2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

文綜第41題及其訓(xùn)練2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

問(wèn)題提出：2017年考試大綱對(duì)能力要求的修改

考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

論證和探討問(wèn)題

舊：運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題

運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)

獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法

新：發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題

論證歷史問(wèn)題

獨(dú)立提出觀點(diǎn)2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

歷史學(xué)科能力的最高體現(xiàn)

能力要求體系更加完整

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

對(duì)能力體系的提升2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

一、概念內(nèi)涵2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練問(wèn)題意識(shí)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題及理論問(wèn)題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。思維的這種問(wèn)題性心理品質(zhì)，稱為問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是個(gè)體思維的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的“問(wèn)”“答”往往五花八門，如何“問(wèn)”，怎樣“答”，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一項(xiàng)重要的技能，也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生愿否提出問(wèn)題，是否敢于提出問(wèn)題，能否提出有質(zhì)量的問(wèn)題，首先取決于學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是否強(qiáng)烈。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

劉芃：所謂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就是從材料里提出在概念上立得住、有價(jià)值的、值得探索的問(wèn)題2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

二、考試路徑2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練第41題強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。無(wú)論有無(wú)指向，只要從中找到一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)自己能組織的問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出觀點(diǎn)、展開(kāi)論證都可以。自開(kāi)商埠是為維護(hù)國(guó)家權(quán)益、主權(quán)、商業(yè)發(fā)展……怎么答都行。

鼓勵(lì)第41題給高分，言之有理就應(yīng)該給分。條條框框限制，就制約了試題的開(kāi)放性。不再給答案示例，就是為了避免有的地方把這個(gè)示例當(dāng)做了標(biāo)答。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

路徑一：史論對(duì)照

（2016卷?）41．閱讀材料，完成下列要求。材料人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會(huì)契約論》結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

材料中，有關(guān)人民主權(quán)學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)有：

人民依靠契約建立國(guó)家，人民是國(guó)家的主人；

人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓；

人民主權(quán)不可代表，反對(duì)英國(guó)的代議制；

人民主權(quán)不可分割，否則成為“怪物”。

契約古今皆有?！捌跫s必須嚴(yán)守”是古羅馬的一項(xiàng)原則，“人而無(wú)信，不知其可”是孔子的名言。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人際交流的頻繁，完全靠人的道德誠(chéng)信難以維持持久的契約關(guān)系。于是，盧梭把契約上升為一種政治學(xué)2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練說(shuō)——社會(huì)契約論。這種學(xué)說(shuō)具有豐富的自由、民主、平等和法制的內(nèi)涵。

本題側(cè)重考查考生對(duì)盧梭人民主權(quán)學(xué)說(shuō)中的自由、民主等價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的追求有異曲同工之妙。此外，法制精神與創(chuàng)新精神也得到了很好考查。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

推測(cè)命題者的設(shè)計(jì)原則：

以英國(guó)史作為分析內(nèi)容來(lái)源，提出“妥協(xié)是可恥的”論題；

以法國(guó)大革命歷史作為內(nèi)容來(lái)源，提出“讓人民主權(quán)的光輝照亮法國(guó)大革命前行的路”和“人民主權(quán)不可無(wú)限”；

以美國(guó)史為內(nèi)容來(lái)源，提出“論人民主權(quán)分立的必要性”；

以蘇聯(lián)史為內(nèi)容來(lái)源，提出“人民主權(quán)被代表的教訓(xùn)”。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練例：人民主權(quán)不可無(wú)限

闡述：18世紀(jì)上半葉的法國(guó)，在波旁王朝統(tǒng)治之下，王權(quán)專制達(dá)到頂峰，封建等級(jí)森嚴(yán)，整個(gè)社會(huì)分為三個(gè)等級(jí)，社會(huì)矛盾尖銳激烈。路易十六說(shuō)，“在我死后哪管洪水滔天”。盧梭的啟蒙思想正是在這樣的背景下誕生的。盧梭提出，人民可以根據(jù)契約建立國(guó)家，統(tǒng)治者根據(jù)公意管理國(guó)家；人民是主權(quán)擁有者，統(tǒng)治者不能維護(hù)人民的自由的時(shí)候，人民有權(quán)推翻他；人民主權(quán)不可代表，不可分割，也不可轉(zhuǎn)讓。

在人民主權(quán)學(xué)說(shuō)的指引下，法國(guó)革命步步推進(jìn)。1789年7月巴黎人民攻陷巴士底獄，制憲會(huì)議通過(guò)《人權(quán)宣言》；1791年頒布憲法，法國(guó)成為君主立憲制國(guó)家；瓦爾密大捷后成立了法蘭西第一共和國(guó)；1793年在人民2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練的推動(dòng)下，路易十六被推上了斷頭臺(tái)；巴黎人民第三次武裝起義推翻了吉倫特派統(tǒng)治，激進(jìn)的雅各賓派專政開(kāi)始了，其恐怖政治和極權(quán)主義正是建立在極端平民主義和絕對(duì)平等原則之上，羅伯斯皮爾試圖采取恐怖的手段應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外緊張局勢(shì)，由于內(nèi)部分裂，熱月黨人發(fā)動(dòng)政變逮捕了羅伯斯皮爾及其同伙，并將之送上斷頭臺(tái)。

可以說(shuō)，羅伯斯皮爾之死就是人民主權(quán)學(xué)說(shuō)之殤。在法國(guó)，資本主義發(fā)展并不充分，社會(huì)階層分化明顯，國(guó)王、貴族、教會(huì)等舊勢(shì)力成為革命對(duì)象，但是“人民”的陣營(yíng)里也是黨派林立，大資產(chǎn)階級(jí)、工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和中小資產(chǎn)階級(jí)紛紛登臺(tái)，熱鬧非凡。盧梭主張人民主權(quán)不能分割，被集體托付給了國(guó)家，而國(guó)家只是一個(gè)符號(hào)。于是，掌握了國(guó)家權(quán)力的人就成為無(wú)所不為的合法的獨(dú)裁者。羅伯斯皮爾最終作了盧梭學(xué)說(shuō)的祭品，宣告了徹底的人民主權(quán)學(xué)說(shuō)的破產(chǎn)。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

基本步驟：閱讀材料，明確觀點(diǎn)比照史實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題史論結(jié)合，規(guī)范論證2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

（2016卷?∥）41．閱讀圖文材料，完成下列要求。材料近代以來(lái)，在列強(qiáng)的壓力下，中國(guó)被迫開(kāi)放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動(dòng)開(kāi)設(shè)了30余個(gè)商埠。——據(jù)嚴(yán)中平等編《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯》等

從材料中提取一個(gè)有關(guān)自開(kāi)商埠的信息，并加以簡(jiǎn)要分析。

路徑二：時(shí)空定位2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

基本步驟：閱讀材料，明確問(wèn)題結(jié)合史實(shí)，規(guī)范論證

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路徑三：主題整理

（2016卷∥）閱讀材料，完成下列要求。

材料

玄奘西行與鑒真東渡路線示意圖

玄奘（602～664），為尋求準(zhǔn)確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬(wàn)里，游歷百余國(guó)。回國(guó)后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成的《大唐西域記》一書(shū)，是研究中外文化交流的重要典籍。

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鑒真（688～763），深明佛學(xué)，50余歲時(shí)，受日本邀請(qǐng)，發(fā)愿東渡。他排除千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷時(shí)12年，經(jīng)6次努力，最終到達(dá)日本。鑒真東渡，對(duì)日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。

——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等

解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。（要求：寫出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合）2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

基本步驟：閱讀材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題結(jié)合史實(shí)，規(guī)范論證2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

三、訓(xùn)練思路2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

思路一：多途徑嘗試

教師提供材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題

學(xué)生圍繞已學(xué)專題自行提問(wèn)

組織學(xué)生進(jìn)行史料研習(xí)

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思路二：選用經(jīng)典試題進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

示例一：閱讀材料，完成下列要求。

材料

在漫長(zhǎng)的中國(guó)科舉史上,曾經(jīng)存在過(guò)南北地域之爭(zhēng)。隋唐兩代最高統(tǒng)治者都是從西北起家,重用關(guān)隴集團(tuán)和北方士人。據(jù)統(tǒng)計(jì),唐代357名宰相的地域分布,生于北方的宰相有326名,占91.3%,而屬于南方的宰相僅有31名,占8.7%，南北差別十分懸殊。北宋以后,北方地區(qū)因?yàn)榻?jīng)歷較多的戰(zhàn)亂，環(huán)境相對(duì)不夠安定，北方士人在科舉中的優(yōu)勢(shì)逐漸喪失,科舉及第的比重出現(xiàn)了南北易置的轉(zhuǎn)折。也由此引發(fā)了朝中大臣關(guān)于科舉取才舉額分配的南北地域之爭(zhēng)。代表觀點(diǎn)一個(gè)是從陜州夏縣入仕朝中的大臣司馬光的分路取人說(shuō)，一個(gè)是從江西廬陵應(yīng)舉入朝的參知政事歐陽(yáng)修的憑才取人說(shuō)。

明朝前期，南方士人在科場(chǎng)中仍占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)。為改變進(jìn)士的地區(qū)分布過(guò)于不均衡的狀況,明仁宗洪熙元年(1425),江西籍的大學(xué)士楊士奇向仁宗提出了南北分卷，按不同比例錄取的設(shè)想。此后明朝正式形成南北卷制度。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

清代統(tǒng)治者為了統(tǒng)合南北差異,以均衡各地的科名數(shù)額來(lái)達(dá)到政治勢(shì)力的合理分配,鞏固中央集權(quán)統(tǒng)治,對(duì)鄉(xiāng)、會(huì)試中額的地區(qū)劃分越來(lái)越細(xì)。到康熙五十一年(1712)，廢去南北卷制度，代之以分省取中辦法，按各省應(yīng)試人數(shù)多寡，欽定會(huì)試中額。從此,由科舉中的南北地域之爭(zhēng)而出現(xiàn)的南北卷制度退出了歷史舞臺(tái)，一般各地士人不再計(jì)較南與北大區(qū)域的配額問(wèn)題，改為關(guān)注本省籍士子的會(huì)試中試數(shù)額問(wèn)題,已很少南北地域之爭(zhēng)的觀念了。

——選編自劉海峰《科舉取才中的南北地域之爭(zhēng)》

結(jié)合材料及所學(xué)的中國(guó)古代史相關(guān)知識(shí)，圍繞“科舉取士中的地域之爭(zhēng)”選取一個(gè)角度，提出一個(gè)論題，展開(kāi)簡(jiǎn)要的闡述（要求：觀點(diǎn)明確，論述有據(jù)，史論結(jié)合）。問(wèn)題：地域之爭(zhēng)具體觀點(diǎn)的評(píng)說(shuō)導(dǎo)致地域之爭(zhēng)的基本原因地域之爭(zhēng)產(chǎn)生的歷史影響

2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

評(píng)分要求：

（1）所選角度可以是整體，也可以是某一個(gè)局部問(wèn)題，論點(diǎn)要明確合理。（2分）

（2）論據(jù)準(zhǔn)確、充分，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，條理分明。（8分）

（3）有歸納、總結(jié)。（2分）

論題示例：

（1）南北地域之爭(zhēng)促進(jìn)了我國(guó)科舉制的不斷完善

（2）地域人才優(yōu)勢(shì)的此消彼長(zhǎng)是政治經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的必然結(jié)果

（3）“分區(qū)定額取中”較之“憑才取中”更具有積極意義

（4）“憑才取中”較之“分區(qū)定額取中”更能體現(xiàn)考試公平

……2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練參考答案：

論題：南北地域之爭(zhēng)促進(jìn)了我國(guó)科舉制的不斷完善

隋唐時(shí)期，政治經(jīng)濟(jì)的重心都在北方，北方科舉取士的人才也占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；到了宋朝，隨著經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，南方科舉及第的比重出現(xiàn)了南北易置的轉(zhuǎn)折，南方科舉及第人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北方；明清時(shí)期，隨著南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，明朝推行南北分卷制度，清朝實(shí)行分省取中辦法，較好地解決了南北地域之爭(zhēng)。

從南北地域之爭(zhēng)問(wèn)題的產(chǎn)生到解決，體現(xiàn)出統(tǒng)治者從單一注重考試公平到兼顧地區(qū)公平的選拔策略，促使了我國(guó)古代科舉制的不斷完善與成熟。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

示例二：閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料

我國(guó)素有重名之傳統(tǒng)，西安事變的作用和意義，歷史自有公論。兵諫亭為西安事變紀(jì)念性建筑之一，址在臨潼驪山當(dāng)年蔣介石“被捉”或“避走”處，歷史上它幾度易名。下表所列為該亭名稱的變化。亭名蒙難亭復(fù)興亭捉蔣亭兵諫亭時(shí)間1936年1946年20世紀(jì)50年代初1986年沿革變化國(guó)民黨軍政要員胡宗南等筑起的一座簡(jiǎn)陋紀(jì)念亭。胡宗南拆除原亭，重筑了四柱四山四水亭。解放后，該亭更名?！拔靼彩伦儭?0周年前夕，再次易名。評(píng)價(jià)“蒙難”一詞無(wú)疑是不贊同張、楊兩將軍當(dāng)年的舉動(dòng)。宣揚(yáng)“民族復(fù)興”理念,“復(fù)興”一詞似乎稍見(jiàn)中性。傳神地再現(xiàn)了當(dāng)年的這段歷史，帶有強(qiáng)烈的政治印痕。以“兵諫”二字說(shuō)明“事變”，實(shí)在準(zhǔn)確之至。——摘編自蘭璞《“兵諫亭”名稱的由來(lái)》2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)史實(shí)，加以論述。（要求：寫出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合）問(wèn)題：變化的原因?qū)ψ兓乃伎?/p>

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評(píng)分要求：

所提煉觀點(diǎn)明確、合理，必須源于材料；（3分）

論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，須為中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)史實(shí)；（6分）

論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。（3分）

示例：觀點(diǎn)：亭名由“捉蔣亭”改為“兵諫亭”是對(duì)歷史的一種尊重。

論述：最先命名為“蒙難亭”是西安事變和平解決之后，“蒙難”一詞顯然是不贊同張、楊兩將軍當(dāng)年的舉動(dòng)，是國(guó)民黨正統(tǒng)觀念和政治立場(chǎng)的反映，不能準(zhǔn)確的反映歷史事實(shí)；（3分）在1949年以后幾十年間海峽兩岸處于隔絕的敵對(duì)狀態(tài)，中國(guó)大陸出于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和政治立場(chǎng)更名為“捉蔣亭”，“捉蔣”高度贊揚(yáng)張、楊兩將軍當(dāng)年的舉動(dòng)，“捉蔣”一詞再現(xiàn)了西安事變當(dāng)年的這段歷史，但也帶有強(qiáng)烈的政治印痕，因此，上述亭名反映出國(guó)、共兩黨因所持立場(chǎng)的不同而對(duì)西安事變?cè)u(píng)價(jià)不同。（3分）在改革開(kāi)放以后，中國(guó)民主政治、海峽兩岸關(guān)系不斷發(fā)展，“兵諫亭”名稱的出現(xiàn)是一個(gè)必然的結(jié)果，用“兵諫”二字說(shuō)明“西安事變”非常準(zhǔn)確，它人們是對(duì)西安事變這一重要?dú)v史事件的尊重。（3分）（“示例”只作閱卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。）2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

示例三：閱讀圖文材料，完成下列要求。

清政府為了解決財(cái)政危機(jī)，決定用舉借內(nèi)債的辦法籌款，于1898年發(fā)行“昭信股票”白銀一億兩，年息五厘，承諾20年內(nèi)歸還?！灾煊ⅰ吨袊?guó)近代史十五講》2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)近代史的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。（要求：寫出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合）昭信股票是清政府于1898年發(fā)行的一種國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期公債。是清政府實(shí)行的一項(xiàng)新的籌款措施。它引進(jìn)了西方資本主義的財(cái)政觀念和財(cái)政制度，動(dòng)搖了封建的等級(jí)關(guān)系，對(duì)中國(guó)的封建財(cái)政制度給予了巨大的沖擊，表明中國(guó)財(cái)政正在逐步地向近代化邁進(jìn)。但由于當(dāng)時(shí)的中國(guó)尚缺乏發(fā)行公債的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也不具備發(fā)行公債的人文社會(huì)環(huán)境，加上清政府無(wú)意真正進(jìn)行財(cái)政改革和地方官員對(duì)發(fā)行公債的阻撓，昭信股票最終未能達(dá)到預(yù)期效果，半途而廢，成效不大。

2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

問(wèn)題：舉借內(nèi)債是對(duì)人民的公開(kāi)攫取通過(guò)發(fā)行股票舉借內(nèi)債是對(duì)人民的欺騙發(fā)行股票是近代中西文化碰撞的結(jié)果

2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

評(píng)分建議：觀點(diǎn)（3分）+闡述（7分）+總結(jié)（2分）

示例：

觀點(diǎn)：材料所示歷史現(xiàn)象是近代中西文化碰撞的結(jié)果。

闡述：可以選用“通商口岸的古近對(duì)比變化”、“總理衙門的設(shè)置及發(fā)展”、“近代交通通訊的引入與發(fā)展”、“從天朝上國(guó)到中體西用到清末新政”等任意一個(gè)史實(shí)展開(kāi)說(shuō)明。

總結(jié)：它引進(jìn)了西方資本主義的某種觀念或某個(gè)制度，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)制度給予了巨大的沖擊，在中國(guó)近代化的歷程中占有一定的地位。2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練示例四：閱讀材料，完成下列要求。材料

各國(guó)完全失業(yè)工人比重（%）國(guó)別1929年1930年1931年1932年1933年（前8-9個(gè)月）德國(guó)奧地利加拿大美國(guó)英國(guó)13.2——5.712.08.222.2——11.121.011.834.330.316.826.016.743.824.822.032.017.644.726.823.325.016.5——摘自宋則行、樊亢《世界經(jīng)濟(jì)史》解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合同一時(shí)期的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。（要求：寫出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合）2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

問(wèn)題：

20世紀(jì)20年代末30年代初，西方社會(huì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)

如：社會(huì)危機(jī)、國(guó)際市場(chǎng)的爭(zhēng)奪、經(jīng)濟(jì)政策、文藝思潮的變化2018高考?xì)v史文綜第41題及其訓(xùn)練

評(píng)分要求：

所提煉觀點(diǎn)明確、合理，必須源于材料；（3分）

論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，須為材料所示同一時(shí)期的其他相關(guān)史實(shí)；（8分）

論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。（1分）

示例：

觀點(diǎn)：20世紀(jì)20年代末30年代初，西方社會(huì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)。

論述：可以從社會(huì)危機(jī)、國(guó)際市場(chǎng)的爭(zhēng)奪、經(jīng)濟(jì)政策、文藝思潮的變化等任一角度展開(kāi)論述,如：20世