小學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

僅供參考【整理】僅供參考【整理】小學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃——給孩子們留下溫暖的記憶（201年49月——201年78月）某某第一小學(xué)前身是“永強區(qū)立環(huán)川初級小學(xué)”，創(chuàng)建于民國18年8月（192年9），至今已有80多年坎坷而輝煌的辦學(xué)歷史。曾幾經(jīng)歷史分合，直至200年08月，在某某鎮(zhèn)黨委、政府及上級教育主管部門的親切關(guān)懷下，克服了種種困難，投資100多0萬，實現(xiàn)了由原小、某某二小、司南小學(xué)三所學(xué)校校網(wǎng)撤并，定名為某某鎮(zhèn)第一小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有班級35個，學(xué)生155人5，在編教職工80人。近年來，學(xué)校先后獲得了“國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目實驗學(xué)?！薄ⅰ罢憬≈行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評價重點實驗學(xué)?！?、“浙江省義務(wù)教育標準化學(xué)?！薄ⅰ罢憬◇w育特色學(xué)?！薄ⅰ罢憬【G色學(xué)?！薄ⅰ皽刂菔兴刭|(zhì)教育示范?！?、“溫州市文明單位”、“溫州市義務(wù)教育辦學(xué)水平二級學(xué)?！薄ⅰ皽刂菔惺痉缎孕W(xué)”、“溫州市示范性家長學(xué)?！?、“溫州市綠色學(xué)?！薄ⅰ皽刂菔谢▓@式單位”、“溫州市行為規(guī)范達標學(xué)?！?、“溫州市田徑特色學(xué)校”、“溫州市陽光體育后備人才培養(yǎng)基地”、“溫州市教育信息化類學(xué)校”、“溫州市心理健康教育三級輔導(dǎo)站”、“溫州市無煙單位”、“溫州市群眾體育先進集體”等榮譽稱號，教育教學(xué)取得了長足的發(fā)展，得到了社會各界的密切關(guān)注和高度贊譽。第一部分學(xué)校發(fā)展背景分析一、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢.社區(qū)資源與在地教育資源優(yōu)越學(xué)校地理位置優(yōu)越。某某街道位居龍灣濱海功能區(qū)的中心，北接沙城，南靠海城，是今后城市發(fā)展的副中心。而小位居某某街道繁華地帶，緊挨濱海開發(fā)區(qū)。隨著區(qū)域經(jīng)濟的不斷增長，學(xué)校將面臨著由農(nóng)村小學(xué)向城市小學(xué)轉(zhuǎn)型的機遇。優(yōu)越的社區(qū)資源，為學(xué)校的今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一是走進社區(qū)、了解社區(qū)。常態(tài)化組織師生到社區(qū)進行考察、參觀，實地接觸自然景觀、歷史事跡、名人文化等；親身體驗，增強社會責(zé)任感；適時參加社區(qū)文化、體育活動，與社區(qū)建立良好合作關(guān)系。如：校黨支部、團支部組織的“走進社區(qū)、遠離毒品文藝演出”、“和家長一起參與災(zāi)害中逃生”；在社會上產(chǎn)生良好影響，同時又起到教育和錘煉學(xué)生的作用。二是開發(fā)教材，開展鄉(xiāng)土教學(xué)。學(xué)校實施鄉(xiāng)土科學(xué)實驗，比如：介紹當(dāng)?shù)氐臍v史人物、重要歷史任務(wù)和重大歷史事件等，介紹本地的規(guī)劃、環(huán)境、人口狀況等，到當(dāng)?shù)氐墓麍@、菜園和校園開心農(nóng)場參加勞動實踐，學(xué)習(xí)了解種植技術(shù)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能。三是多形式開展與利用活動。設(shè)立學(xué)校社區(qū)教育委員會；建立校外教育基地；利用校外德育隊伍；請社區(qū)人士擔(dān)任學(xué)校的義務(wù)工作者；鼓勵家長參與學(xué)校教育及管理工作；尋求社區(qū)專業(yè)機構(gòu)的支持。協(xié)調(diào)學(xué)校所在社區(qū)的關(guān)系，從而為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)環(huán)境。.辦學(xué)特色鮮明，加快學(xué)校更快發(fā)展一所學(xué)校的發(fā)展，要有先進的辦學(xué)思想引領(lǐng)，小通過一定時期的探索和實踐，形成自己辦學(xué)特色。200年98月項興平校長和他的團隊初步提出了“興趣引領(lǐng)、陽光育人、快樂成長”的辦學(xué)理念；以打造“智慧的學(xué)園、成長的樂園、溫馨的家園、美麗的花園、數(shù)字的校園”、市現(xiàn)代化精品學(xué)校為目標，提出了“沐浴今天的快樂，放飛明天的夢想”學(xué)校的口號，已經(jīng)形成了濃厚的“強健體樂讀書學(xué)做人”學(xué)風(fēng)氛圍，同時也取得了良好的成效。.教師專業(yè)化發(fā)展水平逐年提升學(xué)校堅持做好“師徒結(jié)對”、“新教師社團”、“青熟女社團”、“一幫一”活動等，促青年教師快速成長；堅持做好聘請教育教學(xué)專家到學(xué)校開展專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)，對教師的教育教學(xué)科研開展個性化指導(dǎo)，開展教育研究方法的普及性培訓(xùn)，構(gòu)建了“以學(xué)校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以問題為中心”的研究模式。做到了以研促教、以研促學(xué)，為研究型教師成長搭建成長舞臺。培養(yǎng)一批科研骨干力量及科研型教師。.學(xué)校管理團隊開放包容學(xué)校堅持人性化管理，充分尊重并努力滿足師生的合理精神需要和物質(zhì)需要，能為師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。堅持民主化管理，學(xué)校重大決策事項，涉及教職員工與學(xué)生切身利益的事項，廣泛征求師生員工的意見。堅持規(guī)范化管理，依法治校，依章管理，嚴格辦事程序，落實校務(wù)公開制度。從學(xué)生入手，創(chuàng)“文明校園”；從教師入手，創(chuàng)“人文校園”。把關(guān)懷與愛貫徹在學(xué)校的日常管理中。二、學(xué)校發(fā)展面臨問題.歷史的傳承與內(nèi)涵的發(fā)展尚未理順學(xué)校已有80多年的辦學(xué)歷史，挖掘?qū)W校文化需一定的時間。民國18年8月（192年9），梅庵先生（王榮年）說服族人，撥出王氏宗祠祀田30余畝作為校產(chǎn)，以環(huán)川王氏大宗祠軒房為教室，鄉(xiāng)紳王侃首任校長，創(chuàng)辦了“永強區(qū)立環(huán)川初級小學(xué)”，讓族中子弟免費入校讀書。方圓20里僅此一所小學(xué)，歷經(jīng)80多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾經(jīng)多次校網(wǎng)撤并，現(xiàn)在原校址還部分保存。傳承先賢的辦學(xué)精髓，結(jié)合學(xué)校的當(dāng)下實際，是我們學(xué)?，F(xiàn)在的管理者要思考、行動的。并將其貫穿于整個教育教學(xué)中，真正體現(xiàn)百年老校的魅力，形成獨特的學(xué)校文化并被社會所接收尚未形成。.科學(xué)的管理與有效提升層次不清近年來，小在區(qū)教育局，某某街道辦事處的大力支持和關(guān)懷下，先后投入近千萬元，建設(shè)綜合樓，校園景觀，塑膠操場等項目的建設(shè)和改造，現(xiàn)學(xué)校教學(xué)樓宏偉壯觀，校園環(huán)境優(yōu)美，是區(qū)域硬件設(shè)施一流學(xué)校之一?；趯W(xué)校漂亮了，硬件現(xiàn)代化了。現(xiàn)區(qū)域性同類學(xué)?？焖侔l(fā)展，帶來了極其大的挑戰(zhàn)和辦學(xué)壓力。我們要乘勢而上，從學(xué)校文化著手來提升辦學(xué)內(nèi)涵，將打造品牌學(xué)校和學(xué)校的硬件建設(shè)的快速發(fā)展并行。.教師專業(yè)化提升與學(xué)校發(fā)展有縫對接學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師專業(yè)化水平的提高，能更快地促進學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校目前在編在崗80人，平均年齡33.歲8，5其中35歲以下53人，占66.；253%6-歲5108人，占22.；55%0以上9人，占11.2；5說明%了學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，但目前市級學(xué)科骨干4人，市教壇新秀1人，區(qū)教壇新秀2人，區(qū)課改之星1人，區(qū)新苗4人，只占教師總數(shù)的15，%小教高級34人，遠遠低于同類學(xué)校比例，因此今后三年教師的專業(yè)提升是學(xué)校發(fā)展的重中之重。.文化的認同與家?；哟胧┎幻鲗W(xué)校推行“家長督導(dǎo)”活動，是家校合作的創(chuàng)新，也是家校文化的深化?！凹议L督導(dǎo)”制度的建立及其運行，培育了學(xué)校、家長間的協(xié)商民主，促進了學(xué)校、家長自治的深入發(fā)展；但是家校民主協(xié)商的發(fā)展、信任、主動與各自文化定位尚未準確。分工合作，才能有效地發(fā)揮家校共建的作用。第二部分學(xué)校教育哲學(xué)與發(fā)展愿景.“環(huán)川教育”的提出（1）“環(huán)川教育”辦學(xué)哲學(xué)生成民國2年（19）1環(huán)3川鄉(xiāng)由永嘉縣華蓋鄉(xiāng)一都改制而成。此地由南面的鄭岙溪和北面的長坑溪向東流經(jīng)永嘉場平原東南端形成二川環(huán)繞之勢，因此稱為環(huán)川，此時開始作為行政建制地名環(huán)川鄉(xiāng)。民國17年后，縣、鄉(xiāng)間設(shè)區(qū)，環(huán)川鄉(xiāng)屬永嘉場永強區(qū)（第二區(qū)）。民國18年，王榮年先生說服族人，創(chuàng)辦“永強區(qū)立環(huán)川小學(xué)”，倡導(dǎo)了“勤勉好學(xué)，造福鄉(xiāng)里”的教育思想。200年08月，定名為甌海區(qū)某某中心小學(xué)；200年2區(qū)劃調(diào)整后，學(xué)校改名為龍灣區(qū)某某鎮(zhèn)第一小學(xué)；學(xué)校堅持國家教育方針政策，堅持“以改革求發(fā)展，向管理要質(zhì)量，靠科研創(chuàng)一流”的辦學(xué)思路，堅持以“博學(xué)、主動、合作、創(chuàng)造”為校訓(xùn)。堅持與時俱進、改革創(chuàng)新，爭創(chuàng)省示范性學(xué)校而努力奮斗，大踏步地向“學(xué)校管理規(guī)范加特色，教師管理達標加專長，學(xué)生管理合格加特長”的目標邁進。200年98月學(xué)校提煉了“興趣引領(lǐng)、陽光育人、快樂成長”的辦學(xué)理念，通過“智慧的學(xué)園，溫馨的家園，成長的樂園，美麗的花園，數(shù)字的校園”五園創(chuàng)建，實現(xiàn)“為學(xué)生造就高水平的教師，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，逐步打造溫州市現(xiàn)代化精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標，學(xué)校文化的內(nèi)涵不斷提升。201年39月，胡樹良校長與新團隊，在學(xué)校原有發(fā)展的基礎(chǔ)上進行調(diào)研與科學(xué)分析，立足時代發(fā)展的需要，興起了新一輪學(xué)校發(fā)展的大討論，尊重學(xué)生個體，讓學(xué)校給每個孩子留下溫暖的記憶，明確提出一脈相承的“環(huán)川教育”辦學(xué)思想，形成了學(xué)校精神，學(xué)校發(fā)展有了新的時代方向。（2）理念體系校訓(xùn)：求實、求真、合作、創(chuàng)造辦學(xué)哲學(xué)：環(huán)川教育辦學(xué)理念：給每個孩子留下溫暖的記憶辦學(xué)宗旨：尊重學(xué)生個體，讓每一個生命綻放陽光育人目標：培養(yǎng)民族素養(yǎng)和國際視野的社會公民校風(fēng)：陽光活力優(yōu)雅和諧教風(fēng)：探索不止寓教于樂學(xué)風(fēng)：踏實無華智慧求新學(xué)校口號：沐浴今天的快樂，放飛明天的夢想.環(huán)川教育的基本觀點環(huán)川教育推進學(xué)校規(guī)范管理，是對小辦學(xué)的繼承和積累學(xué)校發(fā)展的初始，各項工作尚未進入規(guī)范階段。所以，教育的基本職能是對知識和經(jīng)驗的繼承和積累。因此，在這個階段，雖然教育的內(nèi)容日益豐富起來，但在形式上仍然是封閉式的。環(huán)川教育實現(xiàn)學(xué)校有效提升，是對小辦學(xué)的提煉和擴張教育與時代相適應(yīng)，才能實現(xiàn)現(xiàn)代化：內(nèi)容豐富多彩，形式日益多樣化，手段現(xiàn)代化。由于整個社會發(fā)生根本性的變化，這對勞動者的素質(zhì)及其教育不斷提出新的要求，所以教育的主要職能是對知識的普及和擴展。環(huán)川教育指向?qū)W校行為改進，是對小辦學(xué)的創(chuàng)新和探索知識經(jīng)濟是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟。在知識經(jīng)濟時代，知識和信息的作用越來越大，人的素質(zhì)、技能特別是知識創(chuàng)新成為知識經(jīng)濟實現(xiàn)的先決條件，不斷創(chuàng)新的知識就是財富，就是生產(chǎn)力，是經(jīng)濟增長的源泉和推動力量。在這個時代里，教育的職能主要就是對知識的創(chuàng)新和探索。環(huán)川教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是小辦學(xué)的關(guān)鍵和核心知識經(jīng)濟時代的到來，要求我們必須適應(yīng)時代的要求，實施創(chuàng)新教育。而實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，就是要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。①教師要記住自己的責(zé)任是教育所有學(xué)生，因而堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力。②教師要謹慎地使用學(xué)生檔案袋中的各項資料，并且對于同事所提出的其他意見，也要小心地采納，尤其注意不要形成先入為主的成見。③在課堂教學(xué)中，要盡量給每位學(xué)生同等的參與討論的機會。④要經(jīng)常仔細地自我檢查，反省自己是否在對待不同文化、不同性別的學(xué)生上有差別。⑤如按能力實施分組教學(xué)，要不斷地檢視學(xué)生在分組中的位置，以便隨時跟動。⑥要盡量公平地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。⑦在實施獎勵時，務(wù)必做到公正、公平、公開，不可因?qū)W生來自于不同種族、群體、社會階層、男性和女性等而有不同的對待。⑧要經(jīng)常了解學(xué)生的意見，看看他們是否覺察到了自己在期望上有偏差，隨時檢視，隨時修正。.環(huán)川教育的主攻目標以師生發(fā)展為本，緊緊圍繞“五立”原則，即寬容立德、虛心立學(xué)、陽光立本、高雅立教、勤奮立志，把小打造成一所充滿生機的活力型學(xué)校。.具體目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)：構(gòu)建六年一貫的德育活動體系。從《小學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，扎實推進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。堅持立德樹人，加強德育基礎(chǔ)性建設(shè)和社會主義核心價值體系教育，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，促進師生幸福和諧發(fā)展。發(fā)揮家長在教育中的重要作用，提升家校合作的質(zhì)量。學(xué)校各種社團、興趣小組建設(shè)進一步加強，體藝、信息技術(shù)、科學(xué)特色、綜合實踐項目的發(fā)展優(yōu)勢繼續(xù)保持。學(xué)生參加區(qū)、市級學(xué)科競賽、科技競賽、體育藝術(shù)競賽獲獎率、獲獎層次繼續(xù)提高。教學(xué)質(zhì)量評價進入全區(qū)前列。引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展：塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍。努力使全體教職員工進一步樹立敬業(yè)奉獻、為人師表、立德樹人的思想，不斷提升教師專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。力爭三年20左%右教師成為區(qū)級及以上學(xué)科骨干教師，并有一定數(shù)量在市級有影響力的名師；15以%上教師能夠開設(shè)一門及以上校本課程（選修課），并能指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。進一步以多元化教師團隊建設(shè)為指引，對各行政業(yè)務(wù)團隊、學(xué)術(shù)團隊、民間自治團隊從團隊職能定位、運行機制、團隊活動方式、活動內(nèi)容、團隊評價激勵機制等多個方面進行深入研究，實現(xiàn)團隊的特色化、品牌化，使團隊成為促進教師成長的有力助推器。堅持教育科研為教育教學(xué)實踐和行政決策服務(wù)的宗旨，實施“科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合”管理策略，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，扎實有效地開展教育科研工作，以科研促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、以科研助推教學(xué)改革。有30以%上教師參與課題研究，有多個課題在區(qū)級以及省市立項，課題結(jié)題的獲獎率達40以%上。申報并深化環(huán)川教育主干課題的研究工作。提升教育教學(xué)質(zhì)量：“學(xué)為中心、有效學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)變革實驗取得成效。進一步深化學(xué)科教學(xué)研究，努力探索基于學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的學(xué)與教方式轉(zhuǎn)變的實施策略，形成符合學(xué)校實際并適應(yīng)課程改革的課堂教學(xué)新模式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理成功經(jīng)驗的同時，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面，形成一套保障課程改革順利推進的教學(xué)常規(guī)管理體制及與之相適應(yīng)的評價體系，形成“作業(yè)單”項目的學(xué)習(xí)模式，有效促進學(xué)生智慧發(fā)展。在課程規(guī)劃框架內(nèi)，適度改革國家課程和地方課程，校本化研發(fā)綜合活動課程，多維整合開發(fā)建設(shè)校本課程，形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展特點和學(xué)生發(fā)展需要的富有小特色的課程框架體系。初步形成與新課程相適應(yīng)的評價體系。營造和諧安全環(huán)境：進一步理順、完善辦學(xué)機制。進一步完善學(xué)校的組織機構(gòu)。構(gòu)筑信息化平臺，提高學(xué)校信息化管理水平，深化人事制度改革，改革獎勵性績效工資制度，建立團隊績效共擔(dān)制度。從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，讓小的優(yōu)質(zhì)教育資源更大限度地服務(wù)于社會，滿足學(xué)生、家長、社會的需求。建設(shè)數(shù)字化育人環(huán)境，推進教育信息化整體進程，創(chuàng)建綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育為特征的環(huán)川校園。創(chuàng)新數(shù)字環(huán)境下教育教學(xué)手段和模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的能力；提高學(xué)校各項管理工作的效率、效果、效益，實現(xiàn)教育信息化在學(xué)校管理上的全面應(yīng)用。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度：加強校園物理文化的建設(shè)，把學(xué)校深厚的人文底蘊通過“物”的方式體現(xiàn)出來，建設(shè)和諧、美好的幸福校園，提升學(xué)校環(huán)境的品位；重視校園內(nèi)人的塑造，培育“潤澤進取睿智”的師生行為文化，營造“匯智、慧心、惠群”的環(huán)川校園，進而有效地推動學(xué)校各項工作的健康發(fā)展。第三部分重點項目與標志性成果一、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)（德育創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展）（一）年度目標201學(xué)4年：加強德育隊伍建設(shè)，進一步建立班主任導(dǎo)師工作室，開展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作；啟動德育電子化工程，制定《學(xué)生手冊》；初步實施“頌行為規(guī)范，做十美少年”德育模式；推進家校共建工作，建立“家長義工團”；后20學(xué)%困生得到有效幫助；“陽光體藝”活動繼續(xù)有效推進；學(xué)校社團建設(shè)繼續(xù)深入進行，學(xué)生個性、特長平臺不斷拓展，綜合素養(yǎng)提到進一步提升，體質(zhì)健康合格率不斷提高?！八男　迸囵B(yǎng)全面啟動，評選出校級首屆小文學(xué)家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家、小外交家。201學(xué)5年：進一步細化學(xué)校德育制度，重點開展年輕班主任培養(yǎng)工作，提高班主任基本功；啟動德育精品課程研發(fā)；進一步推進“頌行為規(guī)范，做十美少年”德育模式，并在實施中逐漸完善；后20學(xué)%困生幫困成效明顯；“陽光體藝”活動面上深入推進，學(xué)生體藝2+項目成效顯著；社團蓬勃開展，學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升，在區(qū)級的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動中獲獎人數(shù)與層次繼續(xù)提高。201學(xué)6年：班主任工作中呈現(xiàn)“12”3局面：一組特色班主任，二批具有扎實基本功及班級管理經(jīng)驗的班主任，三層班主任建設(shè)梯隊；德育精品課程形成；“頌行為規(guī)范，做十美少年”德育模式形成；部分社團成為學(xué)校精品社團，學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升；在區(qū)級的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動中獲獎人數(shù)與層次繼續(xù)提高。創(chuàng)新亮點目標：推進評價的深度實施，實現(xiàn)自主管理。（二）實施策略1.實施全員德育管理以班主任導(dǎo)師工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用；力爭完善教師德育工作評價體系，并在學(xué)科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人；以落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為切入點，梳理出小學(xué)階段應(yīng)重點養(yǎng)成的習(xí)慣和品德等，重點是扎扎實實落實“禮儀美、感恩美、互助美、勞動美、誠信美、學(xué)習(xí)美、體健美、遵紀美、習(xí)慣美、生命美”10條好習(xí)慣，做到每月抓一條習(xí)慣，不斷鞏固提高習(xí)慣的養(yǎng)成；加強對后20學(xué)%困生的分析、跟蹤，探索后20學(xué)%習(xí)困難生有效幫困的措施。組建家長義工團，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開展“家庭教育論壇”活動，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。2搭.建學(xué)生自主教育管理平臺學(xué)校將通過校外活動陣地、校級陣地（校報、校園網(wǎng)、廣播站、宣傳櫥窗、農(nóng)場）、班級陣地（班級文化墻、書香角、生物角、隊角等）、家庭陣地（家庭閱覽室、家庭實驗室等）“四級陣地”的建設(shè)與完善，創(chuàng)建各種機會讓學(xué)生參與學(xué)校日常管理，形成自我教育的意識和能力；建設(shè)一支熱愛校外教育、具有奉獻精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的校外教育師資隊伍；營造良好的家庭閱讀、藝術(shù)、鍛煉、科技氛圍；鼓勵、扶植、引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實踐活動，為學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展個性特長創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。.大力推進體藝文化活動進一步挖掘校史、校訓(xùn)、校情的教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生營造和諧的校園人際關(guān)系，不斷增強學(xué)生“愛國榮?！钡那楦?；引導(dǎo)全體同學(xué)積極參與“陽光體育大課間”、校園“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”、校園各級各類的課外文體展示、競賽活動；第二是從創(chuàng)“特”（體藝特長生）入手，把實施“體育、藝術(shù)2+項1目”與開展陽光體育大課間、課外文體活動工程、校園多層次立體化文體競賽活動等有機的結(jié)合起來，堅持經(jīng)常訓(xùn)練，堅持面向全體學(xué)生、培養(yǎng)個性、發(fā)展特長，活躍校園文化生活，使“體育、藝術(shù)2+項1目”落到實處。.有效開展特色社團品牌活動未來三年，推動社團活動校本化，根據(jù)教師特長、學(xué)生喜好，進行“走班式”社團活動，注重社團活動的項目的開發(fā)、管理與考核，為學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉、自我教育和自我實現(xiàn)的平臺。.嘗試推進教育質(zhì)量評價改革建立以學(xué)生品德發(fā)展指數(shù)、學(xué)業(yè)水平指數(shù)、身心健康指數(shù)和學(xué)習(xí)生活幸福指數(shù)等四維的教育質(zhì)量評價改革為導(dǎo)向，推進分項目的學(xué)業(yè)考核，重點落在實踐性考核、口語性考核、研究性考核等非傳統(tǒng)的書面考核。.不斷強化安全工作。安全工作是學(xué)校工作的出發(fā)點。學(xué)校不斷完善制度與安全防范機制，進一步細化安全管理，加強安全教育與應(yīng)急能力演練，構(gòu)建全方位的安全體系，深化平安校園建設(shè)力度，確保安全責(zé)任事故為0。鼓勵教師參加心理健康證、證考試，逐步將證的取得納入班主任聘任的重要條件。二、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展（師資隊伍建設(shè)、教育科研）（一）年度目標：201學(xué)4年：著力打造三支骨干隊伍，一是進一步推進名師隊伍建設(shè)。二是建成一支以市、區(qū)級課題負責(zé)人為骨干的教育科研隊伍，以此帶動其他教師的科研意識和科研能力穩(wěn)步提高。三是建設(shè)教研組長隊伍，提升教學(xué)第一線領(lǐng)頭羊的教育教學(xué)能力，營造教研組研修文化，提升青年教師教學(xué)能力。確立主干課題“環(huán)川教育的行動研究”框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進一步梳理主導(dǎo)性課題的相關(guān)內(nèi)涵，形成以“環(huán)川教育研究”為主體的、體現(xiàn)學(xué)校特色的教育科研理念，完成“環(huán)川教育研究”框架下的相關(guān)研究內(nèi)容，爭取主干課題的市級申報立項。201學(xué)5年：通過課堂教學(xué)研討以及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進一步提升教師教學(xué)素養(yǎng)。同時，擴大學(xué)校名師隊伍，爭取在市學(xué)科骨干教師評選中，有更多的教師入圍。爭取有1-位2教師評上中教高級職務(wù)。繼續(xù)深化環(huán)川教育的行動研究，重點在課程與課堂、教師等項目有進一步的突破。建設(shè)具有學(xué)校特色的課題研究過程性管理體制，為學(xué)校教師常態(tài)化課題研究提供技術(shù)上的支持。爭取有10的%教師參與市區(qū)級課題的研究。201學(xué)6年：通過三年努力，爭取讓教學(xué)反思、研究成為教師常態(tài)教學(xué)生活方式，使更多的教師具備良好的教育科研意識，會以研究的眼光來思辨課堂教學(xué)。爭取有教師進入市級第五批名師評選。爭取在區(qū)級“三壇”評選中有?名教師躋身其中。一線教師參與課題研究的占20以%上，多位教師成為區(qū)教科研骨干。創(chuàng)新亮點目標：主干課題“環(huán)川教育的行動研究”取得顯著成效對學(xué)校主干課題“環(huán)川教育的行動研究”作深入剖析和反思，以課題研究網(wǎng)的形式作深入的研究。組織教師開展教育科學(xué)研究活動，建設(shè)學(xué)校教育科學(xué)研究特色的同時，取得顯著成果。（二）實施策略1．關(guān)注教師個體成長，推進教師專業(yè)實踐。以“教師專業(yè)成長路線圖”驅(qū)動教師專業(yè)發(fā)展。深化教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂。幫助教師找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，明確內(nèi)心真實的職業(yè)愿景，提出不同階段目標。強調(diào)教師日常的、經(jīng)?；膶嵺`與反思。在實踐基礎(chǔ)上，建議教師從“對現(xiàn)行的行為觀念解剖分析，立足于自我以外的多視角、多層次的思考，在典型的剖析反饋中反省檢查自己”等幾個維度反思自己的教育教學(xué)行為。引導(dǎo)教師通過個人專業(yè)發(fā)展建立檔案?！敖處焸€人專業(yè)發(fā)展檔案”關(guān)注以下內(nèi)容：自己的發(fā)展方向、學(xué)習(xí)卡片、自己研究的領(lǐng)域、自己專業(yè)發(fā)展影響較大的關(guān)鍵事件、教育教學(xué)過程中難忘瞬間、難思困惑、難解矛盾、難說看法等。為教師發(fā)展提供更多智力背景和支持系統(tǒng)進一步完善“師徒結(jié)對”工作，啟動名師孵化工程，積極開辟學(xué)校各項資源，采取“請進來教”、“送出去學(xué)”、“實踐中練”的方法，引導(dǎo)骨干教師向?qū)＜颐覍W(xué)習(xí)，現(xiàn)場體驗和感受名師的教學(xué)風(fēng)范和研究高度，進行“零距離”接觸和面對面交流。學(xué)校將進一步推進“悅讀計劃”，夯實教師的文化功底。推進學(xué)?？蒲袡C制改革。加強學(xué)校教科處建設(shè)，整體規(guī)劃教師培訓(xùn)，在與科研需要相適應(yīng)的方向上，改革一些部門的工作。如：改革圖書室的工作使其功能多樣化，并突出為教育科研服務(wù)的功能；建設(shè)和健全多媒體開發(fā)室，為教育科研提供比較現(xiàn)代化的研究條件。2．打造多元發(fā)展團隊，實現(xiàn)教師同伴互助。我們將促進教師群體協(xié)助，建立教師共同體，繼續(xù)探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對話，精誠協(xié)作，相互促進，在團隊中共同成長。除了大家熟知的集體備課、以優(yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們將通過反思互動、案例評析、定向研討、臨床診斷和沙龍會談等來加強教師間的同伴互助。主題教研，交流互動。每個成員都要精心設(shè)計教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。優(yōu)化形式，靈活組織。繼續(xù)完善符合我校實際的校本研修模式。把“教研組專題研究”、“微課研修”等活動緊密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和形式。推廣“微課”研修活動，將研修的視角細化到教學(xué)的細微環(huán)節(jié)；開展對話式研討，根據(jù)主題開展教研活動，讓教師進行對話、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來，相互研討；開展質(zhì)疑性研討。加強學(xué)校主干課題研究。完善“環(huán)川教育行動研究”主干課題的研究框架，對主干課題進行解構(gòu)分析，力圖讓每一位教師都能對主導(dǎo)性課題的研究框架有一個質(zhì)的理解，明確主導(dǎo)性課題所要解決的問題：建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的課程體系、學(xué)校管理上的重建與創(chuàng)新、基于學(xué)校核心價值理念的學(xué)校文化建設(shè)研究、在學(xué)校變革中教師的成長與發(fā)展過程的研究、課堂教學(xué)改革實踐研究等。3．倡導(dǎo)自由寬容氛圍，促使更多名師孵化積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學(xué)展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓勵教師攻讀大學(xué)本科、研究生，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師借助各種媒體展示自己才華，鼓勵教師以個人名義舉辦教學(xué)研討活動。規(guī)范課題研究過程管理。建立并完善課題檔案袋管理，積極推進學(xué)校一線教師課題研究規(guī)范化管理進程，保證學(xué)校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時地給予技術(shù)上的指導(dǎo)和問題解決。三、提升教育教學(xué)質(zhì)量（教學(xué)改革、課程建設(shè)）（一）年度目標201學(xué)4年：開展“學(xué)為中心，有效學(xué)習(xí)”的課堂變革項目實踐，努力探索能切實變革學(xué)與教方式的課堂教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理。開發(fā)并實施好《趣味田徑》、《徜徉書?！?、《守望心靈》特色課程；《美麗某某我的家》、《牽手傳統(tǒng)節(jié)日》等綜合課程，力爭有1-個2課程成為區(qū)級精品課程。201學(xué)5年：繼續(xù)開展及初步推廣學(xué)科課堂教學(xué)變革的成功經(jīng)驗，爭取有更多的學(xué)科加入課堂教學(xué)變革的實踐中，進一步提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。整合綜合實踐活動、傳統(tǒng)學(xué)校德育活動（如四節(jié)、春秋游）課程化實施。繼續(xù)開發(fā)2-門3校本課程。構(gòu)建選修與必修相結(jié)合的校本課程實施體系。爭取有1-門2課程成為精品課程。201學(xué)6年：推廣“作業(yè)單”項目實踐，形成與新課程理念相適應(yīng)的教育教學(xué)常規(guī)管理體系。打響具有學(xué)校特色的課程品牌，基本形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展特點和學(xué)生發(fā)展需要的校本課程和綜合實踐活動課程框架體系。20教%師承擔(dān)校本課程的開發(fā)與實施工作。創(chuàng)新亮點目標：課程建設(shè)在有效課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用（二）實施策略1．不斷完善課堂教學(xué)變革文化建設(shè)第一，規(guī)范教學(xué)管理，加強制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，選修課學(xué)生管理和成績評價制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組以“主題教研”活動為抓手，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將新課程理念落實于具體的實踐中，創(chuàng)造各具特色的學(xué)為中心課堂。2．積極推進有效學(xué)習(xí)課堂教學(xué)變革實踐大膽探索與創(chuàng)新精講精練課堂教學(xué)模式，在3—6年級的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語學(xué)科開展試點，從“導(dǎo)學(xué)單”切入，組建“基于作業(yè)單的互助課堂的構(gòu)建行動”課堂變革領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科指導(dǎo)小組，成立課堂教學(xué)變革高級研修班；實施區(qū)校聯(lián)動研訓(xùn)，開展“基于作業(yè)單的互助課堂”構(gòu)建行動系列培訓(xùn)、研討、視導(dǎo)、觀摩、評比等活動；邀請專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，確保課堂變革項目科學(xué)、有序地推進。申報課堂變革項目區(qū)級試點區(qū)域。實踐探索各學(xué)段、各學(xué)科、各課型“基于作業(yè)單的互助課堂”的教學(xué)模式、作業(yè)單設(shè)計與運用、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)、互助課堂文化建設(shè)、備課新常規(guī)、課堂評價量表；積累各學(xué)段、各學(xué)科“基于作業(yè)單的互助課堂”的系列課型樣本；推進區(qū)校聯(lián)動教研，定期開展研討交流，邀請專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)與講座，推動項目進程；舉辦“基于作業(yè)單的互助課堂”的教學(xué)系列評比；對項目研究成果做進一步的梳理和提煉，召開中期成果總結(jié)交流會。整理、提煉課堂變革經(jīng)驗與成果，撰寫《“基于作業(yè)單的互助課堂”構(gòu)建行動》，爭取正式出版；建成完善的“基于作業(yè)單的互助課堂”教學(xué)資源庫；召開項目成果發(fā)布會。3．探索綜合實踐活動常態(tài)化實施綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，它在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)揮獨特的作用。學(xué)校整合德育資源、學(xué)科資源，形成三至六年級以“學(xué)會關(guān)心”為主題的德育類綜合實踐活動課程和與學(xué)科一體化的綜合實踐活動課程框架，進一步豐富德育類、區(qū)域特色文化類、科技類、學(xué)科拓展類等四大類別綜合實踐課程的活動內(nèi)容，將課時安排入學(xué)期課程安排表，并通過建立綜合實踐活動課程“常態(tài)化”實施領(lǐng)導(dǎo)小組，配備多學(xué)科結(jié)合、多層次的指導(dǎo)教師團隊、開展以校為本的綜合實踐活動教研、建立綜合實踐活動課程資源庫和基地、建立科學(xué)的綜合實踐活動。4．繼續(xù)開展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等常規(guī)管理，進行積極、深入的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問題”轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過對學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評價”向“綠色評價體系”轉(zhuǎn)變。四、營造和諧安全環(huán)境（學(xué)校管理、數(shù)字化校園）（一）年度目標201學(xué)4年：進一步完善學(xué)校的組織機構(gòu)，加強學(xué)校品牌管理，探索品質(zhì)學(xué)校發(fā)展路徑。進一步推進現(xiàn)代學(xué)校制度改革。利用現(xiàn)代教育技術(shù)打造“數(shù)字化校園”。健全各項規(guī)章制度，加強隊伍建設(shè)，搭建現(xiàn)代化教育平臺。201學(xué)5年：深化人事制度改革，繼續(xù)完善獎勵性績效工資制度，實施團隊績效共擔(dān)制度。推進管理者隊伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理。201學(xué)6年：形成具有一定特色的管理模式。繼續(xù)深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔(dān)制度。開通校園電視臺，建成微格教室。創(chuàng)新亮點目標：推進現(xiàn)代管理，探索教師專業(yè)化發(fā)展新路徑（二）辦學(xué)策略.加強制度建設(shè)，融合人本化管理制定《教師發(fā)展性考核實施方案》，修訂《教師獎勵性績效工資方案》，編輯《學(xué)校章程》，使讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標準化”管理。在加強制度建設(shè)的同時，我們也將進一步融合人本管理，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)規(guī)范有序又寬松和諧的環(huán)境。推進數(shù)字化校園建設(shè)。科學(xué)設(shè)計、合理布局我校信息化教育環(huán)境，建設(shè)一個功能比較完善，公文迅速流轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)為一體的信息化綜合應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。逐步將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)，學(xué)生個別化學(xué)習(xí)，在線考試等教學(xué)環(huán)節(jié)包容進來，形成大容量、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善云圖書館數(shù)字化管理，實現(xiàn)網(wǎng)上檢索、預(yù)定。網(wǎng)絡(luò)管理制度化。強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé),結(jié)合學(xué)校實際健全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標和評估、獎懲辦法。加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通,使設(shè)備使用效益得到最大限度發(fā)揮。制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，規(guī)范師生上網(wǎng)行為。.完善組織機構(gòu)，推進扁平化管理未來三年我們將從組織活力的激發(fā)入手，為管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升和教師創(chuàng)造力的發(fā)展提供更大的空間。調(diào)整、重建職能部門，形成適應(yīng)學(xué)校管理組織機構(gòu)；管理重心下移，轉(zhuǎn)變年級組和教研組的職能，建立完善年級組管理委員會，實現(xiàn)管理重心下移，把日常管理、年級組班級文化建設(shè)、活動策劃、監(jiān)控、指導(dǎo)和部分評價、分配的權(quán)力下放給年級管理委員會。.加速多元化課程探索。深入開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究；開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展性課程的實踐研究。根據(jù)學(xué)校特色和專題研究項目編寫校本信息化教材（文本與音像結(jié)合）。開展師生信息化實踐活動。進行網(wǎng)上成果展示。根據(jù)教師、學(xué)生實際，編寫研究性學(xué)習(xí)及計算機培訓(xùn)的校本教材。.家長參與管理，實現(xiàn)開放化辦學(xué)我們將進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長積極投入學(xué)校管理，進一步促進家長之間的教育交流，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和管理的新資源。.激活校區(qū)活力，凸顯特色化辦學(xué)。創(chuàng)建以人為本的教育園，創(chuàng)建底蘊豐厚的文化園，創(chuàng)建鏈接未來的信息園，創(chuàng)建和諧恬靜的禮儀園，創(chuàng)建實踐創(chuàng)新科技園，創(chuàng)建個性發(fā)展的快樂園。深化項目管理，進一步挖掘校內(nèi)外教育資源，推陳出新，提高項目品牌創(chuàng)建，并積極申報溫州市特色品牌學(xué)校。.完善監(jiān)督機制，走向民主化管理以“發(fā)展性學(xué)校評價”制度的實施為契機，建立學(xué)校自我評價、自我反饋、自我監(jiān)督機制；建立和完善民主推薦和民主評價干部制度，把干部的選拔任用權(quán)還給教職員工；推選學(xué)校學(xué)術(shù)委員會，把學(xué)術(shù)評價權(quán)和教學(xué)質(zhì)量評價權(quán)交給教學(xué)專家；完善家長委員會，把學(xué)生的生活服務(wù)決策權(quán)和家長信息收集、家長管理權(quán)交還給家長；建立崗位服務(wù)滿意率評價制度，把班主任工作評價權(quán)交給家長，把干部評價權(quán)交給老師，把教學(xué)評價權(quán)交給家長和學(xué)生。7、積極爭取支持，彰顯開放化辦學(xué)。當(dāng)前教育的發(fā)展主流是教育的交流與合作，特別是學(xué)校要具有一定的國際視野。學(xué)校一方面要開放辦學(xué)，利用現(xiàn)有的各種優(yōu)質(zhì)教育資源，加強與省內(nèi)名校乃至長三角優(yōu)質(zhì)小學(xué)的交流與合作，學(xué)習(xí)他人先進的辦學(xué)經(jīng)驗，同時也推廣學(xué)校的辦學(xué)特色。另一方面，爭取得到上級教育部門支持，能夠與國外小學(xué)結(jié)成結(jié)對學(xué)校，開展教師與學(xué)生間的交往，提高師生的“國際理解”，這里特別要凸顯英語學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)生的英語水平，為國際交流奠定良好的基礎(chǔ)。五、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度（學(xué)校文化）（一）年度目標學(xué)年：根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位及辦學(xué)理念，完善學(xué)校視覺識別系統(tǒng)的運用，將其體現(xiàn)在學(xué)校文化建設(shè)的方方面面；完善學(xué)校網(wǎng)站，豐富網(wǎng)站的功能，提升網(wǎng)站的品味；繼續(xù)進行學(xué)校精神文化層面建設(shè)，出臺理念識別系統(tǒng)I做好學(xué)校環(huán)境設(shè)計的整體規(guī)劃，做好走廊大廳的建設(shè)。啟動食堂綜合樓建設(shè)工作。201學(xué)5年：繼續(xù)改進專用教室及辦公室設(shè)計與建設(shè)，讓它們成為師生溫馨與舒適的生活與學(xué)習(xí)空間。對教學(xué)樓的外墻進行整修。201學(xué)6年：建設(shè)學(xué)生休閑區(qū)，實現(xiàn)人與環(huán)境間的審美互動；健全學(xué)校物質(zhì)文化管理制度，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用；學(xué)校精神文化逐步形成，獨立自由的思維方式、協(xié)作互動的行為方式、人文、人性的生活方式開始在學(xué)校的方方面面體現(xiàn)。創(chuàng)新亮點目標：書香校園建設(shè)。（二）實施策略.完善視覺識別系統(tǒng)運用根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的需要，在醒目的位置建設(shè)浮雕型學(xué)校，并配以相關(guān)環(huán)境設(shè)計，提升學(xué)校品位。學(xué)校視覺識別系統(tǒng)運用在學(xué)校視頻、雜志等媒體上，提升學(xué)校形象。學(xué)校視覺識別系統(tǒng)運用在各類學(xué)校文化活動中，標識與活動相映成品。.做好理念識別系統(tǒng)推廣未來三年，我們期望獨立自由的思維方式、協(xié)作互動的行為方式、人文、人性的生活方式成為學(xué)校精神文化的表征。所以學(xué)校文化構(gòu)建將繼續(xù)注重三個方面的走向：科學(xué)走向，民主走向和人文走向。三者猶如三個支點，構(gòu)成一個較為穩(wěn)定的文化層面。.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美物理環(huán)境文化學(xué)校環(huán)境規(guī)劃設(shè)計是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，通過個性鮮明的環(huán)境氛圍起到“潤物細無聲”的教育作用。學(xué)校將對各個校區(qū)進行整體規(guī)劃，對學(xué)校環(huán)境重新設(shè)計。走廊環(huán)