體育核心素養(yǎng)下高中體育教學改革與創(chuàng)新研究 論文

體育核心素養(yǎng)下高中體育教學改革與創(chuàng)新研究摘要：基于核心素養(yǎng)導向的體育與健康課程改革已經(jīng)成為必然的發(fā)展缺失。基于此，本文深入分析當前我國高中體育教學改革和創(chuàng)新的現(xiàn)狀，認為存在體育與健康課程改革氛圍缺失，高中生體育核心素養(yǎng)整體較差等問題，并提出轉(zhuǎn)變觀念提高認知，強化基于核心素養(yǎng)導向的體育與健康課程發(fā)展走向；充分發(fā)揮學生主體地位，構(gòu)建多方聯(lián)動協(xié)同育人新格局；以運動技能學練賽為突破，切實提升高中生身心健康水平等策略。 關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng)；高中體育教學；改革與創(chuàng)新

引言：在新課改的要求下，體育核心素養(yǎng)的落實已經(jīng)成為體育教育改革的新目標。對此，教師應(yīng)該更加關(guān)注學生的核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)的落實，精選、重組課程內(nèi)容，明確內(nèi)容要求，指導教學設(shè)計，制定科學評價建議，以期幫助學生建立正確的體育價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，充分挖掘出體育學科的獨特與人價值。《普通高中體育于健康課程標準（2017年版）》實施以來，高中體育在學生的成長階段發(fā)揮了更好、更全面的作用，其分別從運動能力、健康行為、體育品德等方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在體育核心素養(yǎng)概念的加持下，高中體育教學改革研究進入了更高的階段。同時，“國家健身”和“健康中國”等一系列的國家戰(zhàn)略政策頒布，今后我國體育與課程改革走向都將以素養(yǎng)培養(yǎng)為核心。因此,發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中體育教學改革與創(chuàng)新的主要目標和重要環(huán)節(jié)。為此,本文重點圍繞體育核心素養(yǎng)分析,深入分析當前高中體育教學改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀，分析學生體育學科核心素養(yǎng)發(fā)展不理想的原因,并提出具有可操作性的培養(yǎng)策略和改革創(chuàng)新措施，力求為學校體育管理部門和一線體育教師提供理論參考和思路借鑒。一、中國體育核心素養(yǎng)下高中體育教學改革和創(chuàng)新的現(xiàn)狀

對于高中生來說，培養(yǎng)其具備較高的體育核心素養(yǎng)是一件非常有價值的事情，可提升學生社會生活適應(yīng)能力、促進學生職業(yè)發(fā)展并為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。。但高中體育與健康課程改革和發(fā)展仍存在著不充分、不平衡的問題。 1.體育教學改革氛圍缺失

受應(yīng)試教育的廣泛影響、“高考指揮棒”的導向作用、傳統(tǒng)教育教學行為根深蒂固等因素的影響，學校對于學校體育工作的重視程度不足、體育與健康課程安排不合理，在一定程度上受其他課程的打壓和排擠。同時由于我國部分地區(qū)傳統(tǒng)的教學觀念過于落后，部分學校和教師對體育的獨特育人價值認知明顯不足，存在認為體育教學浪費學生寶貴的學習時間的錯誤理解。，許多體育教師教學改革積極性不足，安于現(xiàn)狀，固步自封，沒有認識到基于核心素養(yǎng)體育教學改革的必要性和緊迫性，，。在這種大環(huán)境下，體育教學流于“放羊”，學業(yè)水平考試“走過場”的現(xiàn)象時有發(fā)生。 2.學生體育核心素養(yǎng)整體較差

由于學校忽略學生的體育教學現(xiàn)象的存在，當前我國高中生體育核心素養(yǎng)整體交差，具體表現(xiàn)在學生體質(zhì)健康整體狀況不樂觀、大多數(shù)高中生并未能很好地掌握一項運動技能、學生體育品德的培養(yǎng)不夠等。近年來我國青少年體質(zhì)健康狀況有所好轉(zhuǎn)但整體水平并不高，仍有很大的提升空間。多項區(qū)域性調(diào)研顯示我國高中生體質(zhì)狀況整體現(xiàn)狀令人擔憂、體質(zhì)發(fā)育不好、營養(yǎng)均衡性差，存在不良飲食習慣、休息時間少、鍛煉時間少、學習壓力大等影響學生體質(zhì)健康的因素。同時學生體育技能掌握不理想，組織參與體育活動能力較差,加之高考考試壓力等客觀因素的影響，大多數(shù)高中生尚未形成規(guī)律體育鍛煉的習慣，健身計劃效果情況較差[4-6]。體育品德素養(yǎng)方面則表現(xiàn)在學生克服困難的能力較弱，負責任的能力較差。如在一些學校體育比賽中，學生并不會積極主動的報名參加，而且會產(chǎn)生遠離的想法，學生的團結(jié)合作意識相對較差，缺乏集體責任心和榮譽感等。二、在體育核心素養(yǎng)中高中高中教學改革和創(chuàng)新的措施 1.轉(zhuǎn)變觀念提高認知，強化基于核心素養(yǎng)導向的體育與健康課程發(fā)展走向 現(xiàn)階段，推進基于核心素養(yǎng)的課程改革是各個學科課程發(fā)展的基本走向。核心素養(yǎng)作為學生應(yīng)具備的的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢的迫切需求。當前，我們應(yīng)打破應(yīng)試教育的枷鎖，以核心素養(yǎng)為導向，尋求學校課程的創(chuàng)造性實踐改革。同時要轉(zhuǎn)換觀念，重新認識體育與健康課程在高中體育課程體系中的價值。體育與健康課程是高中課程體系中不可缺少的一部分，它像語文數(shù)學等其他學科課程一樣具備發(fā)展學生對知識基本理解，提升學生基本知識與技能素養(yǎng)等價值，也具備培養(yǎng)運動能力、健康行為和體育品德等健身與育人的獨特、不可替代的價值。因此，要樹立健身育人的體育與健康課程本質(zhì)觀，大力開展基于核心素養(yǎng)導向的體育與健康課程改革創(chuàng)新發(fā)展。 2.充分發(fā)揮學生主體地位，構(gòu)建多方聯(lián)動協(xié)同育人新格局

長期以來，體育教學中常用的教學方法仍為講解示范、糾正錯誤動作、模仿練習、集體練習等，這些方法對促進學生體育學習有一定的作用，但也隱藏了很多問題，在這種傳統(tǒng)體育教學中學生在課程上基本處于被動學習的地位，缺乏主動學習的動機、機會和平添，導致學生“喜歡體育不喜歡體育課”的現(xiàn)象存在。學生是課堂的主體，是教學效果的最終體現(xiàn)。因此要落實發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，就必須強化以學生為中心的發(fā)展歷年，構(gòu)建自主、合作、探究的新型學習方式，強調(diào)學生在課程設(shè)計、實施和評價全流程中的主體建構(gòu)。同時注重育人資源的整合，強化家校協(xié)同。高中階段大多數(shù)家長認為學生的重心應(yīng)放到語文、數(shù)學等“主課”上，而忽視學生體育鍛煉活動，甚至限制學生的體育運動。這種情況會在一定程度上不利于高中體育的推進。因此，學校體育教師可以通過與父母的良好合作來提高學生體育核心素養(yǎng)，同時，父母也能夠通過與學校體育教師的有效溝通來確保學校合作的健康發(fā)展。例如，學?？梢远ㄆ趯Ⅲw育課程內(nèi)容刊登在學校報紙上，然后分發(fā)給學生父母。此外，學校還可以邀請學生父母來參加學校的體育活動和學生的核心素養(yǎng)培訓活動。與此同時，學校還可以定期舉行以體育核心素養(yǎng)為主題的體育會議，與父母積極交流，以傳達學生體育的核心質(zhì)量，并收集寶貴的意見和建議。 3.以運動技能學練賽為突破，切實提升高中生身心健康水平

運動技能是高中生體育與健康學習的載體，在高中體育課程教學中具有重要的地位。運動技能可以清楚地反映學生的體育水平，同時，運動技能技能也是體育課程核心素養(yǎng)的重要組成部分。一般情況下，我國高中生身體健康的總體水平不高，體育技能的學習和應(yīng)用水平較低，造成這種情況的原因是多方面的，對此，學校要綜合考慮多方面因素，創(chuàng)新改革體育教學模式，提高教學質(zhì)量。此外，在現(xiàn)代的體育教學中，教師要加強學生運動技能的完整學練和比賽，運動技能的教學應(yīng)該聚焦于運動情景學習和精煉運動模式的正確執(zhí)行。例如，在教學籃球知識時，教師可以先讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)預(yù)覽籃球比賽的視頻，粗略理解打籃球的基本動作。另外，教師可以在課堂上教授一些在練習過程中籃球的運球動作和基礎(chǔ)抵擋措施，并且創(chuàng)辦兩人一組的籃球訓練，加強學生對于籃球技能的應(yīng)用[3]。同時在運動技能學練賽中滲透健康意識與行為的培養(yǎng)，幫助高中生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，引導高中生形成良好的體育品德。三、結(jié)束語普通高中教育是銜接義務(wù)教育和高等教育的樞紐，是國家人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育與健康課程作為高中課程體系的不可或缺的重要組成部分，與其他學科課程共同促進學生的全面發(fā)展。當前，高中體育與健康課程經(jīng)過十余年實驗改革已進入攻堅克難和全面深化階段，基于核心素養(yǎng)導向的高中體育與健康課程改革與發(fā)展，是時代發(fā)展的訴求，也是高中生全面健康發(fā)展的現(xiàn)實需求。因此，學校需要不斷進行推薦體育與健康課程教學改革，依照學生的主體需求創(chuàng)新教學模式改革，以便提高學生的體育核心素養(yǎng)和身體健康，穩(wěn)步促進國家健身戰(zhàn)略的實現(xiàn)，為國家和社會培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高學歷的人才，以此來推動國家的持續(xù)發(fā)展和進步。 參考文獻：

[1]胡向陽.核心素養(yǎng)理念下高中體育教學有效策略研究[J].東西南北：教育,2020(18):0265-0265. [2]隋廣富.基于學科核心素養(yǎng)下高中體育教學的思路與方法創(chuàng)新[J].新課程導學,2021(20):2. [3]李玉琳,張愛民.基于學科核心素養(yǎng)的高中體育教學