高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新

高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新老師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。人們都說：“老師是人類靈魂的工程師。〞下面是為大家整理的關(guān)于高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新

1.老師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。人們都說：“老師是人類靈魂的工程師。〞老師肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)為祖國開展奉獻(xiàn)力量的創(chuàng)新人才的特殊使命，假如要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和才能，老師就首先要有創(chuàng)新意識，那些傳統(tǒng)陳舊的教育思想和形式會阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識的形式。

因此，我們必須改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，樹立創(chuàng)新意識，努力挖掘教學(xué)過程中有創(chuàng)新價值的因素為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能效勞。老師是開拓學(xué)生思維的引導(dǎo)者，我們要適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育法要求，擺正老師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的雙邊關(guān)系，給學(xué)生考慮發(fā)現(xiàn)的時機，積極開發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個性，使學(xué)生可以樂于學(xué)習(xí)、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造。

2.老師要進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)，武裝自己的頭腦為學(xué)生的成長效勞。作為老師，只有根本知識的儲藏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們首先要學(xué)習(xí)一些為實際教學(xué)工作效勞的理論知識。比方在教學(xué)過程中要涉及的既可以開拓視野，又提供理論根據(jù)的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等各方面知識的根本理論。

另外，我們還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)思想、掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，做出準(zhǔn)確的學(xué)情分析，以此為根據(jù)去明確創(chuàng)新教育的方針，運用掌握的理論根據(jù)去充分調(diào)動學(xué)生思維和創(chuàng)新意識的開展。在當(dāng)今課程改革的新形勢下，老師要去學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

2高中語文教學(xué)方法

一、調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，就要在課堂上給予學(xué)生動手與動腦的時機。過去“滿堂灌〞的作法，只能讓學(xué)生厭倦而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂教學(xué)的構(gòu)造安排上，要大膽創(chuàng)新，設(shè)計一些精彩的開始白，在課堂中穿插一些表演的活動，讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主角。在課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的想象力，從而到達(dá)創(chuàng)新的目的。如，在講授?師說?時，我曾這樣開始：“?師說?的作者是誰?〞學(xué)生答復(fù)：“韓愈。〞“作者的字是〞學(xué)生答復(fù)：“退之。〞“有誰知道偉大領(lǐng)袖毛主席的字?〞有學(xué)生考慮后遲疑答復(fù)：“潤之。〞我又要求他們作出肯定答復(fù)，全班大聲答復(fù)：“潤之!〞我順勢一轉(zhuǎn)，問：“那么，老師的字是什么呢?〞學(xué)生一時語塞，卻又極想知道，因為我

平時只有名，哪來的字呢!結(jié)果無人答復(fù)。教室一片寂靜。個個驚奇地望我。我說：“既然答不上，那就是不知啊!〞我在黑板上寫了“不知(不之)〞，結(jié)果，笑倒一大片。課堂氣氛一下活潑起來，學(xué)生也就更有興趣去探求新知識了。

二、關(guān)于教材運用的創(chuàng)新

如今，我們老師誰也不會認(rèn)為，課本就是教材，尤其是我們高中語文老師。教材的挖掘和教材的延伸，應(yīng)該成為我們語文老師教學(xué)上的創(chuàng)新點。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，有不同于其他學(xué)科的心理，就是語文教材他們太熟悉了，沒有新穎感。不是課文本身沒有新穎感，而是學(xué)生的心理定勢太高。這就要求我們語文老師，在以教材為本進(jìn)展教學(xué)時，挖掘出新穎的東西來，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生還是學(xué)困生，都會有這個心理定勢。閱讀教學(xué)中，這種“定格〞式的教學(xué)分析，非常不利于學(xué)生分析才能的進(jìn)步和鑒賞才能的進(jìn)步。如今語文教材中文學(xué)作品的比例越來越大，文學(xué)作品中形象的單一化的詮釋，極不可取。教材外的延伸，不是簡單的拿課外讀物來補充。但如何加強課本范文教學(xué)與教材相等程度的課外閱讀的嚴(yán)密結(jié)合，應(yīng)該是我們每一個語文老師今后要重視起來的一項工作。這種課外文章的延伸，要求老師有較廣的閱讀面，有一定的鑒賞力。這樣的文章，不是沒有，而是我們沒想到去找，或忙于改作業(yè)了。這樣的文章，也無須一一打印，你就讀給學(xué)生聽，告訴他尋找的方法，采購書籍的地方，他們會喜歡的，他們會去找的，他們會去閱讀的。此外，教材的延伸，就是生活。語文老師閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中，生活中的許多事情都可以成為你閱讀教學(xué)的擴展材料，成為你寫作教學(xué)中活的材料。

3高中語文教學(xué)的方法

高中語文推進(jìn)“同課異構(gòu)〞的根本策略

在高中語文教學(xué)中善用“同課異構(gòu)〞這一教學(xué)方法可以大大的進(jìn)步老師的教學(xué)質(zhì)量，而這一方法的施行還需要注意以下幾點策略。

1、培養(yǎng)團隊精神

“同課異構(gòu)〞的教學(xué)方式實那么是一種強調(diào)團隊協(xié)作的教學(xué)方式，合作理念的強化往往可以起到事半功倍的效果。在“同課異構(gòu)〞教學(xué)方式應(yīng)用的時候老師們需從兩個方面培養(yǎng)團隊協(xié)作的才能。其一，自覺主動的搭建一個團隊協(xié)作的平臺，培養(yǎng)集體意識，共同學(xué)習(xí)成長。其二，語文老師們可以進(jìn)展集體備課，共同探究課題，攤開各自遇見的問題共同商討對策以此來進(jìn)步老師們的集體參與的團隊意識。

2、加強課堂引導(dǎo)

高中語文老師教育理念的改變是“同課異構(gòu)〞教學(xué)方式持續(xù)推進(jìn)的必要條件，理念的改革才會促進(jìn)老師在應(yīng)對教學(xué)的改革和創(chuàng)新多下功夫，結(jié)合實際，與時俱進(jìn)的迎合現(xiàn)階段的教育需求。另外，在教學(xué)的過程中要將主動引導(dǎo)學(xué)生放在第一位，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

4高中語文的教學(xué)方法創(chuàng)新

1、更新觀念，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。(1)在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定階段性的教學(xué)目的，通過對課文的學(xué)習(xí)，傳授一些相關(guān)的語法知識和閱讀才能，對重點詞句死記硬背，教和學(xué)的主體都是老師，老師在組織教學(xué)的過程中，通過編寫教案，理清文章寫作思路，簡單介紹寫作背景和相關(guān)的文史知識，老師講，學(xué)生聽，然后圍繞期中和期末考試，大量的做習(xí)題。施行素質(zhì)教育以后，課程教材教法也不同程度做了改進(jìn)，說課和啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮過一定的積極作用，高中語文教學(xué)主要在學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練上下功夫，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和作文才能。近幾年，創(chuàng)新教育理念不斷浸透到高中語文教學(xué)中來，重構(gòu)教學(xué)思維，在確立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的根底上，突出自主創(chuàng)新才能的培養(yǎng);通過閱讀讓學(xué)生提出問題，然后設(shè)計解決問題的多種思路，不僅創(chuàng)新了教學(xué)形式，也破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法上做了大膽的嘗試。

2、確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，高中課堂語文教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，開展合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，老師以單元為重點，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)較為貼近的學(xué)習(xí)情境，不斷展開學(xué)習(xí)思維的延伸，培養(yǎng)科學(xué)的讀書習(xí)慣，注重從閱讀中汲取營養(yǎng)，為將來走向成功之路積累品德和智慧。對范文的學(xué)習(xí)，老師通過引導(dǎo)讓學(xué)生掌握其精華，深化語言運用的討論和研究，把歷史上的出色的語言成果加以吸收和融化，如：?晏子使楚?中，晏子的語言，?將相和?中藺相如的語言等許多語言文化的出色成果，都有待于吸收利用，在學(xué)習(xí)中，要展開想象，體會其教育意義。

3、強化了教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)。語文課主要是學(xué)習(xí)語言在消費和生活的運用，掌握語言信息在社會文化傳承和思想交流中的本質(zhì)作用，閱讀課文，可以感受語言的表達(dá)藝術(shù)，通過課堂學(xué)習(xí)，搜集和積累精妙得當(dāng)?shù)恼Z言，儲藏了語言應(yīng)用才能。因此，創(chuàng)新形式下的語文課的學(xué)習(xí)注重了懸念教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，巧妙地運用了課堂導(dǎo)入法，增強