如何上好中小學(xué)體育課

如何(rúhé)上好中小學(xué)體育課朱秀水淄博市教學(xué)(jiāoxué)研究室2019年12月5日第一頁(yè)，共54頁(yè)。1前導(dǎo)語(yǔ)(dǎoyǔ)“如果你想讓教師(jiàoshī)的勞動(dòng)能夠給教師(jiàoshī)帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師(jiàoshī)走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。〞-----蘇霍姆林斯基第二頁(yè)，共54頁(yè)。2內(nèi)容提要(nèirónɡtíyào)第一(dìyī)局部：理論引領(lǐng)一、回憶課程改革考考你二、統(tǒng)一幾個(gè)認(rèn)識(shí)三、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用四、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用五、課程內(nèi)容選擇要求六、教材選擇的誤區(qū)第三頁(yè)，共54頁(yè)。3內(nèi)容提要(nèirónɡtíyào)第二局部：體育教學(xué)七、好課六要素八、好課應(yīng)具備的根本要點(diǎn)播放全國(guó)優(yōu)秀錄像課九、編寫教案應(yīng)該注意的問題(wèntí)十、體育課應(yīng)該注意的問題(wèntí)十一、正確處理好幾個(gè)關(guān)系第四頁(yè)，共54頁(yè)。4一、回憶課程(kèchéng)改革改革開放三十年，學(xué)校體育經(jīng)歷(jīnglì)三次大的改革，第一次是1978年撥亂反正，第二次是1986年義務(wù)教育法公布以后，第三次是2001年的課程改革。每次課程改革，體育課程的指導(dǎo)思想得到了開展，從六十年代強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，到改革開放以后以“三個(gè)面向〞為指導(dǎo)，以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心全面開展〞為指導(dǎo)思想，開展到2000年教學(xué)大綱和2001年課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一〞的指導(dǎo)思想和健康的三維觀作為制訂體育課程的指導(dǎo)思想。第五頁(yè)，共54頁(yè)。5一、回憶課程(kèchéng)改革三次大的學(xué)校體育課程改革，一直是在適應(yīng)時(shí)代的開展(kāizhǎn)，與時(shí)代在同步前進(jìn)，這是舉世公認(rèn)、有目共睹的，而且課程建設(shè)開展(kāizhǎn)的脈絡(luò)是清晰的，是有繼承、有開展(kāizhǎn)的，也是有聯(lián)系、割不斷的。2001年的教學(xué)改革是在繼承的根底上開展(kāizhǎn)起來(lái)的。第六頁(yè)，共54頁(yè)。6一、回憶課程(kèchéng)改革國(guó)家課程的走向：1961年教學(xué)大綱提出根本教材和選用教材的課程結(jié)構(gòu)，逐步開展到必修﹢選修；必修﹢限選﹢任選；2001年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)開展為按“領(lǐng)域〞“水平〞設(shè)置“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〞和2003年普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)按“領(lǐng)域〞“科目〞“模塊〞設(shè)置兩個(gè)(liǎnɡɡè)必修系列、五個(gè)選修系列的課程結(jié)構(gòu)。地方、學(xué)校課程走向：許多地方和學(xué)校結(jié)合實(shí)際開發(fā)了一些特色鮮明的地方和學(xué)校課程，對(duì)豐富體育課程內(nèi)容、推動(dòng)體育課程建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。第七頁(yè)，共54頁(yè)。7一、回憶(huíyì)課程改革淄博體育課程改革是第一批進(jìn)入的，2001年在全市的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了試點(diǎn)，隨后幾年在全市鋪開，進(jìn)過(guò)理論通研、教材培訓(xùn)、觀摩交流，我市的體育教學(xué)走上了課程改革的快車道。隨著改革的日益深入，很多問題也浮出了水面，例如：對(duì)課程理念的理解出現(xiàn)偏差，教師素質(zhì)問題，課的教材問題，教法、學(xué)法問題等等。這些問題成了制約體育課稱改革的長(zhǎng)久(chángjiǔ)開展的瓶頸。要想解決存在的問題，我們必須先統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。第八頁(yè)，共54頁(yè)。8考考你第九頁(yè)，共54頁(yè)。91、目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容(nèiróng)的框架目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，教材是為目標(biāo)效勞的。課程目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)課程目標(biāo)－－領(lǐng)域目標(biāo)－－水平目標(biāo)－－單元目標(biāo)－－課時(shí)目標(biāo)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容(nèiróng)的框架防止了教師教教材的現(xiàn)象，教師成了教材的研究者、開發(fā)者。二、統(tǒng)一(tǒngyī)幾個(gè)認(rèn)識(shí)第十頁(yè)，共54頁(yè)。102、如何選擇處理體育(tǐyù)教材(1)仔細(xì)揣摩教材，找準(zhǔn)教材的興趣點(diǎn)。(2)主教材和輔助教材要科學(xué)搭配，盡量做到相融相長(zhǎng)。(3)對(duì)教材內(nèi)容要進(jìn)行開發(fā)拓展。(4)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教材教學(xué)的起點(diǎn)。(5)客觀分析教材，把握每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、統(tǒng)一幾個(gè)(jǐɡè)認(rèn)識(shí)第十一頁(yè)，共54頁(yè)。113、認(rèn)真制定教學(xué)文件教學(xué)文件包括：學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)(kèshí)教學(xué)方案制定方案時(shí)要注意：〔1〕課程目標(biāo)不是一節(jié)體育課能達(dá)成的，需要一個(gè)完整的單元甚至幾個(gè)學(xué)期?！?〕目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，減少教材選擇的隨意性?！?〕制定教學(xué)文件要有針對(duì)性，內(nèi)容方法要簡(jiǎn)單，易于操作?！?〕文件中要表達(dá)區(qū)別對(duì)待，分層教學(xué)原那么。〔5〕編寫好課時(shí)(kèshí)教案是上好體育課的前提。二、統(tǒng)一(tǒngyī)幾個(gè)認(rèn)識(shí)第十二頁(yè)，共54頁(yè)。124、正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的亮點(diǎn)，是體育教學(xué)的助推器。〔1〕改革一把尺子一塊表不平等的傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式?！?〕教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括：體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面。教學(xué)平價(jià)運(yùn)用好了，你就像得到(dédào)了一把無(wú)堅(jiān)不摧的制勝寶劍，課堂教學(xué)遇到的種種問題會(huì)迎刃而解?！?〕教師是評(píng)價(jià)第一主體〔4〕技能和體能是評(píng)價(jià)內(nèi)容的主體：60％-80%〔5〕更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)二、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)第十三頁(yè)，共54頁(yè)。13二、統(tǒng)一(tǒngyī)幾個(gè)認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的主體—我們的學(xué)生我們的學(xué)生，他們是：具有強(qiáng)大的生命力和巨大的開展?jié)摿δ軌蜃晕疫m應(yīng)環(huán)境、抵抗挫折，又很脆弱一生中身體成長(zhǎng)最快心智開展從幼稚到逐漸成熟需要幫助、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)——還沒有成為棟梁之材的未成年人不要把我們的學(xué)生看成是體育系的學(xué)生，甚至是專業(yè)運(yùn)發(fā)動(dòng)，在體育上要把他們看成是才開始(kāishǐ)學(xué)走路的孩子。第十四頁(yè)，共54頁(yè)。14二、統(tǒng)一(tǒngyī)幾個(gè)認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的本質(zhì)第一，滿足自身成長(zhǎng)的需要：身體發(fā)育的需要?jiǎng)幼鏖_展的需要學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能(jìnéng)和運(yùn)動(dòng)文化的需要開展體能、提高健康水平的需要放松心情、排遣不良情緒、娛樂的需要第十五頁(yè)，共54頁(yè)。15二、統(tǒng)一幾個(gè)(jǐɡè)認(rèn)識(shí)第二，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自我參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)技能和能動(dòng)(néngdòng)的改造過(guò)程——主動(dòng)的生命活動(dòng)過(guò)程第十六頁(yè)，共54頁(yè)。16二、統(tǒng)一幾個(gè)(jǐɡè)認(rèn)識(shí)第三，學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體生命活動(dòng)的社會(huì)化過(guò)程、體育學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的社會(huì)交往性，要把體育的魅力與學(xué)生的生命活動(dòng)需要巧妙結(jié)合，充分挖掘勝負(fù)、懸念、展示這3個(gè)體育魅力要素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生命意識(shí)、生命激情，讓學(xué)生的感官(gǎnguān)和心靈都活潑起來(lái)，通過(guò)體育表達(dá)對(duì)生命的關(guān)注。第十七頁(yè)，共54頁(yè)。17三、如何(rúhé)選擇課程內(nèi)容體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選擇和組織是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。要綜合考慮以下要素：1、一是要遵循學(xué)生動(dòng)作開展(kāizhǎn)的階段規(guī)律、掌握技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、學(xué)生身體素質(zhì)開展(kāizhǎn)的敏感期規(guī)律；2、二是要充分考慮體能與運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容的縱向開展(kāizhǎn)和橫向聯(lián)系，以及體能與運(yùn)動(dòng)技能的區(qū)分點(diǎn)和互補(bǔ)性，既要防止相互交叉重復(fù)，也要相適當(dāng)聯(lián)系、互相促進(jìn)；第十八頁(yè)，共54頁(yè)。18三、如何(rúhé)選擇課程內(nèi)容3、要用遞進(jìn)式的排列方法，精選重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫穿小學(xué)、初中、高中，按照從根底運(yùn)動(dòng)逐步向?qū)ｉT的運(yùn)動(dòng)技能過(guò)渡的順序，從小學(xué)到高中由多到少、由寬到窄、由易到難、循序漸進(jìn)的排列；4、要有彈性的安排側(cè)重學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即該階段以側(cè)重學(xué)習(xí)某內(nèi)容為主，下一階段以鍛煉為主；該階段側(cè)重學(xué)習(xí)某內(nèi)容，間隔一個(gè)水平(shuǐpíng)階段再排列這項(xiàng)內(nèi)容〔比方體能、田徑、體操等〕，并逐年減少，逐漸擴(kuò)大選學(xué)內(nèi)容的空間；第十九頁(yè)，共54頁(yè)。19三、如何(rúhé)選擇課程內(nèi)容5、用完成式排列方法，排列在特定年齡階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的內(nèi)容〔如青春期知識(shí)、攀巖、輪滑等〕；6、處理好規(guī)定性和普適性、約束性和彈性的關(guān)系，既有規(guī)定的內(nèi)容和范圍，又留給各地和學(xué)校較充分的選擇空間；7、處理好體能、局部運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容與?國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(biāozhǔn)?相結(jié)合的關(guān)系；8、要處理好體育知識(shí)、健康教育知識(shí)與各領(lǐng)域〔方面〕知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能之間的相互聯(lián)系及縱橫關(guān)系；第二十頁(yè)，共54頁(yè)。20三、如何(rúhé)選擇課程內(nèi)容9、結(jié)合?國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件根本標(biāo)準(zhǔn)?〔試行〕中的“小學(xué)體育器材〞和“中學(xué)體育器材〞設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。10、體育教學(xué)改革要求淡化競(jìng)技體育教學(xué)。但是，“淡化〞是指在學(xué)校體育教學(xué)中不能用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該談〞競(jìng)“色變。應(yīng)該將競(jìng)技的固有魅力引進(jìn)體育課堂，對(duì)規(guī)那么(nàme)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，為教學(xué)所用，否那么(nàme)，體育課堂就象一張白紙，沒有了色彩。第二十一頁(yè)，共54頁(yè)。21三、如何(rúhé)選擇課程內(nèi)容在綜合考慮上述要素及其各要素之間合理關(guān)系的根底上，體能、運(yùn)動(dòng)(yùndòng)技能內(nèi)容按照“根底動(dòng)作逐步向?qū)ｉT運(yùn)動(dòng)(yùndòng)技能過(guò)渡〞的要求來(lái)設(shè)計(jì)、選擇和組織。根據(jù)各學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行教材內(nèi)容選擇上遵循如下原那么：

第二十二頁(yè)，共54頁(yè)。22三、如何(rúhé)選擇課程內(nèi)容小學(xué)低年級(jí)以廣泛學(xué)習(xí)根本運(yùn)動(dòng)、游戲和表現(xiàn)自我的韻律活動(dòng)和舞蹈為主，小學(xué)中高年級(jí)以學(xué)習(xí)根本運(yùn)動(dòng)和開展體能、游戲、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主；初中階段以學(xué)習(xí)球類、田徑、體操、武術(shù)、健美操、新興運(yùn)開工程、民族民間體育工程和開展體能為主；高中階段以學(xué)習(xí)田徑、健康教育，并從體操類、球類、水上或冰雪類、新興運(yùn)開工程類中選擇一到兩個(gè)運(yùn)開工程，系統(tǒng)掌握運(yùn)動(dòng)技能。我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開展為中心，一定要防止(fángzhǐ)極端化的傾向。

第二十三頁(yè)，共54頁(yè)。23四、教材(jiàocái)選擇的誤區(qū)過(guò)去大綱中規(guī)定的一些技術(shù)要求高、風(fēng)險(xiǎn)性高、較為枯燥的工程，逐漸被一些簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性、游戲性濃的工程以及各種球類工程所代替。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為中心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重偏離了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的精神(jīngshén)。“興趣是最好的老師〞，根據(jù)學(xué)生體育興趣組織體育教學(xué)活動(dòng)本來(lái)無(wú)可厚非，問題在于學(xué)生的體育興趣〔尤其是小學(xué)生〕是各不相同的，在實(shí)際教學(xué)工作中任何一個(gè)工程都不可能滿足學(xué)生不同層次的體育興趣，第二十四頁(yè)，共54頁(yè)。24四、教材(jiàocái)選擇的誤區(qū)何況中小學(xué)生的體育興趣不是天生的且不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心，他們已有的某些興趣可以改變和拓展(tuòzhǎn)，對(duì)缺乏興趣的體育內(nèi)容可以加以培養(yǎng)，更何況體育教學(xué)還受制于場(chǎng)地、器材、師資、氣候等。中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生體育興趣，但不是興趣決定一切，提倡以學(xué)生開展為中心，但不是“以學(xué)生興趣為中心〞。學(xué)生體育興趣既不能完全以社會(huì)為本位，也不能完全以學(xué)生為本位，更不能完全以學(xué)科為本位，而是要實(shí)現(xiàn)“育人為本〞的三者結(jié)合。第二十五頁(yè)，共54頁(yè)。25五、如何(rúhé)發(fā)揮學(xué)生的主體作用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)情境(qíngjìng)、先前經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)群體，是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本條件，教師的作用是傳、幫、導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境(qíngjìng)，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(xuéxí)情境先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)群體主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)變化傳、幫、導(dǎo)、情境、支撐、促進(jìn)“籃球〞先前經(jīng)驗(yàn)〔打籃球〕—問題—合作解決—自主構(gòu)建—開展經(jīng)驗(yàn)第二十六頁(yè)，共54頁(yè)。26五、如何(rúhé)發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)的實(shí)質(zhì)：精選適宜(shìyí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)生成自己的經(jīng)驗(yàn)、理解或假設(shè)，開展身心。學(xué)生的主體性是實(shí)實(shí)在在的表達(dá)在學(xué)練過(guò)程中練身體、動(dòng)腦筋、學(xué)知識(shí)、懂原理、會(huì)方法、促進(jìn)開展上第二十七頁(yè)，共54頁(yè)。27五、如何發(fā)揮(fāhuī)學(xué)生的主體作用需要(xūyào)動(dòng)機(jī)(dòngjī)興趣愛好態(tài)度價(jià)值觀體育學(xué)習(xí)學(xué)生主體作用的發(fā)揮很大程度上興趣起了巨大的作用。第二十八頁(yè)，共54頁(yè)。28六、如何(rúhé)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？教師(jiàoshī)學(xué)生(xuésheng)開始接觸動(dòng)作意義激發(fā)興趣面對(duì)新動(dòng)作精講重難點(diǎn)練習(xí)動(dòng)作引導(dǎo)啟發(fā)初步掌握動(dòng)作鼓勵(lì)點(diǎn)撥導(dǎo)向根本掌握動(dòng)作導(dǎo)向價(jià)值熟練掌握動(dòng)作第二十九頁(yè)，共54頁(yè)。29六、如何(rúhé)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程(guòchéng)中的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師用什么樣的教育觀念教，把學(xué)生導(dǎo)航、定向何方，教師有義不容辭的責(zé)任第三十頁(yè)，共54頁(yè)。30六、如何(rúhé)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？教師的主導(dǎo)表達(dá)在精道的教學(xué)設(shè)計(jì)、精煉的教學(xué)語(yǔ)言，深刻的理解教學(xué)對(duì)象(duìxiàng)的身心開展實(shí)際，摸透教材和學(xué)生之間的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)在學(xué)生思維的活潑、鍛煉的活潑等一系列學(xué)生主體性上；第三十一頁(yè)，共54頁(yè)。31六、如何(rúhé)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？創(chuàng)設(shè)(chuàngshè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)氣氛。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中主動(dòng)挖掘潛力〔雙杠支撐前擺下〕幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生相互交流時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)與教師對(duì)話〔向?qū)W生學(xué)習(xí)，把問題交給學(xué)生〕啟發(fā)學(xué)生思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〔靶心率〕學(xué)生自己的假設(shè)與事實(shí)矛盾時(shí)，鼓勵(lì)相互探討〔往返抱球接力〕第三十二頁(yè)，共54頁(yè)。32鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我保障平安前提下，鼓勵(lì)學(xué)生向自我挑戰(zhàn)(tiǎozhàn)，具有一定的冒險(xiǎn)精神引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，用已有運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)新、組合無(wú)論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危寣W(xué)生感到你在關(guān)心他，要用真情對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步六、如何發(fā)揮(fāhuī)教師的主導(dǎo)作用？第三十三頁(yè)，共54頁(yè)。33體育課教學(xué)(jiāoxué)第三十四頁(yè)，共54頁(yè)。341、好課有德；每位學(xué)科教師首先要樹立(shùlì)育人意識(shí)，全面了解并親近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，有德的教學(xué)才是踏實(shí)的教學(xué)。有德包含師生之間、生生之間的教育內(nèi)涵，師生之間長(zhǎng)期有德造就了德高望重的教師，師生之間指教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心情、態(tài)度、習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生之間的友好交流、愉快合作、合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)傾聽、會(huì)觀察、會(huì)欣賞、會(huì)共享。七、好課六要素(yàosù)第三十五頁(yè)，共54頁(yè)。352、好課有效；體育是以身體練習(xí)為主要手段(shǒuduàn)的一門學(xué)科，課堂教學(xué)中讓學(xué)生得到實(shí)惠，能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面開展的有效教學(xué)，這樣的課堂上怡情廣識(shí)，受益匪淺。七、好課六要素(yàosù)第三十六頁(yè)，共54頁(yè)。363、好課有趣(yǒuqù)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是課堂教學(xué)的首要問題，你練我看，你說(shuō)我聽都沒有激起興趣，要引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)發(fā)動(dòng)而不是培養(yǎng)觀眾。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，并獲得不斷增強(qiáng)自我調(diào)控學(xué)習(xí)的能力。七、好課六要素(yàosù)第三十七頁(yè)，共54頁(yè)。374、好課有量。體育教學(xué)非一般性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)練習(xí)(liànxí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度要做出科學(xué)的具體的安排，只有這樣，才能突出我們體育學(xué)科的特殊性。否那么，學(xué)生雖然學(xué)到體育知識(shí)，但是開展不了技能，也鍛煉不了身體，這就違背了體育學(xué)科的本質(zhì)特征。七、好課六要素(yàosù)第三十八頁(yè)，共54頁(yè)。385、好課民主；每一節(jié)課都要有課堂教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控(diàokònɡ)和匡正。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)知道，學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)；練習(xí)什么，怎么練習(xí)；思考什么，怎么思考？對(duì)教師來(lái)說(shuō)知道：引領(lǐng)什么，怎樣引領(lǐng)；指導(dǎo)什么，怎么指導(dǎo)；講授什么，怎樣講授，等等，以便更好地開展學(xué)習(xí)。七、好課六要素(yàosù)第三十九頁(yè)，共54頁(yè)。396、好課求真。教師不是導(dǎo)演，學(xué)生也不是演員，體育課不是演戲。學(xué)生是需要通過(guò)體育教學(xué)在生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面得到逐步地提高，掌握一定的技能為將來(lái)的終身體育打下一個(gè)良好的根底。因此，在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要注意從他們的反響中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以補(bǔ)救(bǔjiù)，這樣的課才是真實(shí)的課，真實(shí)的課才是好課。七、好課六要素(yàosù)第四十頁(yè)，共54頁(yè)。40八、好課應(yīng)具備的根本(gēnběn)要點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)：是否明確、具體，符合實(shí)際2、教學(xué)內(nèi)容：適宜的知識(shí)技能，突出重點(diǎn)，深淺適度3、教學(xué)方法：靈活、有效、實(shí)效性強(qiáng)，教的過(guò)程合理、清晰，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)練，主動(dòng)思考、互幫互學(xué)，關(guān)注差異性開展4、教學(xué)能力：示范標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間安排合理，掌握(zhǎngwò)適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，適時(shí)適度應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，及時(shí)地進(jìn)行有效教育等第四十一頁(yè)，共54頁(yè)。41八、好課應(yīng)具備(jùbèi)的根本要點(diǎn)5、教學(xué)效果：學(xué)生獲得的體育知識(shí)技能扎實(shí)，在原有根底上提高，留給學(xué)生創(chuàng)造思考(sīkǎo)、探究的空間，學(xué)生學(xué)有所得6、師生關(guān)系：是否融洽，課堂學(xué)習(xí)氣氛是否活潑，學(xué)生體育的情感、態(tài)度是否發(fā)生積極的變化7、教學(xué)特色：有新意，有良好的教學(xué)風(fēng)格第四十二頁(yè)，共54頁(yè)。42播放(bōfànɡ)全國(guó)優(yōu)質(zhì)體育錄像課第四十三頁(yè)，共54頁(yè)。431、現(xiàn)在中小學(xué)生知識(shí)面比較寬，在課上，教師隨時(shí)都會(huì)遇到令人為難的事情。對(duì)教師的知識(shí)面提出了挑戰(zhàn)。2、學(xué)生不愿意運(yùn)動(dòng)是較普遍的事情，要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行誘導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。防止強(qiáng)迫、壓制、語(yǔ)言侮辱等。但對(duì)特殊(tèshū)工程可以采用強(qiáng)制手段〔例1000米〕3、在尊重學(xué)生的同時(shí)，要樹立教師的威嚴(yán)，不要貫順學(xué)生。4、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要老師把握準(zhǔn)了，決不能姑息，要一追到底。對(duì)捕風(fēng)捉影的事情絕不能深究。九、體育課應(yīng)注意(zhùyì)的問題第四十四頁(yè)，共54頁(yè)。44一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)單元方案確定本課教學(xué)目標(biāo)二、教材內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教材。教材和教學(xué)目標(biāo)是相輔相成的。課的結(jié)構(gòu)一、開始局部〔簡(jiǎn)案可以(kěyǐ)省略〕課堂常規(guī)二、準(zhǔn)備局部選取的準(zhǔn)備活動(dòng)最好與主教材配合，準(zhǔn)備活動(dòng)和主教材盡量銜接，完美的做法是沒有裂痕。準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容要豐富，杜絕套路式的準(zhǔn)備活動(dòng)。十、編寫教案(jiàoàn)本卷須知第四十五頁(yè)，共54頁(yè)。45三、根本局部1、教學(xué)方法，教學(xué)手段要緊密圍繞完成課的目標(biāo)展開，決不能受教材的約束。2、選取的教學(xué)方法一定要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要符合青少年身體發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原那么要貫徹始終(ɡuànchèshǐzhōnɡ)。3、首尾要照應(yīng)，教學(xué)過(guò)程要流暢，對(duì)教材內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)表述要準(zhǔn)確。4、要表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、盡量表達(dá)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)〔多元化〕。5、要設(shè)置“時(shí)間開關(guān)〞?！苍诮贪钢胁槐磉_(dá)〕十、編寫教案(jiàoàn)本卷須知第四十六頁(yè)，共54頁(yè)。46三、結(jié)束局部1、放松活動(dòng)要有針對(duì)性，首尾要照應(yīng)，放松的方法很多，除了身體的還有心理的。2、進(jìn)行課的總結(jié)(zǒngjié)和評(píng)價(jià)。3、課的常規(guī)內(nèi)容可以省略。4、一定要寫好課后記：成功、失敗心得，整改方法等。十