五措并舉培養(yǎng)初中生速讀能力 論文

五措并舉培養(yǎng)初中生速讀能力內(nèi)容摘要：快速閱讀是時代發(fā)展的要求，初中生要明確速讀的目的，去除可能有的“壞習(xí)慣”，提升注意力，掌握一定的閱讀方法，做好讀書筆記并學(xué)會交流，進而提高學(xué)生的快速閱讀能力。關(guān)鍵詞：快速閱讀興趣注意力閱讀方法讀書筆記交流速讀，顧名思義，快速地閱讀，當(dāng)然在保證有效的前提之下快速。它要求每分鐘讀500字以上，理解率和記憶力在70%左右?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求7—9年級學(xué)生課外閱讀量不少于260萬字，沒給上限，意味著多多益善。這里談的閱讀，主要是指課外的文本閱讀。閱讀量這么大，而學(xué)生不只是學(xué)習(xí)一門語文，其他課程也很緊張，閱讀量與時間的矛盾怎么解決？快速閱讀可以很好地解決這一問題。那么，如何培養(yǎng)初中生快速閱讀的能力呢？一、明確目的，激發(fā)閱讀興趣掌握速讀這一技能，畢竟不像看電視、聽故事那樣有趣，那樣輕松愉快，而必須付出緊張的勞動。目的和興趣常常是連在一起的，只有明確速讀的目的，才能引起對學(xué)習(xí)這一知識、掌握這一技能的興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性。在學(xué)生剛進入七年級時候，我就告訴學(xué)生：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)速讀。我們知道，要懂得更多的知識和道理，單靠讀幾本教科書是不夠的，要大量地閱讀才行，尤其是現(xiàn)在的新課程，閱讀理解和作文占了語文總分的80%左右，它們各占約40%，將近120分，且作文的材料和語言等也不是憑空飛進腦海進入筆端的，極大部分都得依靠閱讀而來，特別是課外閱讀，速讀的重要性由此可見一斑。有的學(xué)生可能擔(dān)心閱讀的時間問題，因為各科的作業(yè)占據(jù)了絕大部分的課外時間。我就引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在我要教你們一種讀得快、看得懂、記得牢的閱讀方法，這就是快速閱讀法，你學(xué)會了這種閱讀方法，別人看一本書的時間，你可以看三本、五本，那你的知識就會比別人豐富，你就會比別人聰明。”特別是在當(dāng)前替他學(xué)科命題中都加大了文字的閱讀量，這對速讀提出了更高的要求，我們必須掌握好速度的技巧，提高速度能力，才能在學(xué)習(xí)和將來的生活中不斷獲取知識和能量。 經(jīng)過多種方式的啟發(fā)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)速讀的目的，同時，他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，往往就能被激發(fā)出來了。二、端正姿勢，去除“壞習(xí)慣”閱讀的姿勢對閱讀的結(jié)果影響很大。正確的閱讀姿勢和小學(xué)一直強調(diào)的寫字姿勢基本一致，眼睛與書本保持一市尺，胸口離書桌一拳頭，左手按住書本，右手隨時準(zhǔn)備翻書。眼睛與書本太近不僅對眼睛不好，還制約了閱讀的速讀，閱讀換行時距離太近就得需要頭部的來回轉(zhuǎn)動，頭部的來回移動肯定比不上目光的來回移動速讀快了。躺著看、趴著看更是不行，既容易睡著，又對頸椎不好，還影響翻書動作，可以想象，這樣的閱讀姿勢下翻書的動作是多么地難以完成，翻一頁可能浪費10秒，那100頁呢？寶貴的課外時間這樣白白浪費豈不是太可惜了？姿勢正確問題相對比較容易做到，此處不多說了。除了端正姿勢，還要根除“壞習(xí)慣”，是指影響閱讀速度的習(xí)慣，沒有根據(jù)年級的升高隨之調(diào)整好閱讀的習(xí)慣。據(jù)我觀察了解，學(xué)生常見的閱讀習(xí)慣有：逐字閱讀、邊看邊朗讀、唇讀、喉讀、手或筆指著讀、搖頭晃腦讀，還有閱讀時手腳其他的多余動作等。逐字閱讀就是看書時每看一個字，眼睛停一會，思路停一下，這可能是與之前在小學(xué)因識字量有限需要一個一個字辨認有關(guān)，速度之慢可想而知。朗讀、唇讀、喉讀和指讀都是身體的某個部位在動，身體部位的運動當(dāng)然比不上目光移動的“光速”了。這些習(xí)慣剛升入七年級的學(xué)生身上或多或少都存在，所以七年級剛開始，我便要求大家都得改正。我把全班學(xué)生的閱讀壞習(xí)慣情況設(shè)計成一個表格，通過閱讀課的觀察、課下詢問學(xué)生、采訪家長等途徑，完成表格的填寫、補充和修改。之前，我觀察到班上有一位學(xué)生閱讀時候兩腿輪流抖動，經(jīng)常左右手指交替咬的，我在課下與其交流，詢問手腳多動作的原因；向他講明這一行為的壞處：不雅觀、不衛(wèi)生、影響同桌、降低自己閱讀效率，甚至容易弄破手指；還同他商討解決辦法，形成共識。這樣他深刻意識到去除這一壞習(xí)慣的重要性，在學(xué)校讓同學(xué)特別是同桌監(jiān)督，在家里讓家長多提醒他勤修剪指甲，有好轉(zhuǎn)給他精神或者物質(zhì)上的獎勵。經(jīng)過齊抓共管，慢慢地，他的動作頻率越來越低，兩個月左右基本去除了這個壞習(xí)慣。我在班級當(dāng)眾表揚了他的這個“巨大的進步”，相信其他同學(xué)也會對自己的改正信心滿滿了。在老師、家長、同學(xué)和學(xué)生本人的共同努力下，經(jīng)過七年級的第一學(xué)期，班級絕大部分同學(xué)基本去除了閱讀的“壞習(xí)慣”，為閱讀的提速增效提供了有力的保證。三、加強訓(xùn)練，培養(yǎng)注意力注意是學(xué)習(xí)、工作中最重要的條件之一，自然也是速讀的最重要條件之一。學(xué)生如果沒有集中注意的心理品質(zhì)，那他在閱讀的時候就會一無所獲，快速而有效地理解那是根本不可能的。初中階段正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，而且速讀對注意力的要求又特別高。因此在速讀訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生的注意力就顯得特別重要。發(fā)展學(xué)生的注意力，要培養(yǎng)注意的集中性。初中學(xué)生無意注意仍占很大比重，他們往往對那些具體的、新奇的、活動的事物興趣很大，注意力很容易分散，喜歡做小動作。我在實踐中摸索了以下兩種訓(xùn)練方法。首先是“抗干擾”訓(xùn)練法。讓學(xué)生學(xué)會不管置身于什么樣的嘈雜環(huán)境下，都能集中自己的注意力安心讀書。為便于學(xué)生集中精力投入速讀，要盡可能為之創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是必要的。但我們生活在這瞬息萬變的世界中，環(huán)境不可能一成不變，所以培養(yǎng)學(xué)生具有在任何場合都能集中注意的能力很有必要。初期訓(xùn)練時，我讓學(xué)生一邊看書，一邊傾聽舒緩的清音樂。起先，學(xué)生往往會被音樂吸引而不能專心閱讀，但當(dāng)他們想到老師已提出的“看后復(fù)述”的要求，于是又強迫自己全神貫注地看起書來。這樣幾次訓(xùn)練后，學(xué)生就能專注閱讀，逐漸做到對其他事物“置若罔聞”了。此項干擾，我是遵循循序漸進的原則，音量由小逐步到稍大，音樂由純音樂逐漸過渡為舒緩的歌曲，由音樂慢慢過渡到播放談話類節(jié)目，根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨時調(diào)整。其次是限時閱讀法。作文教學(xué)中常見這樣的現(xiàn)象，考試時學(xué)生能用一小時甚至更短的時間來完成約600字的作文，平時作文，如無時間限制，一節(jié)課的時間有的學(xué)生才寫那么幾行。這是由于考場作文學(xué)生受時間限制，注意力高度集中，寫作速度快。這種“時限效果”在速讀訓(xùn)練中，作用也很顯著。學(xué)生為了在規(guī)定的時間內(nèi)讀完一篇文章，注意力簡直到了忘我的地步，這正應(yīng)了一句俗話——有壓力才有動力。這項訓(xùn)練在我教授新課文是就可以完成，估計課文多少字，給學(xué)生相應(yīng)的時間，隨著年級的增加，訓(xùn)練效果的提高，我給學(xué)生的時間會越來越短。此外競賽的形式也能提高注意力，學(xué)生越小越是渴望表揚和榮譽，往往會為此憋著一股勁，“捋起袖子加油干”的。發(fā)展學(xué)生的注意力，還要培養(yǎng)注意的廣闊性。顧名思義，廣闊性就是注意的廣度或者范圍，對閱讀來說，就是一眼所閱讀的字數(shù)了。人的眼睛只有在停頓狀態(tài)下才能感知文章的內(nèi)容，那么我們就要提高眼睛在停頓的時間里接受的信息量，這就要求我們得改變傳統(tǒng)的逐字閱讀的習(xí)慣，單個字表達的意思沒有詞組、句子清楚，所以按詞組、句子閱讀更便于理解，也更節(jié)省時間。訓(xùn)練時，我在電腦屏幕上快速播放詞句卡片，卡片呈現(xiàn)后盡快撤出，要求學(xué)生一眼看完，中間不許停頓，看后說出或默寫看到的內(nèi)容。訓(xùn)練先從兩字詞語開始，后四五個字的詞語，再到七八字的，直到一句話，共四個階段。如“參差”——“參差不齊”——“參差不齊的柳條”——“參差不齊的柳條隨風(fēng)飄動”。這里需要控制好卡片呈現(xiàn)的保持時間，根據(jù)學(xué)生的實情和字數(shù)的多少而定。當(dāng)然，不能僅僅依靠課上的訓(xùn)練，還得要求學(xué)生課外多加自覺練習(xí)，盡量閱讀多字后才停頓。學(xué)生稍加努力，達到第二第三階段還是較容易的。學(xué)生視野開闊了，養(yǎng)成了按詞組、句子閱讀的習(xí)慣，閱讀速度自然提升上來了。四、授之以漁，掌握閱讀方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生必讀名著十幾本，選讀書若干。整本書大多文字量大，信息繁多，如果不掌握一定的閱讀方法，學(xué)生僅僅利用課外時間來閱讀的話，一本書可能一個學(xué)期也未必能讀完，即使勉強讀完也未必有很好的效果。這就需要老師“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法。教授給學(xué)生常見的文體知識，不同文體的閱讀，往往有相對應(yīng)的較為簡便的方法。名著推薦作品的體裁主要涉及小說、詩歌、散文等，體裁不同，風(fēng)格也迥異，學(xué)生需要汲取的營養(yǎng)也有所區(qū)別，賞析的重點也將不一。下面以小說為例，談?wù)勎业淖龇?。我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》時，重點圍繞小說的三要素展開。先梳理了主要情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒，講明了小說的故事情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，穿插了本文運用的小說常用技法——“巧合法”。接著師生共同分析人物形象，要求找出人物的語言、動作、神態(tài)和心理等描寫的相關(guān)文字，據(jù)此揣摩人物性格，自然能得出菲利普夫婦勢利、貪婪、冷酷的結(jié)論。再結(jié)合課后練習(xí)找出文中兩處景物描寫，告知學(xué)生這屬于小說的自然環(huán)境，并補充了社會環(huán)境的知識。后又探討了人物尤其主人公的性格形成原因、反映了怎樣的社會現(xiàn)實，情節(jié)的起伏、人物態(tài)度的變化都是因為金錢，從而可見本文展示的是資本主義社會人與人之間冷漠、赤裸裸的金錢關(guān)系這樣的社會風(fēng)貌。除了突出小說的主要文體知識外，還順勢與學(xué)生共同歸納明確了短篇小說和長篇小說的一些主要區(qū)別：情節(jié)上，長篇經(jīng)常使用“巧合法”和“誤會法”等技法，如《水滸傳》中許多“不打不相識”的誤會，長篇情節(jié)更加曲折離奇，有些次要的不精彩的可以跳過不讀；人物形象方面，長篇人物更多，關(guān)系更復(fù)雜，閱讀時必要情況下得畫出人物關(guān)系圖來理清關(guān)系；環(huán)境描寫方面，長篇會有更多的自然環(huán)境烘托和社會環(huán)境展現(xiàn)。課堂上教師的“授之以漁”，加上學(xué)生課下的反芻鞏固，掌握長篇小的基本閱讀方法也就不是什么難事了。賞析精彩的故事情節(jié)、感受鮮明的人物形象、認識別樣的社會風(fēng)貌，自然成了學(xué)生閱讀小說的重點。同理，我們在教授其他體裁的作品時，也要注意傳授閱讀方法、加以補充、適當(dāng)拓展延伸。這樣，學(xué)生拿到《安徒生童話》，便知注重聯(lián)想想象、感知教育意義；閱讀《昆蟲記》，就自覺注重科學(xué)精神、學(xué)習(xí)多種說明方法來幫助介紹；吟誦《繁星春水》，會主動發(fā)揮想象、感受意境，接受情感的熏陶……學(xué)生也就不至于“淹沒”在文字的海洋里，而能作比較暢快的游泳，課外閱讀的效率就能大大地提高了。五、做“好”筆記，交流中提升同樣的閱讀量、同等的閱讀時間、甚至閱讀同一作品，每個學(xué)生的收獲都是迥然不同的，造成差別的原因我覺得除了閱讀時是否專心以外，另一重要原因就是閱讀之后的功夫了，由于課外閱讀速度比較快，頭腦接受的信息當(dāng)時印象可能比較深，但心理學(xué)研究表明，遺忘是有規(guī)律的，越往后會遺忘的越多越快，且“好記性不如爛筆頭”。這就要求我們在開展廣泛的快速的閱讀后，對以后可能用到的重要的知識做好讀書筆記，以保證閱讀的效果。學(xué)生剛進入七年級的時候，我就告知他們，常見的讀書筆記形式有：摘錄式、概括要點式、圈點批注式和撰寫心得體會等，并提示了每種形式的大致的適用范圍和注意事項。比如摘錄式筆記，可以摘錄好的詞語，也可是名言警句和你自己認為有精彩之處的段落；段落太長可以不全部抄寫，可用省略號部分代替，要注明出處。圈點批注要慎重運用，保護書籍也很重要，更不能為了貪求讀書筆記的所謂的“詳實”把原文圈點批注得面目全非，難以辨認。當(dāng)然，我是鼓勵學(xué)生做個性化筆記的，特別指出的是，這里的“好”字，不一定是筆記篇幅越長越好，也不是形式多種多樣才好，最為關(guān)鍵的是要適合自己、能給自己帶來好效果。我班一個男生，七年級下學(xué)期，筆記本上有90%都是摘抄好詞好句，看起來形式過于單一，實際他作文的一個軟肋就是語言欠生動形象。到八年級上學(xué)期時，我發(fā)現(xiàn)他的作文語言明顯比以前增色不少。當(dāng)然我也不惜贊美之詞在班級大力表揚了他一番，以期其他同學(xué)能爭相仿效。能發(fā)現(xiàn)自己的不足已經(jīng)不易，他還能積極有效地彌補自己的不足，不能不說他的讀書筆記是“好”筆記。我提醒學(xué)生，要想筆記好，還得定期給筆記分類、整理，讓它井井有條，方便日后翻看、查找。這個“好”筆記實現(xiàn)它真正的價值，就是變成學(xué)生自己的頭腦里的東西了，所以還得督促學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)筆記，有的內(nèi)容如名言警句等，要根據(jù)記憶規(guī)律牢固記住，存于腦中，訴諸筆端，可隨時調(diào)用且能運用自如。合作交流學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，其意義不必多言。每個學(xué)期，我都在期中和期末各開展一次全班的“讀書經(jīng)驗交流會”，會上必不可少的兩項是“先進經(jīng)驗介紹”和“閱讀困惑交流”。我還鼓勵學(xué)