幼兒園新教師崗位培訓(xùn)講座(4-6講)

#/7起了幼兒們的興趣，大家七嘴八舌為“什么恐龍最大最兇”問題爭論不休，還要我定奪。此時(shí)，我意識到孩子們對恐龍發(fā)生了興趣。這不正好是一個(gè)自發(fā)生成的好主題嗎?于是我就讓孩子們都來收集與恐龍有關(guān)的圖書、圖片、玩具、錄像、碟片等材料。就這樣，一個(gè)“恐龍世界”的主題活動誕生了。隨著活動的開展，我班的“恐龍世界”的主題墻也很快就創(chuàng)建起來。而且贏得了這次學(xué)校主題墻創(chuàng)設(shè)評比的第一名。這位老師利用幼兒突發(fā)的興趣點(diǎn)，確立主題，開展了主題活動，是顧及幼兒需求的有效教育舉動，是教師教育機(jī)智的表現(xiàn)，值得提倡！二、主題墻的形成根據(jù)主題活動計(jì)劃，教師預(yù)先要設(shè)計(jì)版面，大體裝飾好主題墻框架?；顒忧?，可以預(yù)先布置幼兒在家收集材料（或教師自己準(zhǔn)備材料），活動中，利用所收集的（或準(zhǔn)備的）材料，組織幼兒進(jìn)行手工制作，然后把幼兒每節(jié)課的作品陸續(xù)有序地充實(shí)到主題墻框架里。整個(gè)主題活動結(jié)束了，幼兒作品也貼滿了主題墻，這期的主題墻也自然完成了。幼兒們看到自己的作品在主題墻展示，會很感興趣的，他們會去看，會去談?wù)?，這就表明主題墻已經(jīng)產(chǎn)生了教育作用。當(dāng)然，主題活動本身是主要的，把幼兒作品充實(shí)到主題墻上只是的活動中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)，不宜安排過多的時(shí)間，不然，容易會影響主題活動的整體效果。三、主題墻飾的版面要求主題墻主題標(biāo)題要突出，形式要多樣，內(nèi)容要充實(shí)，版面布局要科學(xué)合理，有創(chuàng)意，鮮艷美觀，有童趣。第六講怎樣開展區(qū)角活動一、開展區(qū)角活動的意義區(qū)角活動以自主活動為主，能充分滿足不同幼兒興趣、愛好和需求。這在課堂集體活動中是不能完全做到的，而區(qū)角活動能完全做到。另外區(qū)角活動的材料，很多時(shí)候就是我們課堂教學(xué)所需要的材料，豐富的活動區(qū)角可以提供形成的教具和學(xué)具，大大方便我們進(jìn)行課堂集體教學(xué)活動。開展區(qū)角活動的意義就在于此。二、活動區(qū)角的創(chuàng)設(shè)和開展1、活動區(qū)角應(yīng)根據(jù)不同年齡段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語言表達(dá)、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)，既要大量增設(shè)活動區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機(jī)械操作”等活動角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)過程中，要注重發(fā)揮幼兒的主體作用，如：讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環(huán)境等，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識，使區(qū)角更具吸引力。2、與教育目標(biāo)和內(nèi)容同步區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，要與教育活動同步，把創(chuàng)設(shè)區(qū)角的過程變成教育教學(xué)的過程。如：在中班“l(fā)?10序數(shù)的認(rèn)識”活動中，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小小火車站”。通過讓幼兒買票，按照車票上的數(shù)字尋找車廂座位的游戲來認(rèn)識序數(shù)。又如：對大班幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“音樂廳”，多投放一些不同類型的打擊樂器，供幼兒自由選擇，在“音樂廳”內(nèi)播放節(jié)奏明快的音樂，讓幼兒聽錄音、敲樂器、感知節(jié)奏。3、要具有相對動態(tài)性不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。因此，活動區(qū)角要具有一定的動態(tài)性和可變性。當(dāng)某些角區(qū)已不能適應(yīng)幼兒實(shí)際發(fā)展需要時(shí)，要及時(shí)予以撤換。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影樓”等。區(qū)角內(nèi)容要不斷更新，如：墻畫要隨季節(jié)的變化而變化；“服裝店”要適合季節(jié)時(shí)令；“娃娃家”要符合現(xiàn)代家居特點(diǎn)；“科學(xué)角”要緊隨科技發(fā)展步伐，等等。投放材料的品種和數(shù)量也要經(jīng)常變化，尤其是當(dāng)幼兒對某些活動材料失去興趣后應(yīng)及時(shí)更新。4、應(yīng)注意動靜交替。注意動靜交替，就要重視區(qū)域角之間的相容性。相容性指在布置活動區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。美國學(xué)者布朗把活動區(qū)的性質(zhì)描述為靜態(tài)、動態(tài)、用水、不用水等特性，并大致把活動區(qū)為幾下四大類：第一類是靜態(tài)、用水。包括自然區(qū)、手工區(qū)、美工區(qū)；第二類是動態(tài)、用水。包括玩沙區(qū)、玩水區(qū)；第三類是靜態(tài)、不用水。包括圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)。第四類是動態(tài)、不用水。包括音樂區(qū)、娃娃家、積木區(qū)。因此教師應(yīng)盡量把性質(zhì)相類似的活動區(qū)放在相鄰的位置，如把安靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動腦子為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起，把操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。同時(shí)還要考慮：需要用水的活動區(qū)應(yīng)靠近取水處，自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮的光線應(yīng)靠窗戶等。5、應(yīng)設(shè)置獨(dú)立而開放的區(qū)域幼兒在活動中大多是獨(dú)立的，個(gè)體的。因此，明顯的區(qū)域劃分不但能使幼兒明確不同的游戲內(nèi)容，從而便于幼兒的選擇，而且能給幼兒一個(gè)安全、獨(dú)立的空間，使幼兒能夠?qū)捤勺栽诘靥妊鹩谙矏鄣挠螒蛑小５變旱哪挲g特點(diǎn)又決定了孩子在游戲中的堅(jiān)持性尚不夠穩(wěn)定，且我們的游戲也在逐步地走向整合，需要孩子們在活動中不斷的嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這就勢必要鼓勵幼兒進(jìn)入到各個(gè)區(qū)角中去。因此，我們的區(qū)域既是獨(dú)立的，又是開放的，利用玩具柜的間隔使區(qū)域既有明顯的劃分，又留給孩子較大的空間，便于孩子