小學(xué)語文-1 竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。2．有感情地朗讀課文。3．通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過動(dòng)作，心理描寫來表達(dá)思想感情的，體會(huì)讀書的意義。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：在教學(xué)過程中著重體會(huì)作者感情及表達(dá)方法，可以通過生生評(píng)價(jià)，找出共鳴，在師生的評(píng)價(jià)中，找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。教學(xué)過程：一、從“竊”中明了文意1、我國(guó)著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國(guó)著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（課件出示名言）2、你們都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。（同學(xué)交流）3、在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。仔細(xì)觀察這個(gè)“竊”字，有什么方法記住它？（學(xué)生交流）看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題《竊讀記》的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。你認(rèn)為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第二種）（課件出示）那么本篇課文就講述了作者小時(shí)候偷偷讀書的事情。5、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要‘竊讀’？看到這個(gè)題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對(duì)作者有什么影響或改變？）現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《竊讀記》，相信讀了課文之后，你們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。二、從初讀中體會(huì)好讀之心1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，邊難讀的地方多讀幾遍。想一想，我是怎樣“竊讀”的？2、學(xué)生讀完后交流。三、從“竊”中品味愛書之情3、同學(xué)們，讀書有千百般滋味，請(qǐng)瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味？請(qǐng)用“~~~”劃出來。（“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”。）“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的苦與甜嗎？小組合作從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀，一會(huì)兒與大家交流。（生自由讀，劃。）交流：(課件)誰先來交流竊讀的滋味？生：老師，我想交流竊讀的苦。（一）苦：1、“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！盿．請(qǐng)你迅速找出表示動(dòng)作的詞。b．從這一系列的動(dòng)作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？c品析了動(dòng)作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的海音？此時(shí)你就是林海音，把你的感受讀出來。（2個(gè)同學(xué)）2、有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。師：同學(xué)們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？把你的感受讀出來吧。3、引讀：（課件逐條展示）師：讓我們一起感受作者的辛苦。師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店——“我跨進(jìn)店門……”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。師：我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進(jìn)店門……”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。可這時(shí)候，我該回家了。師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店——“我跨進(jìn)店門……”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍——“??！它在這里，原來不在昨天的地方了……貪婪地讀著?！睅煟哼@就是“竊讀”的滋味。4、你還從哪些句子感受到竊讀的苦？句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”1、這一讀就是兩個(gè)多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！相當(dāng)于我們上3節(jié)課，不吃飯不喝水不休息還懼怕別人發(fā)現(xiàn)，誰來說說你的體會(huì)？讀出你的感受。2、為了多讀書，作者竊讀時(shí)忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，可作者仍舊說：我很快樂。你覺得那些句子寫出了作者竊讀時(shí)的甜？（板書）1、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”(1)這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫好不好?(3)這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。讓我們也這樣讀書吧！你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?你還從哪里讀出了作者竊讀的甜？句子：“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”（課件“裝”的變色）1、“裝”這個(gè)詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？女生讓我們一起來讀讀作者是如何偽裝自己？(第一句)男生，可是林海音的心里卻希望雨下得——大些，再大些！2、作者表面做的和心里想的可不一樣??！如果用一個(gè)詞語來形容，這就是——這么說來，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？作者做一套想一套只是為了什么？師：只是為了多讀書，作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。還有讓你感覺作者竊讀時(shí)很快樂的句子嗎？3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（找完齊讀）（1）閉眼想像作者的滋味。老師范讀。你從中體會(huì)到什么？（對(duì)書的摯愛）師：是啊，她從書中一定收獲了許多知識(shí)和智慧，雖然腳站得有些麻木，卻————（生）渾身輕松。師：她想起了國(guó)文老師的話（出示句子）“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！闭?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（生感情朗讀）“吃飯能讓身體成長(zhǎng)，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達(dá)。”四、從“竊”中感悟人之尊嚴(yán)1、學(xué)到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了苦與甜。我有一個(gè)問題，作者為什么不把書買回家讀？2、貧窮不是恥辱，放棄尊嚴(yán)才是恥辱。小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對(duì)書籍的渴求，作者克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。3、假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會(huì)怎樣做？展開想象，完成填空：（1）．一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣?！钡陠T在心中默默對(duì)小女孩說：“”。（2）．我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對(duì)他的感激，他卻若無其事地走開了。我想對(duì)他說：“”。〔設(shè)計(jì)意圖〕這種言語實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)文章留白的挖掘，是可取的。但應(yīng)該著力于其他方面，比如對(duì)作者前面那種竊讀行為背后的復(fù)雜細(xì)膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。而不是著力在外圍的“疏離式”的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)目的在于從語言文字中體會(huì)到人的尊嚴(yán)與人間真情。對(duì)于書店老板的評(píng)價(jià)，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，可能有學(xué)生會(huì)認(rèn)為不好，可能有的孩子會(huì)認(rèn)為可以理解，做生意無非是賺錢，要是都像小女孩一樣只看不買，書店會(huì)垮掉等等。教師不要簡(jiǎn)單地作出好與不好的評(píng)價(jià)，而應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的價(jià)值取向。填空題的設(shè)計(jì)是讓孩子們發(fā)揮想象，進(jìn)入人物的情感世界，也是進(jìn)行人物心理活動(dòng)描寫的小練習(xí)。5、總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”【板書設(shè)計(jì)】竊讀記快樂甜吃飯讀書懼怕苦學(xué)情分析：作為五年級(jí)的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀，他們有一定的情感積累，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化素養(yǎng)較高，家中也有較多的藏書，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學(xué)生語言積累和語言感受力相對(duì)就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到漢語言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣?！陡`讀記》效果分析在閱讀感悟作者愛書之切的情感，品析作者細(xì)致入微的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，我接著向?qū)W生述說了自己相仿的“竊讀”經(jīng)歷：將書夾在課本中，老師一來，就裝模作樣地將書一合，裝作背誦課文的樣子。有了我的提示，學(xué)生也情不自禁聯(lián)想起自己“竊讀”的情景，紛紛述說自己的“竊讀”經(jīng)歷——老師在臺(tái)上滔滔不絕地講，臺(tái)下低頭竊讀自己喜歡的漫畫，或?qū)庞谧蓝防?，又或晚上在被窩里打著手電筒偷偷地看閑書……竊讀的原因自然各不相同，竊讀的情景也不盡然，各有奇招。這樣學(xué)生才能與作者產(chǎn)生共鳴，準(zhǔn)確體會(huì)到作者很快樂，也很懼怕的竊讀滋味。教材分析：本文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。選編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。一、讀拼音寫漢字。chōnɡzúmámùshūɡuìzhīchēnɡ（）（）（）（）chǎocàishòuméituǐsuānjùpà（）（）（）（）二、辨字組詞。夢(mèng)（）貪（）贍（）碌（）婪（）貧（）檐（）綠（）三、照樣子寫詞語。例如：舒舒服服（AABB）_______________、_______________、_______________、________________例如：急匆匆（ABB）_______________、_______________、_______________、________________四、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。顧：A注意；B拜訪；C轉(zhuǎn)過頭看看；D商店或服務(wù)行業(yè)前來購買東西或要求服務(wù)的。1．顧此失彼。（）2.像我這樣光顧著看書的人很多。（）3.今天顧客盈門，服務(wù)員都忙不過來。（）4.我環(huán)顧四周，只見這里山青水秀。（）光：A光彩；B完了；C只，單；D露著；E明亮；F景物。1.春光明媚。（）2.為國(guó)爭(zhēng)光。（）3.我擔(dān)心書被賣光。（）4.你光著膀子想大干一場(chǎng)啊?。ǎ?.光明在前頭等著我們。（）6.光靠你們兩個(gè)人恐怕不行。（）五、寫近義詞。鼓勵(lì)（）懼怕（）貪婪（）六、判斷下列句子是否是比喻句。1．我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。（）2．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（）3．他讀書的時(shí)候，像一只蜜蜂在吸取花粉那樣專注。（）4．她看見飯店的招牌，聞到炒菜的香味，就好像看見了滿桌的美味佳肴。（）5．有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（）七、閱讀短文，回答問題。我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！1．“它在這里”中的“它”指的是__________________________________。2．“我像一匹狼，貪婪地讀著。”這句話把“我”比作______________，這個(gè)比喻形象地說明了__________________________________________________。3．文中的破折號(hào)的作用是_________________________________________。4．作者為什么說“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”__________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展運(yùn)用】1．搜集幾句關(guān)于讀書的名言，抄寫下來。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、選一本自己讀過的書，按要求完成下面的閱讀卡。書名：___________________作者：_____________出版社：___________________內(nèi)容簡(jiǎn)介：___________________________________________________________《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。作者一方面善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情；另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)起閱讀的興