高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的有效策略

高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的有效策略

Summary：在新課改政策的推行下，學生的綜合能力被越來越多的學校所重視，除了對學生進行文化知識的教授，還需要提升學生的藝術鑒賞能力，而作為藝術學科中的重要組成部分，高中音樂課程的教學便有著滌蕩學生心靈的作用，通過高中音樂的學習，學生的情感表達都能由此獲得提升，教師在此過程中為學生進行音樂美感的教學引導，能夠助力學生擁有調(diào)節(jié)情緒的能力，并且也可以用更好的方式表達自己，通過音樂學科的教學，學生還能獲得擁有智慧的鑰匙，真正徜徉在夢想的海洋之中。Keys：高中音樂；鑒賞能力；策略一、培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力的必要性（一）有利于學生感受音樂的真正魅力高中音樂教師應該改變自己傳統(tǒng)的教育模式，讓學生由被動轉主動，積極地參與課堂樂理知識的學習，同時，借助不同的樂器進行音樂作品的鑒賞，以此對音樂進行領悟，從而感受到相關音樂的魅力。學生一旦擁有更優(yōu)質的鑒賞能力，在欣賞音樂作品的時候，才能深入到作品之中領略作者的情感和思想，并真正感受到音樂中為人們所帶來的力量，從而加深其對音樂魅力的認知和感受。（二）促進了音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)針對高中生進行音樂學科的教學，需要學生不僅欣賞音樂作品，同時，還要對音樂本身所創(chuàng)作的時代進行深入的學習，另外，還需要對作者的生平簡介進行深入的了解。這樣的方式可以讓學生在欣賞音樂作品的時候設身處地的，站在作者的角度進行思考和感受，以此把握音樂中的小美好，并不斷提升自身的感性認知，對于音樂的學習，也會成為學生興趣使然，而非教師的強迫學習。二、高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的策略（一）豐富學生的積累，提高學生鑒賞水平音樂鑒賞能力并不是一蹴而就的，需要學生通過長時間的學習和感悟，才能夠習得。因此，教師在對學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)時，切記過于急躁，不可通過幾節(jié)音樂課就達到預期的教學目標，因此，教師需要為學生提供更多的欣賞優(yōu)秀音樂作品的機會，甚至在必要的時候，可以讓學生閉上眼睛體驗，以此掌握作品中旋律所帶給人們不一樣的情感和思想。例如，在聆聽《夜曲》《彩云追月》等這樣的作品時，如果教師只是對學生進行一次作品的播放，學生很難在這樣簡短的時間中獲得作品的自我認知和感觸，甚至有的學生還沒有感受到作品中歡快的氛圍，音樂就戛然而止。這樣的方式很難讓學生產(chǎn)生對音樂作品的認知和體驗，因此，教師應該對學生進行多次音樂的播放，甚至在最優(yōu)美的地方進行重復，從而讓學生真正體驗到優(yōu)秀音樂作品的魅力。與此同時，教師可以結合音樂作品背后的創(chuàng)作故事以及民間傳說，為學生進行音樂作品的理解，此時可以結合信息技術平臺為學生進行視頻或動畫的呈現(xiàn)，由此，促進學生對音樂作品的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。（二）趣味開展音樂教學，實現(xiàn)師生良性互動毫無疑問，高中生所面臨的課業(yè)壓力是極為巨大的，因為大量的文化科目會讓學生在學習過程中產(chǎn)生疲憊的感覺，但音樂學科作為藝術門類，會給人帶來歡愉的感受。教師對學生進行音樂鑒賞的教學時，應該盡可能選擇相對比較輕松的樂曲，讓學生進行聆聽。如果課堂時間和節(jié)奏允許，教師還可以開展趣味性的課堂游戲，由此，激勵學生積極參與，并在參與過程中達到有效的聆聽狀態(tài)。并且，在音樂課堂中，盡可能多地使用游戲的方式促進學生學習，還會增強師生之間的親密關系，良好的師生關系還會反哺課堂教學，讓教師在課堂上的教學變得更加輕松。例如，教師可以在課堂上讓學生分組，并讓每一個小組都能參與到“聽聲辨音”的游戲之中，對于這樣的游戲，教師可以播放學生聽過或沒有聽過的音樂，讓學生搶答正確的歌名，回答正確的同學加一分，而最后分數(shù)最高的小組獲得最終的勝利。運用這樣的游戲方式，課堂的氣氛會很快活躍起來，教師在其中穿插對作品的講解，學生也會在愉悅的狀態(tài)下，理解的更加深入。（三）因材施教，細化鑒賞能力培養(yǎng)每名學生都有著自己的優(yōu)勢和特點，教師在對學生進行音樂作品鑒賞教學的時候，也需要關注到學生不同的特性，有的學生在音樂鑒賞中非常有天賦，教師只需要播放一遍，就能把握其中的精髓和內(nèi)涵，但這樣的學生只是少數(shù)，教室應該深刻地意識到這一點。并對每一名學生都做到一視同仁，對于學習能力相對較為薄弱的學生，教師應該盡可能按照學生自己的學習進度進行科學有效的引導，甚至以學生周遭的生活環(huán)境進行引導，幫助學生梳理自己的情緒體驗，從而領悟音樂作品中的不同思想。因此，教師一定要在課堂中尊重每一名學生的個性特點，盡可能做到因材施教，并且在教學過程中，以積極的方式對學生進行評價和反饋，從而讓學生在學習過程中也能形成一定的自信和成就感，當學生在課堂學習中感受到自己的價值和被教師的認可，才會更加積極的面對后期的知識點學習。另外，教師還可以增加一些互動的環(huán)節(jié)，讓學生能夠積極有效地參與討論，從而將不同的思想進行碰撞，以此產(chǎn)生更為多元化的觀點。三、結語總之，音樂鑒賞能力對于學生而言是在未來社會中擁有自我解壓能力的基礎，學生一旦擁有這樣的能力，其抗壓能力也會得到增強。社會的發(fā)展會讓未來社會的人才具備創(chuàng)造力和想象力，而對音樂的欣賞過程，也是學生自己思想放飛的過程，在此過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到拓展，而教師借助多元化的教學手法，會讓學生真正進入到音樂作品的靈魂之中，以此探求到音樂自身的