滁州西澗教案

《滁州西澗》教課方案一、解詩(shī)題、同學(xué)們，下面老師寫(xiě)一個(gè)名字，大家看一看，你認(rèn)識(shí)他嗎（老師板書(shū)：韋應(yīng)物）來(lái)，叫一叫。好的，有誰(shuí)聽(tīng)聞過(guò)他2、同學(xué)們，韋應(yīng)物是唐代出名的詩(shī)人，與王維、孟浩然、柳宗元并稱(chēng)“王孟韋柳。是出名的四大山川田園詩(shī)人之一。今天我們要學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)——《滁州西澗》。（老師板書(shū)課題）2、板書(shū)：滁州西澗齊讀師：澗指的是什么（簡(jiǎn)筆畫(huà)剖析澗）。滁州西澗指的是什么從詩(shī)題中我們知道了“滁州西澗”就是寫(xiě)的——滁州西邊的澗水。3、為什么詩(shī)人會(huì)對(duì)這滁州西澗情有獨(dú)鐘呢我們隨著詩(shī)人的筆觸一起去看看。（出示全詩(shī)）二、感詩(shī)韻1、打開(kāi)課本，大聲地朗誦古詩(shī)，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，流利；第三次，若是能讀出點(diǎn)兒詩(shī)的味道來(lái)，那你很了不起。（學(xué)生自由讀詩(shī)。）誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀。指三名學(xué)生讀。議論。（從正確流利上評(píng)）2、誦還講究節(jié)奏，這是一首七言絕句，自己再讀讀，這回注意領(lǐng)悟領(lǐng)悟節(jié)奏。指名讀。再指名讀。全班有節(jié)奏地齊讀。3、評(píng)：讀的真好！讀古代詩(shī)詞，不僅把它讀正確，讀得很有節(jié)奏，還讀出了它的味道。三、品詩(shī)意聽(tīng)了你們的朗誦，老師也想讀了。仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊感覺(jué)：《滁州西澗》給你留下怎樣的印象1、師范讀2、預(yù)設(shè)：寂靜換個(gè)詞說(shuō)，很沉靜，沉靜，很靜謐，很安靜。板書(shū)：幽優(yōu)美板書(shū)：美合起來(lái)就是：優(yōu)美野野的意思就是：荒涼板書(shū)：荒涼3、帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《滁州西澗》。齊讀。真安靜?。。ㄒ唬煟簩掖我髡b這首詩(shī)，你從哪些詞句感覺(jué)到滁州西澗的優(yōu)美呢1、從“幽草”感覺(jué)到美師：想象一下幽草是怎樣的呢低聲吟誦，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面鼻端又憂(yōu)如聞到什么氣味嗎生：（想象草的茵綠、旺盛、厚密，未經(jīng)踐踏，還有清香。。。）師：讀出幽草帶給我們的感覺(jué)。評(píng)：讀出蔭綠、旺盛的感覺(jué)。師：詩(shī)人看到這樣的幽草又是怎樣的一種感情呢（出示草的圖片）（引導(dǎo)理解“獨(dú)憐”：偏愛(ài)，特別喜歡，只愛(ài)）詩(shī)人只愛(ài)（這澗邊生長(zhǎng)旺盛、未經(jīng)踐踏的）草。師：“獨(dú)憐幽草澗邊生”這行詩(shī)的意思是——生：（我）獨(dú)一喜歡這澗邊生長(zhǎng)旺盛、未經(jīng)踐踏的草。（我）特別喜歡2、你還從哪里感覺(jué)到滁州西澗的優(yōu)美呢預(yù)設(shè)一：生：我還從“鸝鳴”中感覺(jué)西澗靜謐的美。師：說(shuō)起黃鸝，我們不由想起杜甫的詩(shī)句：兩個(gè)——黃鸝鳴翠柳，一行——白鷺上青天。預(yù)設(shè)二：生：我還從“深樹(shù)”中感覺(jué)到西澗的優(yōu)美。“深樹(shù)”怎么理解（旺盛的樹(shù)）1）師：閉上眼睛，想象“上有黃鸝深樹(shù)鳴”這是一幅怎樣的畫(huà)面生：西澗的上方樹(shù)林深處傳來(lái)黃鸝的鳴叫。師：多美的景色??！詩(shī)人看見(jiàn)黃鸝了嗎生：（沒(méi)有）師：只聽(tīng)見(jiàn)——生：黃鸝的鳴叫。師：想親耳聽(tīng)聽(tīng)嗎（課件放錄音）師補(bǔ)充：多么委宛悅耳，宏亮悅耳啊！用你的朗誦把大家?guī)У侥愕南胂笾腥ィ∫皇览收b。議論：真悅耳呢！誰(shuí)和他比一比再指名讀，誰(shuí)議論一下你想讀嗎師議論：我憂(yōu)如聽(tīng)見(jiàn)了黃鸝在林木深處快樂(lè)鳴叫，詩(shī)人周?chē)^(guān)看，無(wú)奈林木旺盛，無(wú)法找尋黃鸝的身影。2）師采訪(fǎng)：你在這萬(wàn)籟俱寂之中，突然聽(tīng)到黃鸝宏亮悅耳的鳴叫，會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢生：會(huì)很快樂(lè)，心情快樂(lè)！師：是啊，詩(shī)人抵達(dá)滁州西澗邊，看到腳下旺盛、茵綠的草特別喜歡，又聽(tīng)見(jiàn)西澗上方林木深處傳來(lái)黃鸝的宏亮悅耳的啼鳴，怎能不心情歡喜呢！來(lái)，我們來(lái)把前兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀。讀出詩(shī)人此時(shí)的歡喜?。猩x第一行，女生讀第二行。男女生合作讀。）生：會(huì)感覺(jué)這里富饒活力。生：會(huì)感覺(jué)這里真沉靜??！生：更加靜中顯動(dòng)，更加富饒活力和情味。師：真是世外桃源、人間仙境?。∠胱x嗎師：你聽(tīng)，這委宛悅耳、宏亮悅耳的鳴聲，不但絲毫無(wú)損于西澗環(huán)境的安靜，相反的，倍顯其靜。這就是古典詩(shī)歌中以聲襯靜的手法。（板書(shū)：以聲襯靜）我們一起再來(lái)讀讀吧！生齊讀。（二）再讀這首詩(shī)，你又從哪里感覺(jué)到滁州西澗的荒涼1、生：我從“野渡無(wú)人舟自橫”里感覺(jué)到滁州西澗很荒涼。師：說(shuō)說(shuō)原由。（野渡：田野荒涼地方的渡口）請(qǐng)你來(lái)讀這一行。師：還有誰(shuí)也從這一行詩(shī)中感覺(jué)到了荒涼，你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)人”中理解領(lǐng)悟。）2、師：大家領(lǐng)悟的真好！渡口本來(lái)應(yīng)該坐船的地方，而此時(shí)的渡口空無(wú)一人，為什么這個(gè)渡口此時(shí)連船家也回去了呢你知道嗎預(yù)設(shè)一：生：因?yàn)檫@里很野，野說(shuō)明這里很偏僻，極稀有人來(lái)。（也更進(jìn)一步說(shuō)明這里很荒涼。）預(yù)設(shè)二：因?yàn)樘鞖庖淹?。（從哪里看出?lái)“春潮帶雨晚來(lái)急”中的晚字看出來(lái)天氣已晚。）預(yù)設(shè)三生：因?yàn)椤按撼睅в晖韥?lái)急”意思是下了一場(chǎng)春雨，下雨就更沒(méi)有人來(lái)了。船家干脆也回去了。3、師：“帶”換成“伴”行嗎領(lǐng)悟領(lǐng)悟。師：這里第一要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花綻開(kāi)的節(jié)氣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱(chēng)之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水狂漲，形成了“潮急”的情形。（大屏幕：出示資料）師：那么這里的“急”除了形容潮水外，還有其他含義嗎作者來(lái)這里享受安靜的環(huán)境，到夜晚了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢（急于歸航）4、“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”又是一幅怎樣的畫(huà)面能加上你的想象，把你感覺(jué)到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)嗎同桌先試著說(shuō)一說(shuō)。反響：先讀詩(shī)句，再說(shuō)畫(huà)面。生一：當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍打著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。詩(shī)人站在渡口邊，發(fā)現(xiàn)渡口一個(gè)人也沒(méi)有，連渡口的船家也回家去了，只看見(jiàn)一葉小舟系在渡口邊，拌隨著澗水的流動(dòng)，在那處隨波飄揚(yáng)。生二：晚雨急至，春潮上漲，雨聲潮聲合在一起多么喧雜。而等到這場(chǎng)春雨過(guò)后，一條渡船，橫在河上，沉靜極了。5、詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)詞就有這樣無(wú)量的想象空間。我們一起來(lái)讀讀這兩行吧（齊讀）6、一場(chǎng)春雨過(guò)后，一葉小舟獨(dú)自橫浮，隨著澗水的涌動(dòng)，詩(shī)人不由想起了自己，感想萬(wàn)分??！認(rèn)識(shí)詩(shī)人的一生，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)韋應(yīng)物嗎（課件補(bǔ)充資料）韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民苦的好官。在宦途生涯中，他常處于進(jìn)仕與退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活疾苦，他有志改良而又無(wú)能為力，有意退隱而又不能夠，進(jìn)退兩難，只好聽(tīng)任自流。此詩(shī)就寫(xiě)在他離職滁州刺史之時(shí)）離職：指官員離職。、認(rèn)識(shí)了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎1）詩(shī)人寫(xiě)小舟實(shí)際上是他自己矛盾的處境這渡船象是善解人意似的，正和詩(shī)人寂靜閑淡的心情相映?？粗@自由飄零的小舟，詩(shī)人不由想起了自己，朝廷政治腐敗，人民生活貧窮，想改良又力所不及，有意退隱而又不能夠，進(jìn)退兩難，只好聽(tīng)任自流。2）詩(shī)人對(duì)草的偏愛(ài)實(shí)際上是反響了他對(duì)隱居生活的向往。3）詩(shī)人此時(shí)一個(gè)人賞山川，感覺(jué)很孤獨(dú)4）詩(shī)人在借景抒情。抒的什么情偏愛(ài)之情、向往之情、孤獨(dú)之情、矛盾之情、無(wú)奈之情其實(shí)，《滁州西澗》就是抒發(fā)這樣的矛盾、無(wú)奈的處境和心情。7、師總結(jié)：是啊，詩(shī)人韋應(yīng)物觸景生情，有感而發(fā)。于是吟詩(shī)一首(引導(dǎo)朗誦)滁州西澗獨(dú)憐——幽草澗邊生，不愛(ài)——黃鸝深樹(shù)鳴，無(wú)奈——春潮帶雨晚來(lái)急，只見(jiàn)——野渡無(wú)人舟自橫?！ò鍟?shū)：借景抒情）8、（課件播放音樂(lè)畫(huà)面）這日，詩(shī)人一個(gè)人抵達(dá)車(chē)馬到不了的滁州西澗，站在澗邊，看到腳下旺盛、茵綠的草特別喜歡，又聽(tīng)見(jiàn)西澗上方林木深處傳來(lái)黃鸝的宏亮悅耳的啼鳴，快樂(lè)極了！當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)，西澗的潮水拍打著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。這時(shí)，連渡口的船家也回家去了，只見(jiàn)一葉小舟系在渡口邊，隨著澗水的流動(dòng)，橫浮在那處。你能把你整首詩(shī)中的境地描述一下嗎（綠草如茵，流水潺潺，林木蔥翠，樹(shù)蔭旺盛）9、總結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無(wú)所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒(méi)有主人公的山川畫(huà)，但詩(shī)人的靈魂卻無(wú)處不在，全詩(shī)沒(méi)有一處不寓有作者的寄望。讓我們?cè)俸煤玫乩收b，做詩(shī)人遠(yuǎn)隔時(shí)空的知音吧?。ㄓ懈星榈乩收b）四、比詩(shī)風(fēng)1、在唐代，有一位偉大的詩(shī)人，不但和韋應(yīng)物同樣一方面對(duì)當(dāng)時(shí)的政界感覺(jué)討厭和擔(dān)憂(yōu)，但另一方面卻又官位和優(yōu)厚的俸祿不能夠斷然走開(kāi)。只好聽(tīng)任自流，長(zhǎng)遠(yuǎn)過(guò)著半官半隱的生活。他就是——王維。(課件出示《鳥(niǎo)鳴澗》)鳥(niǎo)鳴澗唐王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。2、自己讀讀這首詩(shī)，用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，領(lǐng)悟領(lǐng)悟這兩首詩(shī)有什么同樣的地方反響：同：1）、《鳥(niǎo)鳴澗》，《滁州西澗》都寫(xiě)了春天的光景（鳥(niǎo)鳴和澗水），突顯山的靜謐，都是動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。2）、詩(shī)人都是借景抒情，透過(guò)山川，詩(shī)人安閑自得的心境顯現(xiàn)無(wú)疑。3、女生齊讀《鳥(niǎo)鳴澗》）男生讀《滁州西澗》（大屏幕出示兩首詩(shī)）小結(jié)：看來(lái)一首好的山川詩(shī)，總是寫(xiě)景如畫(huà)，動(dòng)靜相映，借景抒情！五、唱詩(shī)美1、這首《滁州西澗》無(wú)論是澗邊幽草，深樹(shù)鸝鳴，還是春潮晚急，野渡舟橫，誠(chéng)然字字寫(xiě)景，實(shí)是字字表情；誠(chéng)然字字不離眼前之物景，而又字字緊扣詩(shī)人的心境。實(shí)在是值得我們大家屢次朗