培優(yōu)輔潛計劃和記錄

培優(yōu)輔潛計劃和記錄（總7頁）-本頁僅作為預(yù)覽文檔封面，使用時請刪除本頁-#城西小學(xué)培優(yōu)輔潛情況總結(jié)2017年度第一學(xué)期班級一3科目數(shù)學(xué)時間跨度教師本階段的重點訓(xùn)練學(xué)生名單培優(yōu)對象：程、王、王、胡輔潛對象：姚、謝、陳、徐優(yōu)秀學(xué)生的特點及訓(xùn)練措施思維活躍，基礎(chǔ)掌握良好，課堂及課后作業(yè)表現(xiàn)不錯，成績較穩(wěn)定。多在課堂上讓這些學(xué)生多一些思維的碰撞，課后多鼓勵優(yōu)生做一些提升練習(xí)鍛煉思維。潛能學(xué)生特點及輔導(dǎo)重點課堂常走神，基礎(chǔ)不太好，作業(yè)拖沓或完成不佳，成績落后或極不穩(wěn)定。多注意課堂表現(xiàn)，作業(yè)反應(yīng)等。多提點、鼓勵。訓(xùn)練收獲或存在的問題描述對優(yōu)等生常發(fā)掘不夠，對潛能生花的時間多些，但效果有些慢，總之，心有余而力不足。下階段工作的初步設(shè)想繼續(xù)努力

城西小學(xué)一3班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔潛計劃（2017年度第一學(xué)期）教師：指導(dǎo)思想每一個教師都希望每一個學(xué)生都能成為優(yōu)生，但學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)輔潛是教學(xué)工作不可少的一環(huán)?！皼]有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”本著這樣的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生群體中形成“追趕、幫助、超越”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生情況分析及重點訓(xùn)練學(xué)生名單培優(yōu)對象：程、王、王、胡輔潛對象：姚、謝、陳、徐具體措施.教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使快者快學(xué)，，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。.平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。.加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心

發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。.使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。7.對學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。

培養(yǎng)優(yōu)秀生記錄學(xué)生姓名王 班級一3時間 教師培優(yōu)原因組織能力強，成績優(yōu)秀，愛思考，思維敏捷，學(xué)有余力，但上進心不夠強，上課愛講話，成績不夠突出。培優(yōu)內(nèi)容增強思維能力，讓所學(xué)知識或?qū)W?；钣?，提高他們的解決問題的能力與空間思維能力。平時課堂上多叫他們發(fā)言，抓住他們思維中的問題所在，多引導(dǎo)。作業(yè)中多關(guān)注錯誤出現(xiàn)在哪里，然后可以在課堂上講解，也可以單獨指導(dǎo)。爭取讓他們的成績獲得突破。培優(yōu)工作記錄（時間段方法效果或存在問題）時間：從期初至期末方法：1、鼓勵他多看課外書，向他推薦好書閱讀，要求多看數(shù)學(xué)故事2、委以組長一職，給他們擔(dān)子挑，培養(yǎng)其責(zé)任心，發(fā)揮他的組織才干。3、課堂上多提問，充分展現(xiàn)他的優(yōu)點。效果：學(xué)數(shù)學(xué)興趣濃厚，管理能力也提高了。備注

潛能生開發(fā)情況記錄學(xué)生姓名謝班級一3時間輔導(dǎo)教師落后表現(xiàn)原因反應(yīng)能力與接收能力都不是很強，家庭教育欠缺，作業(yè)不及時，上課容易走神輔導(dǎo)內(nèi)容多與家長聯(lián)系交流，爭取家校合作。作業(yè)經(jīng)常監(jiān)督到位，盡量督促按時認真完成。3、上課多叫他們回答問題或點名提醒，提高上課注意力。輔導(dǎo)工作記錄（時間段方法效果或存在問題）時間：從期初至期末方法：課后把新授課中的基礎(chǔ)知識進行整理，然后把她叫到辦公室里單獨輔導(dǎo)，最后再出幾道練習(xí)題進行鞏固多與家長聯(lián)系交流，爭取家校合作。作業(yè)經(jīng)常監(jiān)督到位，盡量督促按時認真完成。上課多叫他們回答問題或點名提醒，提高上課注意力。效果：有明顯的提高備注

培養(yǎng)優(yōu)秀生記錄學(xué)生姓名王班級一3時間2017、12培優(yōu)教師培優(yōu)原因組織能力強，成績優(yōu)秀，愛思考，思維敏捷，學(xué)有余力，但上進心不夠強，上課愛講話，作業(yè)潦草。培優(yōu)內(nèi)容多談話拉近距離，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵發(fā)言，多表揚發(fā)言中的亮點。增強思維能力，讓所學(xué)知識或?qū)W?；钣?，提高他們的解決問題的能力與空間思維能力。培優(yōu)工作記錄（時間段方法效果或存在問題）時間：從期初至期末方法：平時課堂上多叫他們發(fā)言，抓住他們思維中的問題所在，多引導(dǎo)。作業(yè)中多關(guān)注錯誤出現(xiàn)在哪里，然后可以在課堂上講解，也可以單獨指導(dǎo)。爭取讓他們的成績獲得突破。效果：取得一定效果

備注潛能生開發(fā)情況記錄學(xué)生姓名徐 班級一3時間2017、輔導(dǎo)教落后表現(xiàn)原因反應(yīng)能力與接收能力中，作業(yè)有時不及時城不是很強，理解能力差，課堂注意力不集輔導(dǎo)內(nèi)容多與家長聯(lián)系交流，多些家校合作。作業(yè)經(jīng)常監(jiān)督到位，盡量督促按時認真完成，有時單獨輔導(dǎo)完成。上課多叫他們回答問題或點名提醒，提高上課注意力。分?jǐn)?shù)的加減乘除的計算與混合運算，長方體與正方體的表面積與體積的計算輔導(dǎo)工作記錄（時間段方法效果或存在問題）時間：從期初至期末方法：多與家長