國“天下一統(tǒng)”的教學(xué)規(guī)范借鑒中國“領(lǐng)先搶跑”的教學(xué)內(nèi)容借鑒中國“嚴(yán)密規(guī)范”的課程體系借鑒中國“虛懷若谷”的學(xué)習(xí)精神借鑒中國“尊師重道”的文化傳統(tǒng)第48頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一值得一試的猛藥高招實(shí)行復(fù)合式的高招辦法（三合一）擴(kuò)大高校的招生自主權(quán)（權(quán)下放）弱化現(xiàn)行高考的神秘感（增次數(shù)）增加素質(zhì)高考的新科目（新六藝）取消重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班（求公平）實(shí)行中小學(xué)教師輪換制（均師資）回歸基礎(chǔ)教育的元功能（務(wù)根本）第49頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一書法：獨(dú)特文化符號(hào)第50頁，共54頁，2023年，2月20日，星期一茶道：明禮靜心修德第51頁，共54頁，2023年，2月20日，星