小學數(shù)學教學論文-淺談數(shù)學教學中小學生的學習興趣的培養(yǎng)通用版

淺談數(shù)學學中小學生學習興趣的養(yǎng)[摘要]興趣是最好的老師。做什么事情如果沒有了興趣什么事情都干不好的,興趣可以孕育希望,可以滋生動力,可以指導實踐所以教學應該從興趣入手。據(jù)調(diào)查,許多學生對數(shù)學缺乏興趣,其中有許多數(shù)學成績優(yōu)秀的學生,我抽樣調(diào)查了身邊的學生也發(fā)現(xiàn)有相當多的學生對數(shù)學學習缺乏濃厚的興趣有的甚至厭惡學習數(shù)學?？磥砑ぐl(fā)興趣是多么重要。[關(guān)鍵詞]

數(shù)學教學激發(fā)興趣古人曾說知之者不如好知者好知者不如樂知者傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式重于教師傳授給學生數(shù)學知識,忽視了學習是學生的一種生命體驗過程,學生只是被動盛放知識的容器,毫無情趣可言。這種教學模式嚴重地挫傷了學生學習數(shù)學的積極性,從而使許多學生從小就喪失了對數(shù)學的興趣令人心痛學教學重在培養(yǎng)學生的興趣,有了興趣,學生才能樂意走進課堂去品味學數(shù)學的情趣,才會有展示自我能力的欲望。那么,如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣呢?一、用學術(shù)激學習趣,高學習效1、通過動口、動手,豐富表象。我在“角的認識一課時先讓學生把身邊的角找出來,然后讓學生對角的樣子用語言進行描繪,再自己動手畫一畫角是怎樣的在總結(jié)完角的樣子后,又讓學生進行比賽,看誰畫不同的角多,最后舉例說明角在日常生活當中的實際應用。通過這樣,使學生對角有比較深刻的認識。2、感懷愉悅,各抒己見,提高效率。數(shù)學科除了注重培養(yǎng)學生的思維能力以外,千萬不要忽視學生口頭表達的能力,有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利其實,多一點讓學生發(fā)表自己的想法和高見,除了會提高學生學習的興趣外還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情,同時消除學生學習緊張的情況,使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。3、舉一反三,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學生通過親身體驗,直接參與,在活動中產(chǎn)生思想,充分給學生動手操作,以動腦思想的機會來激發(fā)他們的學習興趣除了以各種方法激發(fā)學生的求知欲外,還注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,即舉一反三能力從而擴展學生思維,增長學生知識。如教“乘法口訣”時讓學生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣幾1頁

幾得幾,從而延伸到體會每一句口訣的含義達到“舉一反三”的效果。同時還可以適當設(shè)計一些表演,調(diào)動學生創(chuàng)造的積極性如我小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化,專門請一些同學扮演數(shù)字和小數(shù)點然后讓扮小數(shù)點的學生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。整個表演過程學生情緒高漲,笑聲疊起,而學生的素質(zhì)也得到提高。二、讓生都參與課高興趣難為易《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間,學生之間,交往互動與共同發(fā)展的過程當前數(shù)學教育的一個重要理念就是讓學生在主動參與中去“做數(shù)學”,體現(xiàn)學習過程參與化、活動化。因此,在數(shù)學教學中,我們要舍得投入時間,多提供一些讓學生活動的機會。如：《認識四邊形、五邊形、六邊形》一課中。我逐步引導學生動手對圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，調(diào)動學生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點，讓他們在興趣盎然的活動中感受圖形之間的變化和聯(lián)系，發(fā)展了空間觀念。這樣老師只是作了一個參與者和引導者,學生充分參與到了學習中,作了學習的探索者和研究者,整個課堂氣氛活躍,學習興趣濃厚效果好又如《長方體和正方體的認識》一課,我通過引導學生自己動手摸一摸切一切,比一比,小組合作交流,自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中學生學得積極主動,參與熱情很高,學習有效度非常高。事實證明,這一系列活動的開展既豐富了學生的認知表象,促進了學生對知識的理解而且使學生的數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑,主動的和富有個性的過程,學生學習興趣盎然。三、把活和課堂聯(lián)起來引培養(yǎng)小學生習數(shù)學興趣在數(shù)學教學中加強與生活實際的聯(lián)系還數(shù)學以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學教育工作者義不容辭的責任。所以我們數(shù)學應從小學生已有的生活體驗出發(fā),從生活中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學“想”數(shù)學,使學生真切感受到“生活中處處有數(shù)學”深感數(shù)學的重要性,增強學習數(shù)學的欲望和興趣例如:我在教《圓的認識后讓學生討論了一個問題“車輪為什么要做成圓的,學生不但演示,而且進行了假設(shè);在教《圓的認識》后,還讓學生在草坪上設(shè)計一個半徑是知識用到生活中。

十米

的圓形花壇,親自去實踐,把所學2頁

四、讓爭論”來激學生學數(shù)學的興趣每個學生都有每個學生的不同所謂千人千面我們教師不應“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴各抒己見的寬松的學習環(huán)境,在爭論之中,尋找自我價值的體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學中,我注意抓住契機,適時點燃爭論的“導火索”,盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會,盡好引導者的職責在爭論過程中,完全是學生們自己在討論交流實證明,學習效果是極好的,因為,他們是在主動學習有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以,鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要?？傊?小學生的數(shù)學學習興趣對小學生數(shù)學學習十分重要,是學好這門功課的重要前提數(shù)學教學中,我們數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法,通過多種渠道,養(yǎng)和激發(fā)學習興趣,最大限