微課在小學(xué)英閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選微課在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，其中，微課在信息技術(shù)教學(xué)手段中占據(jù)著重要的地位。微課是一種全新的教學(xué)方式，它在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，不但能提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，還能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在這一背景下，本文將結(jié)合小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探討微課在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：微課小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)用前言：微課，也叫“微課程”，它是一種以特定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以情景化的形式為依托，支持多種學(xué)習(xí)方法的視頻教學(xué)方式，它的主要載體是小型的教學(xué)視頻，網(wǎng)絡(luò)是它的主要平臺(tái)。近年來，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，微課也被應(yīng)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。一、微課在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)中，新課標(biāo)要求教師不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力以及其對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的英語運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)自主性得到提高。因此，我認(rèn)為，在小學(xué)英語閱讀中，微課有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如，在人教版PEP小學(xué)英語五年級教材Unit2《MyFavouriteSeason》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過微課的制作及應(yīng)用，讓同學(xué)們先了解本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，然后再進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。其次，老師在進(jìn)行“Season”這一部分的微課制作時(shí)，可以將相應(yīng)的歌曲、打油詩之類的東西運(yùn)用到微課中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，微課的合理應(yīng)用也能極大程度地提高教師教學(xué)效果以及教師教學(xué)質(zhì)量。在英語閱讀教學(xué)中，微課可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著教學(xué)條件的升級，許多學(xué)生從小學(xué)階段就開始了英語知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但對于低齡學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力以及英語理解能力并沒有達(dá)到一定的水準(zhǔn)，因此，英語的閱讀學(xué)習(xí)對于他們來說難度較大，學(xué)生很難完全吸收教師教給他們的英語知識(shí)，這對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的消極影響，使學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣降低。而微課使用方便、操作簡單、色彩豐富，并且微課中具有基本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遇到無法理解的問題時(shí)，也可以通過反復(fù)的觀看，從而加深對英語的了解，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.更好地攻破教學(xué)重難點(diǎn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師們講解重難點(diǎn)的時(shí)候，往往是在課堂教學(xué)工作已經(jīng)開展了一半的時(shí)候。對于低齡學(xué)生來說，他們的注意力很難長時(shí)間保持高度集中，等到教師講解重難點(diǎn)的時(shí)候，他們很有可能已經(jīng)不在學(xué)習(xí)狀態(tài)了。因此，老師講解的那些高深的知識(shí)內(nèi)容，他們是無法完全理解的。而微課就不一樣了，它可以在很短的時(shí)間內(nèi)將所有的知識(shí)都教授給學(xué)生，同時(shí)，微課是將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合，有效提高學(xué)生的注意力。再者，將微課運(yùn)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，可以有效拓寬教師教學(xué)的空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能通過課堂來獲取知識(shí)。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育環(huán)境的改變，學(xué)生必須在課堂之外積極進(jìn)行自主探究，這種情況下微課就是很好的選擇，它能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，因此，他們必須借助外部環(huán)境的指引，才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。基于此，教師可以通過微課的方式，把課堂上的一些難點(diǎn)和相關(guān)的課后知識(shí)列舉出來。同時(shí)，教師在制作微課的環(huán)節(jié)，要針對學(xué)生的興趣下手，從而有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。微課的合理應(yīng)用不但可以讓學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在教學(xué)之外擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用途徑分析在實(shí)際教學(xué)中，老師可以針對學(xué)生的興趣愛好，制作出能夠吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的微課，并為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用微課精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施微課教學(xué)的過程中，教師要積極探究與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的、能夠引起學(xué)生興趣的事物，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)靈活地設(shè)計(jì)出與英語閱讀內(nèi)容相對應(yīng)的情景，通過反復(fù)觀看方式來了解具體的教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練，在這一過程中，教師要對學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致輔導(dǎo)，把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，確保他們能熟練地掌握這些知識(shí)。三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用建議1.微課在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)工作基本都是在課堂上展開，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取所有知識(shí)，這就造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)壓力過大。而微課則不同，學(xué)生可以通過微課隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，自身的理解能力比較差，因此教師在22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選設(shè)計(jì)微課時(shí)，可以在每個(gè)小章節(jié)中增加本節(jié)所要學(xué)的內(nèi)容總結(jié)，這樣學(xué)生就可以清楚地了解本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)。眾所周知，課前預(yù)習(xí)是非常重要的，如果在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，利用微課來學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就可以提前學(xué)習(xí)老師還沒有講的內(nèi)容，這樣，等到老師講解的時(shí)候，就能夠在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，利用微課提前預(yù)習(xí)，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如，在人教版PEP小學(xué)英語五年級教材Unit1Robin’splay的閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以提前給學(xué)生們安排一段《魯濱遜漂流記》短片，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以參考視頻，對課文背景內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。之后，學(xué)生可以跟著視頻學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音，嘗試掌握一些詞組、句式的應(yīng)用，在預(yù)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以將自己沒有理解的內(nèi)容整理出來，等到上課的時(shí)候讓老師幫自己解答。如此一來，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將會(huì)得到大幅度的提升。2.巧用微課導(dǎo)入新課小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育尚未健全，因此，他們的注意力很難高度集中，如果學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣，就很容易造成學(xué)生不想學(xué)、不愛學(xué)、被動(dòng)接受知識(shí)的局面。因此，要想讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改革創(chuàng)新，而微課正是新型教學(xué)手段之一。微課是一門以圖片和動(dòng)態(tài)場景為基礎(chǔ)的視頻課程，通過這種形式的教學(xué)，可以讓小學(xué)生們對視頻學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.課堂中使用微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)將微課應(yīng)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，能夠更好地展現(xiàn)微課的特點(diǎn)。首先，微課所講的知識(shí)內(nèi)容更為細(xì)致，所教授的課程范圍也較小，但只要合理應(yīng)用微課，通過它來學(xué)習(xí)一些內(nèi)容較為繁瑣的重點(diǎn)知識(shí)，就可以達(dá)到意想不到的效果，微課對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性和目的性，教師可以在課堂上合理應(yīng)用微課，讓學(xué)生利用微課來掌握一些比較困難但又很重要的知識(shí)。在課堂上，有些概念知識(shí)較為抽象，學(xué)生很難對其有一個(gè)深刻地了解，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩情緒。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過對微課合理地運(yùn)用，為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，使抽象內(nèi)容具體化，從而讓學(xué)生更好地理解知識(shí)概念，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，教師在進(jìn)行Be動(dòng)詞的用法的教學(xué)時(shí)，可以編一首順口溜:我用am你用are,is連著他、她、它；單數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)名詞全用are；變疑問，往前提，句末問號莫丟棄；變否定，更容易，be后not莫忘記；疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。將順口溜以動(dòng)畫的方式播放出來，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選將微課和動(dòng)畫結(jié)合在一起，通過動(dòng)畫來幫助學(xué)生更加深入地了解知識(shí)概念，讓學(xué)生切身感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿大大提高。4.微課在閱讀教學(xué)課上的運(yùn)用小學(xué)英語教師在課堂的講授環(huán)節(jié)中，往往很難掌握好課堂教學(xué)難易程度的火候，也很容易忽略學(xué)生的感受，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣下降，不愿意配合教師教學(xué)工作的開展。因此，在英語的閱讀教學(xué)中，教師可以將知識(shí)內(nèi)容制作成動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語閱讀的樂趣，從而提高他們的英語閱讀能力。例如，小學(xué)英語閱讀小故事LittleDuck’sShadow，教師就可以提前將它們編成卡通短片，讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀理解，讓學(xué)生愛上英語閱讀學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，微課的合理應(yīng)用在一定程度上能夠有效縮短學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。總結(jié)：總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理運(yùn)用微課，對提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性有很大的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要采取一些行之有效的措施，把微課作為一種教學(xué)手段，同時(shí)要注意如何正確利用微課，不斷學(xué)習(xí)微課的具體操作，讓微課能夠更出色地完成輔助教學(xué)的任務(wù)。只有這樣，微課才能真正地在教育活動(dòng)中起到正面的作用，在提高小學(xué)英