2023年教師資格考試《教育知識與能力》模擬題

教師資格考試《教育知識與能力》模擬題一、單項選擇題

1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人進展都離不開教育，這表明教育具有()。

A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性

1.【答案】A。解析：本題考查教育的社會屬性。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性、長期性、民族性、生產(chǎn)性和階級性。其中教育的永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。題干中的"教育是人類社會特有的現(xiàn)象'，說明教育與人類社會共始終，體現(xiàn)了教育的永恒性。因此本題選擇A。

BC選項，均為干擾項，故排解。

D選項，教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和進展特點，詳細體現(xiàn)在：教育具有質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性和不平衡性。與題意無關(guān)，因此D項錯誤。

綜上，BCD項均不符合題意，故本題選擇A。

2.我國最早提出"教育'一詞的是()。

A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子

2.【答案】C。解析：本題考查教育一詞的由來。"教育'一詞最早見于《孟子盡心上》。孟子曰："君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。'故本題選1C。

A項，孔子思想核心的最高境界為"仁'，提出了循循善誘、學(xué)思結(jié)合、有教無類以及因材施教等一系列的思想主見，與"教育'一詞的由來無關(guān)。

B項，墨子的思想為"兼愛'和"非攻'，并提出了只是獲得的三條途徑"親知'、"聞知'和"說知'，與"教育'一詞的由來無關(guān)。

D項，荀子提出了"人之性惡，其善者偽也'的外鑠論的思想，與題意無關(guān)。

綜上，ABD三項均與"教育'一詞的由來無關(guān)，故本題選C項。

3.上課過程中，突然有人推門進來，大家會不由自主的把頭轉(zhuǎn)向門開的方向，從心理學(xué)角度分析這是()。

A.有意留意B.無意留意C.隨便留意D.有意后留意

3.【答案】B。解析：該題考查的是留意的分類。留意的種類有：無意留意、有意留意、有意后留意。

A選項，有意留意又叫隨便留意，指有預(yù)定目的、并需要肯定意志努力的留意。

B選項，無意留意又叫不隨便留意，是指事先沒有目的、也不需要意志努力的留意。在這種狀況下，我們對要留意的東西沒有任何預(yù)備，也沒有明確的熟悉任務(wù)。

C選項，隨便留意即有意留意，所以隨便留意也是指有預(yù)定目的、并需要肯定意志努力的留意。

D選項，有意后留意指有目的但不需要意志努力的留意。

題干中上課有人推門進來，大家看向門開的方向?qū)儆跊]有目的并且不需要意志努力的留意，符合無意留意的概念，ACD三項不符合題意，所以此題選B。

二、辨析題

1.在同一時間內(nèi)把留意指向于不同對象與活動上屬于留意轉(zhuǎn)移。

1.【參考答案】這種說法是錯誤的。本題考查的是留意的品質(zhì)。留意的安排指在同一時間內(nèi)把留意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。而留意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。題干中描述的是留意的安排。故題干說法錯誤。

2.正規(guī)的教育只有正向功能，沒有負向功能。

2.【參考答案】本題說法錯誤。按教育作用的性質(zhì)劃分可以分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(樂觀功能)指教育有助于社會進步和個體進展的樂觀影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體進展的消極影響和作用。不論是何種教育方式都存在正向功能和負向功能。故此說法錯誤。

三、簡答題

1.教育的屬性有哪些?

1.【參考答案】

教育的屬性包括自然屬性和社會屬性。自然屬性指的就是教育的本質(zhì)，即教育是有目的的培育人的社會活動。社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。

(1)教育的永恒性即教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。

(2)教育的歷史性即在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這是由于教育既受當時生產(chǎn)力的制約，同時也受生產(chǎn)關(guān)系的制約。

(3)教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和進展特點，詳細體現(xiàn)在以下幾個方面：①教育具有質(zhì)的規(guī)定性，即教育是有意識地向受教育者傳遞社會閱歷以培育人的社會實踐。②教育具有歷史性，任何教育都具有歷史繼承性;教育要留意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。③教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度進展的不平衡，教育可能超前于政治經(jīng)濟進展的前面，也可能滯后于政治經(jīng)濟的進展。

2.簡述影響同學(xué)力量形成和進展的因素及其關(guān)系?

2.【參考答案】

影響力量形成的主要因素有：

(1)先天素養(yǎng)，它是力量形成和進展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)早期閱歷，一般狀況下，早期階段所獲得的閱歷越多，就越有利于力量的進展。

(3)教育與教學(xué)，力量不是天生的，教育和教學(xué)對力量的進展起著主導(dǎo)作用。

(4)社會實踐，社會實踐不僅是學(xué)習學(xué)問的重要途徑，也是智力進展的重要途徑。

(5)主觀努力(內(nèi)在因素)，一個人要想進展力量，除必需樂觀地投入到實踐中去之外，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，即樂觀的共性心理特征，即抱負、愛好及勤奮和不怕困難的意志力等。

四、案例分析題

隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的同學(xué)也呈逐年增多的趨勢。王某是本市某重點中學(xué)的高三班級的一名男生，近一段時間以來始終心情不好，每天在家悶悶不樂不愿與人溝通，睡眠不好，飯量削減，每天萎靡不振，上課時留意力難以集中，盡管每天學(xué)習時間很長，但學(xué)習效率低下，在最近的模擬考試中成果不升反降，因此他變得脾氣急躁，有時在家里無故摔東西。甚至無故不去上學(xué)。

問題：試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該名同學(xué)的高考焦慮癥狀進行分析指導(dǎo)。

【參考答案】高考焦慮是一種簡單的心情反應(yīng)，這是主客觀因素相互作用的結(jié)果。造成同學(xué)高考焦慮的主客觀緣由主要有以下幾種：

(1)客觀因素

①學(xué)校及老師的壓力。老師以考試成果的好壞作為評價同學(xué)的標準。由于缺乏勝利的體驗，同學(xué)漸漸對考試產(chǎn)生反感。勢必對即將到來的高考形成恐驚、緊急和焦慮。

②家長的高期望與壓力。家長的期望水平過高，以及不當?shù)慕逃绞剑荒芗又赝瑢W(xué)的心理壓力，加劇對高考的焦慮。

③社會輿論及媒體的不當宣揚及做法。

每當高考來臨時，大眾媒體就開頭制造緊急氣氛，這無疑增加了緊急氣氛和神奇感.會使同學(xué)更加緊急和焦慮。

(2)主觀因素

高考對中同學(xué)來說是人生面臨的第一次重要的選擇，同學(xué)必定會產(chǎn)生心情的波動，甚至產(chǎn)生焦慮心情。同學(xué)對高考的重要性的熟悉、學(xué)問預(yù)備、以往的經(jīng)受和體驗、人格特征等是考試焦慮產(chǎn)生的主要緣由。

(3)高考焦慮的輔導(dǎo)策略

高考焦慮是主客觀因素共同作用的結(jié)果。只有社會、學(xué)校、家庭、同學(xué)自身多方面共同努力，方能見效。

①學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校應(yīng)把同學(xué)德、智、體、美、勞的全面進展作為自己的中心任務(wù)。把培育同學(xué)學(xué)習的主動性、制造性、樂觀的學(xué)習愛好和科學(xué)的學(xué)習方法，才能為社會培育身心健康的高質(zhì)量的人才。

②尋求"社會支持'。尋求家長及社會對同學(xué)的支持，為同學(xué)的高考減壓。家長應(yīng)依據(jù)孩子的特點和力量，為孩子確立切實可行的進展目標，為減輕同學(xué)的高考焦慮制造一個良好的社會環(huán)境。

③指導(dǎo)同學(xué)自我教育。由于同學(xué)個體因素是高考焦慮產(chǎn)生的重要緣由，因此，學(xué)校可以指導(dǎo)同學(xué)自我教育，使他們學(xué)會對高考焦慮做出樂觀、主動的應(yīng)對。第一，轉(zhuǎn)變不正確的認知與評價;其次，調(diào)整期望值，培育同學(xué)良好的共性;第三，改進學(xué)習方法，調(diào)整競技狀態(tài);第四，學(xué)習必要的應(yīng)試技巧，在高考中的應(yīng)考技巧是：要穩(wěn)定心情，全身放松;在答題前要掃瞄試卷，統(tǒng)觀全局;回答每題前，肯定要仔細審題，理解題意;列好答題挨次，貫徹先易后難原則;