小學(xué)語(yǔ)文-12 用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

12用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知（一）、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。思考：（出示課件）1、故事的主人翁是（）和（）。2、是（）讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事。3、蘇珊在哪里工作。討論交流（二）用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？當(dāng)“我”手指砸傷時(shí)，蘇珊……當(dāng)“我”時(shí)，蘇珊……當(dāng)“我”時(shí)，蘇珊……學(xué)生自讀自悟、小組內(nèi)交流、全班匯報(bào)交流三、研讀感悟小組合作，細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)，把感動(dòng)你的語(yǔ)句劃出來(lái)，與大家交流。（特別注意那些描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）小組內(nèi)交流：1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。句子一：小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（抓住“總是”“耐心”“一遍遍”等詞語(yǔ)，通過(guò)情景的再現(xiàn)，反復(fù)誦讀，感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)。）句子二：蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！保?）學(xué)生交流談感受。（4）接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。句子一：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。句子二：電話(huà)里傳來(lái)了我熟悉的聲音，我說(shuō)：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎？”她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！蓖瑢W(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。5、交流練筆。四、總結(jié)深化1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。用心靈去傾聽(tīng)的是什么？一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！板書(shū)設(shè)計(jì)：12用心靈去傾聽(tīng)蘇珊電話(huà)“我”真情幫助享受幸?！队眯撵`去傾聽(tīng)》學(xué)情分析：《用心靈去傾聽(tīng)》是本組最后一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，提高獨(dú)立閱讀能力，從而達(dá)到自能讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。效果分析：本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，基本達(dá)到目標(biāo)效果。課堂上引導(dǎo)學(xué)生步步通過(guò)朗讀自學(xué)，明確目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)生小組合作互助、討論交流，自讀自悟，起到了很好的效果?？傊咎谜n環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。教材分析：全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人?！队眯撵`去傾聽(tīng)》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、寫(xiě)出劃線(xiàn)詞的近義詞。

①小時(shí)候，家里最讓我著迷的是那臺(tái)老舊的電話(huà)機(jī)。（）

②"問(wèn)訊處"是召喚她的密語(yǔ)。（）

③我非常想認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同母親的人。（）二、找出和下面句子相照應(yīng)的語(yǔ)句抄下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

1、她沉默了一會(huì)兒說(shuō)："我希望你的手指已經(jīng)好了"與這句照應(yīng)的句子________________________________________________________________

2“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與這句照應(yīng)的句子是________________________________________________________________三、讀句子，回答問(wèn)題。

1、但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。這個(gè)句子在文中所起的作用是（

）；用：“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊是因?yàn)椋?/p>

）

四、閱讀課文填空。

1、當(dāng)“我”的手指被錘子砸傷時(shí)，蘇珊從“我”的哭聲里聽(tīng)出了_________________，她_______________________；當(dāng)“我”心愛(ài)的金絲雀死去時(shí)，她從“我”的話(huà)語(yǔ)中聽(tīng)出了______________________，她______________________________；當(dāng)“我”問(wèn)她很多問(wèn)題時(shí)，她感受到了_________________，她總是_____________________________________。蘇珊這樣做不僅_______________________________，而且___________________________。

2、閱讀描寫(xiě)蘇珊語(yǔ)言的句子，描繪你想象中的蘇珊的形象。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3、仔細(xì)閱讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)“我”聽(tīng)了蘇珊的聲音之后的內(nèi)心的感受。

________________________________________________________________

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《用心靈去傾聽(tīng)》反思：《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，要緊緊抓住“心靈”和“傾聽(tīng)”這兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？使學(xué)生懂得，“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。再讓學(xué)生抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓學(xué)生明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱(chēng)道的。使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。課標(biāo)分析：本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話(huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械貞涯钏?。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng)；第十五自