人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2

《以數(shù)的認(rèn)識(shí)》案教目、讓學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。、在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。、能夠認(rèn)、讀、寫(xiě)等千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。教重千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。教難、數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。、體會(huì)多位數(shù)中數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。、讀寫(xiě)中間、末尾的數(shù)。教準(zhǔn)情景掛圖、計(jì)數(shù)器、小正方體學(xué)具、塑料袋，豆子教過(guò)（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．師：同學(xué)們你知道的最高建筑物是哪里？教師出示中央電視塔的數(shù)據(jù)（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生讀。．師：你們知道世界海拔最高的山峰是哪里嗎？（珠穆朗瑪峰）師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)以內(nèi)的數(shù)，知道它們別表示什么，那這些數(shù)字00內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？（板書(shū)：大）師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)書(shū)以內(nèi)的數(shù)）（二）探究新知．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。讓學(xué)生利用手中的學(xué)-----由1000小正方體組成的大正方體數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體，說(shuō)一說(shuō)是用什么方法數(shù)的。學(xué)生動(dòng)手操作，自己數(shù)一數(shù)。小組交流。小組匯報(bào)。1

生：、我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的1000個(gè)是1，一共1000小正方體。生：、我是一十一十地?cái)?shù)個(gè)十是1000所以000個(gè)小正方體。生：、我是一百一百地?cái)?shù)個(gè)一百是一千，一共1000小正方體。師追問(wèn)：你為什么用此方法？如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流匯報(bào)。完成教材75頁(yè)做一做。讀、寫(xiě)1000以的數(shù)。出示計(jì)數(shù)器,撥26.怎樣讀寫(xiě)這個(gè)數(shù)呢？學(xué)生自己試著讀、寫(xiě)這個(gè)數(shù)。小組交流匯報(bào)。師追問(wèn)：你這么寫(xiě)是怎樣想的？你能說(shuō)說(shuō)這樣讀的想法嗎？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？師撥出304讓學(xué)生用剛才的方法讀、寫(xiě)這個(gè)數(shù)。小組交流、匯報(bào)，并說(shuō)出的組成。師追問(wèn)：“你為什么在十位寫(xiě)0？”“為什么讀作三百零四？”師撥出580.學(xué)生獨(dú)立讀、寫(xiě)這個(gè)數(shù)。全班交流說(shuō)說(shuō)讀、寫(xiě)的方法及數(shù)的組成。小結(jié)：通過(guò)剛才的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？完成教材77頁(yè)做一做1、題。（三）拓展應(yīng)用師：今天你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子活動(dòng)要求老為個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)學(xué)通過(guò)十個(gè)十個(gè)數(shù)數(shù)出一百百百個(gè)數(shù)數(shù)出一千等方法數(shù)出豆子的數(shù)量后過(guò)每個(gè)人的一千豆子個(gè)同學(xué)把每人的000豆子用塑料袋裝好拿上講臺(tái)展示，再引發(fā)思考，個(gè)一千是多少呢？為以后的一萬(wàn)以數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。2

小組匯報(bào)，全班交流。（四）課堂小結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂氣氛達(dá)到了高潮活中，學(xué)生借助教師提供的學(xué)具，主動(dòng)思考方法，動(dòng)手操作，真正體會(huì)到了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)計(jì)數(shù)單位的含義，了解了數(shù)的組成，尤其到了最后教師請(qǐng)學(xué)生將各組的一千粒豆子拿到前面來(lái)到一萬(wàn)有多少學(xué)生建立起數(shù)感。我覺(jué)得這樣的操作活動(dòng)是值得的。）教學(xué)反思：一、教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：．注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)000內(nèi)的書(shū)求學(xué)生對(duì)大數(shù)有初步的感性認(rèn)識(shí)入段讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的建筑物和世界最高的山峰的高度展應(yīng)用階段讓學(xué)生數(shù)一盆豆子激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)00內(nèi)數(shù)不能表示，需要更大的數(shù)，這些使學(xué)生對(duì)“大”有了強(qiáng)烈的探尋欲望。．注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知。心理學(xué)研究表明學(xué)內(nèi)容和生熟悉的生活背景越貼近生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高從學(xué)生輕松和諧的課堂圍入手學(xué)生置身于日常生活中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)知和日常生活交融這既激發(fā)學(xué)生求知欲，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在在學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。0個(gè)小正方體個(gè)小正方體逐步擴(kuò)大000小正方體，數(shù)的范圍00內(nèi)擴(kuò)大到1000內(nèi)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要。通過(guò)反復(fù)數(shù)數(shù)，學(xué)生建立起千以內(nèi)數(shù)的概念后，讓學(xué)生自己來(lái)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。由此進(jìn)一步掌握數(shù)的概念體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系悟數(shù)學(xué)的價(jià)值激學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久單的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒降低練習(xí)效率針學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了觀數(shù)、讀書(shū)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，說(shuō)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，以在數(shù)位中的作用。．有機(jī)地將數(shù)與形相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)字只是一種代碼教學(xué)中注重?cái)?shù)與形相結(jié)合助學(xué)生突破對(duì)大數(shù)的具體認(rèn)識(shí)板書(shū)中展示了一個(gè)正方體十正體、一百個(gè)正方體、一千個(gè)正方體生通過(guò)觀看具體形象在海中清楚的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的實(shí)際意義了解其之間的關(guān)系在個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看圖讀數(shù)，將具體、有規(guī)則的形象抽象成數(shù)字，即鞏固對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)數(shù)有了初步的了解。最后運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)豆子數(shù)擺豆子，將具體的形象抽象成數(shù)字將抽象的數(shù)字用具體的形象表示束又10個(gè)組合起來(lái)組成一萬(wàn)生看到這么多的豆子，對(duì)“一萬(wàn)”這個(gè)大數(shù)有了更清晰的感知。學(xué)生在數(shù)與形的不斷反復(fù)中發(fā)展數(shù)感。3

二、教學(xué)中的不足：沒(méi)有充分給學(xué)困生獨(dú)立思考的時(shí)間，有效合作的