小學英語-Unit1 Whats he like教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。以下是本課程一級至九級應達到的綜合語言運用能力目標。一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。三級：對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。四級：明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務(wù)，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異五級：有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務(wù)。能對自己的學習進行評價，總結(jié)學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強以文化差異的理解與認識。六級：進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。七級：有明確和持續(xù)的學習動機及自主學習意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學習閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多種教育資源進行學習。具有較強的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。八級：有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計劃、報告實驗和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。九級：有自主學習能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見應用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。具有較強的世界意識。國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程?！稑藴省返诙墳?年級結(jié)束時應達到的基本要求。二級：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標的要求，本課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內(nèi)容標準，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標要求(根據(jù)學生生理和心理特點以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，在一級、二級提出了更為具體的語言技能目標要求)；對語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標要求；對情感態(tài)度、學習策略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目標要求。

學情分析現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入五年級的學生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習，而此時那些已經(jīng)具有大量英語基礎(chǔ)知識的學生面對這樣的同學和老師的教學，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影響課堂現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內(nèi)容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。而五年級的學生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學習能力，同時，學生已經(jīng)掌握了較多的詞語，為本課時的學習打下了基礎(chǔ)。本課時，學生將在已學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握Who’syourteacher?Ishestrict?，同時，談?wù)撟约荷磉叺娜恕?/p>

測評練習自由對話Who’syourteacher?--Mr\Ms\Miss…Ishestrict?--Yes\No.授課教師：

授課內(nèi)容：Unit1PartALet’stalk研究主題：對話教學教學過程：

1.打招呼并復習舊知。2.利用具體情境引入新句型：Who’syourteacher?Ishestrict?3.通過課件呈現(xiàn)進行教學：Who’syourteacher?Ishestrict?4.通過課件呈現(xiàn)預習練兵，生生問答.轉(zhuǎn)而生生問答。6.做Doasurveyandreport部分的練習。7.小結(jié)。8。作業(yè)布置。聽課意見：王老師一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1、新舊知識銜接，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用舊知導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師引出新詞教學，2、通過chant，chain，freetalk等進行操練，學生高效的鞏固了新知。這種方式值得我們學習。3、語速再慢點。總之，這節(jié)課學生積極活躍，廣泛參與。很好的完成了教學任務(wù)。教學設(shè)計Unit1What’shelike?教學設(shè)計（第四課時）

一、教材分析：本課出自于《PEP小學英語》五年級山冊Unit1PartB第四課時。這是一節(jié)運用所學知識描述人物的內(nèi)容。

二、學情分析：五年級的學生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學習能力，同時，學生已經(jīng)掌握了較多的課程，為本課時的學習打下了基礎(chǔ)。本課時，學生將在已學句型的基礎(chǔ)上，掌握功能句的構(gòu)成以及運用，同時描述身邊的人物的特征。

三、教學目標：

根據(jù)本教材的特點及新課標對五年級學生學習英語的要求,我制定了以下教學目標.

1、認知目標：掌握單詞old,young,fynny,kind…2、學習句型：Who’syourteacher?Ishestrict?和問答。3、學生能對Let’stalk進行情景交流。四、教學重難點

1）重點:重點掌握句型Who’syourteacher?Ishestrict?和問答，并能在實際情景中運用。2）難點:單詞strict的讀音，對話的實際運用。五、教學準備：多媒體課件

六、教法、學法

1.教法設(shè)計

在應用任務(wù)型教學法的大前提下,我利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力。

2.學法指導

在本課的學習活動中,我用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.

3.教學手段

用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結(jié)合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.教學設(shè)計Unit1what’shelike教學設(shè)計（第四課時）

一、教材分析：本課出自于《PEP小學英語》五年級山冊Unit1PartB第四課時。這是一節(jié)運用所學知識描述人物的內(nèi)容。

二、學情分析：五年級的學生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學習能力，同時，學生已經(jīng)掌握了較多的課程，為本課時的學習打下了基礎(chǔ)。本課時，學生將在已學句型的基礎(chǔ)上，掌握功能句的構(gòu)成以及運用，同時描述身邊的人物的特征。

三、教學目標：

根據(jù)本教材的特點及新課標對五年級學生學習英語的要求,我制定了以下教學目標.

1、認知目標：掌握單詞old,young,fynny,kind…2、學習句型：Who’syourteacher?Ishestrict?和問答。3、學生能對Let’stalk進行情景交流。四、教學重難點

1）重點:重點掌握句型Who’syourteacher?Ishestrict?和問答，并能在實際情景中運用。2）難點:單詞strict的讀音，對話的實際運用。五、教學準備：多媒體課件

六、教法、學法

1.教法設(shè)計

在應用任務(wù)型教學法的大前提下,我利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力。

2.學法指導

在本課的學習活動中,我用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.

3.教學手段

用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結(jié)合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.七、教學過程

1.導入設(shè)計

(1)warm--up：Greeting不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且復習了五年級所學過的一些關(guān)于描述人物的詞語，起到了一舉兩得的效果。

(2)Freetalk

從以上復習引出Who’syourChineseteacher?讓學生談?wù)勂綍r自己的周末都會做哪些事情。

設(shè)計意圖：(這一環(huán)節(jié)讓學生在一個平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學，給學生多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。)

2.新課呈現(xiàn)

教師緊接上一環(huán)節(jié)：教學Let’stalk教師邊說邊出示圖片，教師問：Who’sMsWang?（設(shè)計意圖：通過大面積的操練主句型。激活學生的思維，引起學生極大的興趣，能取得預期的教學效果。）

4）、Listenandanswerquestions

T:WhatareChenJieandJohntalking.Butbeforeyouwatch,pleasethinkofthequestions.

a、WhatisMsYounglike?b、Ishestrict?課件展示課文內(nèi)容.

（設(shè)計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，有助于集中學生聽的注意力，提高聽的效果，提高課堂實效。）

5）、教師播放動畫，學生跟讀。Let’swatchandrepeat.

6)學生在小組內(nèi)分角色朗讀，要求盡量模仿原文人物的語言語調(diào)，然后抽查幾組上臺表演。3、Consolidationandextension1、小組內(nèi)討論自己老師的特征。2、練習：4、Summary

總結(jié)本節(jié)課的核心句型。

（設(shè)計意圖：對本課的教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)，讓學生通過比較說出規(guī)律，幫助學生掌握語言知識。）5、Homework.

1.Readthedialogueafterclass.2.Talkaboutyourteacherinyourgroup..

6、板書設(shè)計

Unit1What’shelike?

ALet’stalk

What’shelike?--He\sheis…Ishestrict?--Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.效果分析通過本節(jié)課的學習，學生對功能句初步的理解，并能夠在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。老師運用多媒體課件的形式為學生呈現(xiàn)了多種活動圖片，圍繞圖片展開對過去發(fā)生的事情展開交流及討論，學生接受起來既有趣更輕松。老師把課堂交給了學生，大大提高了學生學習的自主性，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思路。本節(jié)課通過這種形式的學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。既練習了動詞短語又鍛煉了英語口語交際能力，增強了學生學習英語的興趣和信心。各種形式的操練使學生對新知有了更深刻的理解和運用。課后反思本節(jié)課，我執(zhí)教的是小學五年級上冊的第一單元Unit1