如何學(xué)好初中語(yǔ)文課件

如何學(xué)好初中語(yǔ)文北京四中網(wǎng)校佳木斯分校初中學(xué)員服務(wù)講座張磊1對(duì)于學(xué)生目前情況家長(zhǎng)可能會(huì)有的幾種反應(yīng)1、初一的學(xué)生進(jìn)入初中后，考試出現(xiàn)明顯的讓家長(zhǎng)不滿意，特別有可能在語(yǔ)文上體現(xiàn)不如小學(xué)優(yōu)秀；2、進(jìn)入初二后，由于難度的增加，部分學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)不進(jìn)反退的現(xiàn)象，讓家長(zhǎng)著急；3、不管現(xiàn)在選擇什么樣的方式，網(wǎng)校也好，補(bǔ)習(xí)班也好，都覺(jué)得有點(diǎn)力不從心，效果不如想象中的滿意。2出現(xiàn)上述情況的原因以及處理方式1.初一階段學(xué)生未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于各科的學(xué)習(xí)，無(wú)法系統(tǒng)的掌握；2.進(jìn)入初二分水嶺，出現(xiàn)成績(jī)的變動(dòng)是非常正常的，是我們需要做及時(shí)調(diào)整的原因；3.不管孩子之前怎么樣，作為家長(zhǎng)和學(xué)生本身，需要做的是找到成績(jī)不理想的原因而非抱怨孩子不努力等等。4.平時(shí)遇到孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有與老師及時(shí)聯(lián)系，等考試出來(lái)再找老師，這是需要家長(zhǎng)調(diào)整的。3考試后的心態(tài)?學(xué)生：不找借口、分析原因、尋找漏洞、及時(shí)補(bǔ)漏?家長(zhǎng)：不要抱怨、協(xié)助分析、及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)聯(lián)系?老師：幫助分析、協(xié)助指導(dǎo)、安排計(jì)劃、督促完成4得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。語(yǔ)文對(duì)成績(jī)的影響具有滯后性。即過(guò)一段時(shí)間才看得出來(lái)影響。5第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)一、字1．字音：注意：a.漢語(yǔ)拼音規(guī)則b.容易讀錯(cuò)的字(1)維（wéi）wiéX、會(huì)(huì)hìuX流(liú)luíXlíuX、溫、駝、優(yōu)的拼寫規(guī)則(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則(4)女（nǚ）、綠lǜ、與yǔ、區(qū)qū、掠lüè、虐nüè、越y(tǒng)uè、絕jué的區(qū)別。(5)忽、福的區(qū)別。(6)隔音符號(hào)，西安xi'an(7)兒化標(biāo)音，花兒huār輕聲不標(biāo)詞。網(wǎng)校欄目：知識(shí)導(dǎo)學(xué)、四中同步每篇課文，測(cè)評(píng)系統(tǒng)62.字形注意：a形近字b同音字留意a書下的注釋b書后練習(xí)找同學(xué)作文中的錯(cuò)別字。學(xué)法指導(dǎo)??12、養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣集中糾正。、把常易錯(cuò)的字記錄在專門的本子上，定時(shí)??34、還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。、學(xué)會(huì)思考。7?例：礻（示字旁）和衤（衣字旁）曲徑通幽處，禪房花木深。（五中初一期中考試）禮社祈禱祀祖祝神祠祥禍福祿禪補(bǔ)襯衫襖袍袖襪被袱褲裸褪史前時(shí)代，世界上許多地方的初民把石塊架成石桌形當(dāng)成神來(lái)膜拜，這就是“靈桌膜拜”。在我國(guó)的奴隸社會(huì)和封建社會(huì)曾長(zhǎng)期存在。這種石桌的形狀就是“示”的來(lái)源。所以“示字旁”的字大多都和神事、祭祀、宗廟、福禍有關(guān)。供參考。8二、詞a掌握本義、語(yǔ)境義。b辨析近義詞、反義詞、褒貶義。學(xué)法指導(dǎo)1．將新課中不會(huì)的詞語(yǔ)畫出來(lái)，查詞典，結(jié)合課文理解。2．留意書下注解及課后練習(xí)。3．將積累的詞語(yǔ)記在一個(gè)本子里，最好分類。網(wǎng)校欄目：知識(shí)導(dǎo)學(xué)、四中同步每篇課文，測(cè)評(píng)系統(tǒng)9學(xué)好語(yǔ)文要經(jīng)常查閱的工具書：《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。也可以利用學(xué)習(xí)機(jī)等電子詞典或網(wǎng)上在線詞典。在線漢語(yǔ)詞典：zdic在線新華字典：xh.5156edu中華在線詞典：ourdict在線成語(yǔ)詞典：dffy/cy10三、句（一）語(yǔ)法a短語(yǔ)：并列、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、主謂b單句：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)c復(fù)句：并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件11?1．短語(yǔ)的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語(yǔ)在句子中的學(xué)法指導(dǎo)2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，作用，理解句子的組成。和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來(lái)掌握。語(yǔ)（定語(yǔ)）①[狀語(yǔ)]（定語(yǔ)）賓語(yǔ)＜補(bǔ)語(yǔ)＞主語(yǔ)||[狀語(yǔ)]謂表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)如在謂語(yǔ)后，稱之為補(bǔ)語(yǔ)。注意：表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語(yǔ)一般在主語(yǔ)前。而②巧用結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”“的”字前一般是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的定語(yǔ)?！暗亍弊智耙话闶侵^語(yǔ)的狀語(yǔ)。“得”字后一般是謂語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)。123．對(duì)復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。有一個(gè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。既又也還表并列，不是而是別記錯(cuò)；不是就是是不是，或者要么表選擇；不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也；雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻；因?yàn)樗约热痪停蚨虼耸且蚬?；只有和才只要就，條件還有無(wú)論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。4.學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)重在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，不必單純地死記語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復(fù)句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用；對(duì)復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在掌握了語(yǔ)法的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，為正確運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)。網(wǎng)校欄目：學(xué)習(xí)引領(lǐng)、視聽(tīng)課堂、網(wǎng)絡(luò)面授班、測(cè)評(píng)系統(tǒng)溫馨提示：學(xué)習(xí)引領(lǐng)不是隨心所欲什么都能搜到。13（二）標(biāo)點(diǎn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中列了16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句、逗、頓，分、冒、問(wèn)，感嘆號(hào)；（7種）引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）（其中“名”指書名號(hào)和專名號(hào)）學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、這些標(biāo)點(diǎn)也容a在作文中能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中易出錯(cuò)，這也是在作文中標(biāo)點(diǎn)扣分校多的地方。另外冒號(hào)、引號(hào)也常易出錯(cuò)，如：①我說(shuō)：“你來(lái)，他不來(lái)?！雹凇澳銇?lái)，他不來(lái)?！蔽艺f(shuō)。③“你來(lái)”，我說(shuō)，“他不來(lái)?！遍喿x中要會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來(lái)理解文章的內(nèi)容。這類的題型，幾乎每年都會(huì)考查，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意。同時(shí)在b經(jīng)常翻閱工具書后面的附錄網(wǎng)校欄目：學(xué)習(xí)引領(lǐng)、視聽(tīng)課堂、網(wǎng)絡(luò)面授班、測(cè)評(píng)系統(tǒng)14（三）修辭1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)；2、八種句式：主動(dòng)句，被動(dòng)句，肯定句，否定句，陳述句，疑問(wèn)句，祈使句，感嘆句，會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選擇使用句式；學(xué)法指導(dǎo)：在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識(shí)，提高自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。網(wǎng)校欄目：學(xué)習(xí)引領(lǐng)、視聽(tīng)課堂、網(wǎng)絡(luò)面授班、測(cè)評(píng)系統(tǒng)15四、文體知識(shí)1．記敘文①要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、（事件的）起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）③順序：順敘、倒敘、插敘④中心：通過(guò)記人、敘事、狀物、寫景表達(dá)作者的思想。⑤詳略：與中心有關(guān)內(nèi)容詳寫，要具體、生動(dòng)。與中心有關(guān)的次要內(nèi)容略寫。2．說(shuō)明文①對(duì)象特征：事物的特征，事理的本質(zhì)。②說(shuō)明的條理：層次結(jié)構(gòu)；說(shuō)明順序，包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。③說(shuō)明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數(shù)字。163、議論文①論點(diǎn)：作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。②論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對(duì)比論證法）。4、應(yīng)用文要重點(diǎn)了解幾種常見(jiàn)應(yīng)用文的格式。(1)書信――一般書信和申請(qǐng)書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信①標(biāo)題：一般情況下，書信無(wú)標(biāo)題（發(fā)表的書信可根據(jù)書信的內(nèi)容或主旨寫上標(biāo)題。）②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼后加冒號(hào)。③正文：第二行空兩格寫正文。轉(zhuǎn)行，頂格寫。如果內(nèi)容較多，可以分段④結(jié)尾：結(jié)尾要寫祝愿或表示敬意的話，“?！薄按酥隆钡仍~語(yǔ)可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。“進(jìn)步”“敬禮”等詞語(yǔ)要另起一行頂格寫。17XX：你好！…………………………………。（此致/祝）祝：學(xué)習(xí)進(jìn)步！XXX2019-11-2418⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，后一行寫日期。署名的前面，可根據(jù)需要寫明收信人的身份、輩份或單位。⑥填寫標(biāo)準(zhǔn)信封在信封左上角六個(gè)小方格內(nèi)填寫收信人所在地區(qū)的郵政編碼。在收信地區(qū)郵政編碼的下方，寫收信人的詳細(xì)地址或所在單位的詳細(xì)名稱。在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細(xì)地址和姓名。在信封右下角的小方格內(nèi)寫寄信人的地區(qū)的郵政編碼。(2)通知學(xué)法指導(dǎo)對(duì)文體的知識(shí)既要掌握（不能死記硬背）又要運(yùn)用，重點(diǎn)在運(yùn)用這些文體知識(shí)，解決閱讀、寫作中心問(wèn)題。具體指導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代文的閱讀與寫作。網(wǎng)校欄目：學(xué)習(xí)引領(lǐng)、視聽(tīng)課堂、網(wǎng)絡(luò)面授班19五、文學(xué)常識(shí)a小說(shuō)①特點(diǎn)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫反映社會(huì)生活。②分類：短篇小說(shuō)（含小小說(shuō)），中篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)。③要素：人物形象，故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲），人物活動(dòng)的具體環(huán)境。④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫；側(cè)面描寫。20b散文①特點(diǎn)：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見(jiàn)聞感受的文體。②內(nèi)容：或狀物，或?qū)懢?，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活?jīng)驗(yàn)的一部分。③形式：從作者主觀感受出發(fā)，以個(gè)人抒情為主，綜合運(yùn)用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式；在結(jié)構(gòu)和行文上，或?qū)哟吻逦?，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，或靈活自由，形散神不散；語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有特色。21c詩(shī)歌①特點(diǎn)：偏重于抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語(yǔ)言含蓄、凝煉、押韻，句子大體整齊，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。②體裁：詩(shī)歌在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，演化出許多不同形式。從文學(xué)角度看，詩(shī)歌世括詩(shī)、詞、曲。詩(shī)又分為傳統(tǒng)詩(shī)體和現(xiàn)代詩(shī)體。傳統(tǒng)詩(shī)體中，有古風(fēng)（也叫古詩(shī)、古體詩(shī)，和近體詩(shī)相對(duì)）與近體詩(shī)（包括律詩(shī)、絕句）之分，文人詩(shī)（有作者的詩(shī)）與民歌（民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩(shī)或詩(shī)人按民歌體裁寫的詩(shī)）之分?，F(xiàn)代詩(shī)體包括新詩(shī)（與傳統(tǒng)詩(shī)體相對(duì)，也叫自由詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，是“五的不押韻），民歌，散文詩(shī)?！に模币詠?lái)產(chǎn)生的白話詩(shī)。有押韻，有從內(nèi)容角度看，詩(shī)歌又可分?jǐn)⑹略?shī)，抒情詩(shī)，哲理詩(shī)。223．有關(guān)作家作品方面對(duì)基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準(zhǔn)確記住（不能寫錯(cuò)別字）作者的姓名、所處的時(shí)代（國(guó)籍）及對(duì)作者的評(píng)價(jià)，這些作者的作品的篇名、出處等。如：中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅(jiān)、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。如：中國(guó)古代詩(shī)人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽(yáng)修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬(wàn)里、萬(wàn)致遠(yuǎn)、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。如:中國(guó)古代文學(xué)作品及作者：《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》（左丘明）、《論語(yǔ)》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩(shī)》。如：外國(guó)作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最后一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、馬克·吐溫及《競(jìng)選州長(zhǎng)》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》?？荚囶}型：在中考中這部分知識(shí)常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡(jiǎn)答題、分析題中考查運(yùn)用小說(shuō)、散文的知識(shí)去閱讀分析文章的思想內(nèi)容。23學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)小說(shuō)、散文方面的知識(shí)應(yīng)側(cè)重在閱讀、寫作的運(yùn)用上。對(duì)作家作品則要聯(lián)系課文，進(jìn)行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。按國(guó)家分類，按朝代分類，發(fā)現(xiàn)唐代詩(shī)歌九首，文章三篇，宋代詩(shī)歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩(shī)歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個(gè)別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩(shī)都是歌頌朋友情誼，不妨用“杜勃海”區(qū)別這像個(gè)人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這么多的內(nèi)容都包括了。再如南北朝民歌是詩(shī)歌，一詩(shī)《木蘭詩(shī)》一歌《敕勒歌》。當(dāng)然還有許多這類小竅門，同學(xué)可以自己創(chuàng)造便于記憶。網(wǎng)校欄目：學(xué)習(xí)引領(lǐng)、視聽(tīng)課堂、網(wǎng)絡(luò)面授班、測(cè)評(píng)系統(tǒng)24第二部分：文言文閱讀學(xué)法指導(dǎo)：?1．讀準(zhǔn)字音：借助課本(書下注釋)和工具書，讀準(zhǔn)字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。?2、學(xué)會(huì)斷句：在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，詞之間的停頓根據(jù)文意，古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語(yǔ)的合成詞。長(zhǎng)句可根據(jù)文意斷句，句首的語(yǔ)氣詞可停頓。253．理解句意：?①借助課文注釋、工具書理解句意。?②了解古今詞義變化，正確理解句意。?③結(jié)合上下文理解句意，4．對(duì)精美選段進(jìn)行背誦5、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的概括?針對(duì)文章的內(nèi)容，一般設(shè)問(wèn)：寫什么人，敘了什么事，介紹了什么物品的特點(diǎn)，闡述了怎樣的道理，再逐句逐層逐段理解文章。網(wǎng)校欄目：知識(shí)導(dǎo)學(xué)、視聽(tīng)課堂、網(wǎng)絡(luò)面授班、四中同步、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、四中文學(xué)院261．閱讀一般現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在文中的含義和作用，理解文章的思想內(nèi)容。2．理解文章的思路，理清文章的結(jié)構(gòu)，把據(jù)文章的中心。3．理解文章采用的寫作方法，分析這些方法都是為表達(dá)內(nèi)容，突出中心服務(wù)的（寫作方法的作用）4．閱讀文章，能概括文中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)。5．能根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，閱讀不同文體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。6．能針對(duì)文章的內(nèi)容寫法進(jìn)行評(píng)價(jià)和創(chuàng)新27第三部分：現(xiàn)代文閱讀學(xué)法指導(dǎo)1．讀懂文章讀懂文章的重要標(biāo)志是：文章寫了些什么，寫這些內(nèi)容的目的是什么，作者運(yùn)用了哪此寫法表面現(xiàn)文章中心，這些寫法對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。常見(jiàn)的問(wèn)題以偏概念：只以第一層為段意。如概括段意，這段有兩層意思，可設(shè)題時(shí)卻過(guò)于籠統(tǒng)：而沒(méi)有講明特點(diǎn)是什么，（正確應(yīng)是介紹石拱橋的特如概括段意設(shè)題這段介紹了石拱橋的特點(diǎn)，點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）理解不到位：牲。（而這件事最主要是表現(xiàn)馬玉祥的國(guó)際主義精神）如馬玉祥火中救人表現(xiàn)馬玉祥英勇不怕?tīng)奕狈ι舷挛穆?lián)系，如設(shè)題《背影》“我的淚又流下來(lái)了”，“又”字表現(xiàn)了再一次的意思。正確的分析應(yīng)是聯(lián)系前文，我看見(jiàn)父母艱難過(guò)鐵道時(shí)，我的淚流出來(lái)了，這里是與父親分別，望著父親的背影時(shí)，我的淚又流出來(lái)，表明我對(duì)父親的深愛(ài)。282、課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法我們的課文都已經(jīng)過(guò)專家精選的美文佳作，在思想內(nèi)容上是健康的，積極向上的，在文章結(jié)構(gòu)上，是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范的，在語(yǔ)言表達(dá)上是簡(jiǎn)明，連貫得體的典范，因此利用教材做例子，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點(diǎn)段應(yīng)逐句逐層地認(rèn)真研讀，只有在課內(nèi)段的閱讀分析中學(xué)到方法，才可能在考試時(shí)閱讀課外選文。293．分析段落(1)整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么(2)逐句研究，每句話的大意(3)研究這段中的句子之間的聯(lián)系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。(4)根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系，總結(jié)段意(5)再看這段為表達(dá)這個(gè)段意，用了哪此寫法304(1)、學(xué)會(huì)分析，概括的表述善于利用文章的語(yǔ)句來(lái)概括一般試題要求學(xué)生概括段意中心。要認(rèn)真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確，如沒(méi)有中心句，改造重點(diǎn)句，或?qū)⑵浣M合，或摘基重點(diǎn)詞語(yǔ)。如文中沒(méi)有明顯的語(yǔ)句，那么，用自己的語(yǔ)言組織好后，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)練再表達(dá)。(2)分析詞語(yǔ)的作用要結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的作用時(shí)，要首先解釋這個(gè)詞，再結(jié)合語(yǔ)境看這個(gè)詞的含義，講明作用。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們并沒(méi)有存心要打的意思”其中“狡猾”一詞在這里表現(xiàn)了兒童的天真聰明，調(diào)皮，突出了我們愛(ài)老師的感情。(3)(4)分析句子之間的內(nèi)在聯(lián)系要結(jié)合具體內(nèi)容分析寫作方法作用要扣住中心網(wǎng)校欄目：知識(shí)導(dǎo)學(xué)、視聽(tīng)課堂、網(wǎng)絡(luò)面授班、四中同步、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、四中文學(xué)院31第四部分：作文一、了解新課標(biāo)的要求新課標(biāo)規(guī)定的“寫作能力要求”能寫記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。在實(shí)際考查中，初中作文考試的重要內(nèi)容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。32二、了解作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)大綱對(duì)寫作的要求，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般從以下三個(gè)方面進(jìn)行給分，第一是書寫，要求書寫時(shí)字跡工整，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫格式規(guī)范，都符合要求這項(xiàng)一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內(nèi)容。要求作文符合題意，中心明確，內(nèi)容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約占20分左右。第三，是表達(dá)，要求作文的結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言順暢，敘述具體、描寫議論得當(dāng)。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。33三、中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給我們的啟示從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，中考作文對(duì)書寫、中心、語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)方面要求比較高。34四、怎樣寫好應(yīng)試作文1、按題目要求作文我們平時(shí)作文，是為了練習(xí)寫作，提高文字表達(dá)水平。應(yīng)試作文是為了展開寫作水平，接受選拔。應(yīng)試作文為了防止“虛構(gòu)”，它的題目和平時(shí)作文必須有所區(qū)別；為了叫絕大多數(shù)考生都有話可說(shuō)，它的題目不能太偏，為了公平評(píng)判考生的成績(jī)，它還有一套詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴(yán)格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分?jǐn)?shù)，有時(shí)應(yīng)試作文的題目和平時(shí)作文的題目極其相似，也不能照搬平時(shí)的作文，要一絲不茍不折不扣的照題目要求進(jìn)行構(gòu)思，嚴(yán)格按題目要求來(lái)寫。352、把開頭結(jié)尾寫好我們平時(shí)在課堂上學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法，應(yīng)試作文當(dāng)然都可以使用。但是評(píng)卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一項(xiàng)就是切題。評(píng)卷老師最青睞的結(jié)尾就是收束全文點(diǎn)明主旨，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)完整也是比較重要的一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。363、把話說(shuō)明白有的同學(xué)作文時(shí)喜歡推敲字句，這在平時(shí)當(dāng)然很好。但應(yīng)試作文時(shí)間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡(jiǎn)單的一句話，寫起來(lái)也要繞幾個(gè)彎子。這樣的文章看起來(lái)到覺(jué)得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。374、注意分段有的同學(xué)愛(ài)寫三段的文章，開頭一小段，結(jié)尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因?yàn)樗械膬?nèi)容都擠在第二段里了?？梢园阎虚g的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。385、把每段的第一句寫好每段的首句，仿佛人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個(gè)段落都顯得精神。每段的第一句寫成什么樣最好呢？按應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)寫成能概括全段大意的中心句最好。因?yàn)樵u(píng)卷老師看我們的作文不象平時(shí)看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。396、卷面上盡量少修改文章某處改動(dòng)一下是難免的，但改得多了，會(huì)影響卷面整潔。實(shí)在非改不可，也要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，切記“涂鴉”。另外在卷面上作段落順序的調(diào)整也會(huì)影響卷面的整潔。40學(xué)法指導(dǎo)讓更多的孩子，得到更好的教育1．學(xué)會(huì)確立中心確立中心最好的辦法是學(xué)會(huì)列提綱。根據(jù)題目的要求，思考作文想說(shuō)明一個(gè)什么道理（即文章的中心），然后再考慮選那些材料來(lái)寫，確定詳略，再安排結(jié)構(gòu)，將這個(gè)提綱寫好后，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要