18只有一個(gè)地球精彩片段

18.只有一個(gè)地球精彩片段一、創(chuàng)設(shè)情境，感知地球

師：〔課件播放地球圖片〕自古以來(lái)，地球就讓我們?nèi)祟惛械侥菢由衿?。直?0世紀(jì)，科學(xué)家們才揭開(kāi)了她那美麗而神奇的“面紗〞。在茫茫宇宙中，只有我們這個(gè)星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。〔生齊讀課題〕

師：請(qǐng)看老師的手勢(shì)，再讀一遍。〔師手勢(shì)強(qiáng)調(diào)“一個(gè)〞，生再讀課題〕

師：同學(xué)們，我們就跟隨宇航員一起到太空中看看我們的地球吧！〔課件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片〕

師：這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬(wàn)物生靈，寵愛(ài)嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球！

生：地球，你太美了！〔語(yǔ)氣平淡〕

師：你們一次深情地贊美地球，假設(shè)她聽(tīng)到了，會(huì)熱鬧地鼓掌的。

生：〔大聲、深情地再次朗讀〕地球，你太美了！〔生不約而同地鼓起掌〕

師：誰(shuí)還情愿來(lái)贊美地球？

生：地球，你太可愛(ài)了！

師：好極了！誰(shuí)再來(lái)？

生：地球，你太宏大了！

師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出過(guò)這樣的感慨〔課件出示：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)潔破裂了！〕，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀宇航員的感慨。

師：讀后有什么疑問(wèn)嗎？

生：我們的地球怎樣可愛(ài)？

師：你很會(huì)提問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)？

生：我們這個(gè)地球這么可愛(ài)，為什么簡(jiǎn)潔破裂？

師：你可真擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感慨？

師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值?？磥?lái)，你們都想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么簡(jiǎn)潔破裂是不是？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，選擇自己寵愛(ài)的讀書方式讀課文，邊讀邊思索，課文主要向我們介紹了什么？

〔生自讀課文〕

師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？

生：我知道了地球特別可愛(ài)。

生：我知道了我們的地球很渺小。

生：我知道了地球患病了什么破壞。

生：我知道了假設(shè)地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。

師：你們讀得很仔細(xì)。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛(ài)，怎樣說(shuō)明地球簡(jiǎn)潔破裂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚刈x讀課文，邊讀邊思索，把描寫地球可愛(ài)的內(nèi)容和描寫地球簡(jiǎn)潔破裂的局部分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

〔生讀課文，做標(biāo)記，師巡察〕

二、讀中感悟，贊美地球

師：課文中哪局部寫出了地球的可愛(ài)？簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)。

生：第1自然段。

師：誰(shuí)情愿選擇一句你最寵愛(ài)的句子讀出來(lái)，并說(shuō)出你寵愛(ài)的緣由。

生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。〞我寵愛(ài)這句話，由于這句寫出了地球的美麗。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)她讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得她讀得很流利。

師：你真擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)？

生：她讀得沒(méi)有感情。

師：其實(shí)，她平常感情也挺豐富的，只是今日沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，要想把地球的美讀出來(lái)，哪些詞應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)地讀？

生：“薄薄的〞應(yīng)當(dāng)輕聲讀。

師：你體會(huì)得不錯(cuò)。

生：“紗衣〞應(yīng)當(dāng)輕輕地讀。

師：你理解得挺好。你讀讀這個(gè)詞。

生：〔輕柔地讀〕紗衣。

生：“晶瑩透亮〞應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)。

生：“相互交叉〞也應(yīng)當(dāng)重讀。

師：你們說(shuō)出了自己的體會(huì)。地球是那樣晶瑩，那樣縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺(jué)來(lái)呢？誰(shuí)情愿試試？〔生聲情并茂地讀)師：你讀得太精彩了，讓我們感受到了地球的美！

師：誰(shuí)還情愿讀出你寵愛(ài)的句子？

生：“地球，這位人類的母親……和氣可親。〞我寵愛(ài)這句的緣由是這句寫出了地球的可愛(ài)。

師：老師想問(wèn)問(wèn)你讀得這么精彩，是帶著什么感情來(lái)讀的？

生：帶著對(duì)地球媽媽的贊美與寵愛(ài)來(lái)讀的。

師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話！〔生齊讀〕

師：讀到這里，你們觀察地球媽媽了嗎？閉上眼睛想想，她長(zhǎng)得什么樣？長(zhǎng)著什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？穿著什么樣的衣服？

生：地球媽媽長(zhǎng)著一頭綠色的長(zhǎng)發(fā)，美麗極了！

師：你可真會(huì)描述。

生：地球媽媽長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！

生：地球媽媽穿著一件水藍(lán)色的紗衣，美麗極了！

師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。

師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。〔課件播放地球美麗風(fēng)光短片〕

師：孩子們看過(guò)之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛(ài)的地球媽媽感到驕傲嗎?那就來(lái)讀讀這句話吧！想必此時(shí)你們已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)。〔生齊讀宇航員的感慨〕

三、合作探究，痛惜地球

師：可是，地球是那么簡(jiǎn)潔被破壞，這多么令人感到痛心呀！書上哪局部寫了地球簡(jiǎn)潔被破壞？

生：第3自然段。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：第2自然段和第4自然段。

師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會(huì)再學(xué)習(xí)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3、4自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學(xué)們可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以選擇自己寵愛(ài)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，看哪組學(xué)得最主動(dòng)?！采鷮W(xué)習(xí)，師逐組巡察、指導(dǎo)學(xué)習(xí)〕

師：孩子們，你們學(xué)得真主動(dòng)！老師要檢查你們的學(xué)習(xí)狀況，哪個(gè)小組情愿先來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)狀況？

生：我們小組通過(guò)“由于人們隨便毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)嚴(yán)峻的威逼〞這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。

師：還有補(bǔ)充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？

生：還有“地球是無(wú)私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少〞這句，說(shuō)的也是人類破壞地球。

師：剛剛，他們小組通過(guò)讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報(bào)。

生：我們小組通過(guò)讀課文畫重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)了解人類有哪些破壞地球的行為。

師：那么人類的破壞行為畢竟有哪些？

生：〔讀〕“假設(shè)不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。〞

師：老師留意到你不僅讀出了人類破壞的行為，還讀出了人類破壞地球的后果，能不能只說(shuō)人類的破壞行為呢？

生：不加節(jié)制地開(kāi)采。

師：真聰慧，連續(xù)。

生：隨便毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。

〔師課件出示三個(gè)句子：不加節(jié)制地開(kāi)采隨便毀壞自然資源不顧后果地濫用化學(xué)品〕

師：當(dāng)你們讀到這些破壞行為的時(shí)候，你們的心中有什么樣的體會(huì)，能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情嗎？

生：難受。

生：生氣。

…………師：誰(shuí)情愿把這些句子再讀讀，留意你這次的任務(wù)特別重，由于你代表了這么多同學(xué)的心情呢！〔生帶著劇烈的感情讀〕

師：老師劇烈地感受到了你此時(shí)的心情，就像他那樣，我們齊讀。

〔生齊讀，讀得更有感情了〕

師：人類這樣的破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣嚴(yán)峻的后果呢？哪個(gè)小組情愿結(jié)合課前收集的資料來(lái)匯報(bào)？

生：我們小組學(xué)習(xí)時(shí)采納了結(jié)合學(xué)習(xí)資料來(lái)讀課文的方法。我們收集的資料是：黃河每天要被迫“喝下〞500萬(wàn)立方米污水；長(zhǎng)江每天被迫接受3600萬(wàn)立方米污水；鄱陽(yáng)湖已被圍湖造田“吃〞掉了一半，如今每天還要“吞下〞2100萬(wàn)噸泥沙，湖底增高了3厘米。

師：請(qǐng)問(wèn)你們的資料在哪里收集的？

生：在網(wǎng)上查找的。

師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，接著匯報(bào)資料。

生：南極臭氧空洞以每年一個(gè)陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增加，皮膚癌發(fā)病率上升。

生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球外表快速變熱。例如，飛機(jī)起飛時(shí)就能觀察尾翼的后面有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾氣?？茖W(xué)家已建議讓飛機(jī)調(diào)整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。

師：你在哪查找的資料？

生：我在電視上看到的。

師：你真是個(gè)有心人！只要我們留心觀看，在生活中到處都可以學(xué)到學(xué)問(wèn)。由于時(shí)間的關(guān)系，我們課后連續(xù)溝通手中的資料，好嗎？

師：剛剛我們了解了地球母親患病的破壞。被破壞的資源也會(huì)難受，會(huì)生氣?！舱n件播放地球遭到破壞的短片〕

師：〔配樂(lè)解說(shuō)〕地球遭到了人類的破壞，導(dǎo)致了一系列生態(tài)災(zāi)難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙覆蓋在大地的上空，無(wú)節(jié)制地采伐樹木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的熬煎。隨著人類破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！師：有什么想說(shuō)的嗎？

生：看完短片后，我心里太難受了。

生：我想說(shuō)的是，人類太殘忍了。

生：我們不能再這樣破壞地球了！

師：孩子們，想一想，在人類無(wú)休止的摧殘之下，地球母親現(xiàn)在變得怎么樣了？她美麗的綠色長(zhǎng)發(fā)呢？水藍(lán)色的紗衣呢？

生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積削減了，光禿禿的。

生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。

生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無(wú)神了，流出了黑色的淚水。

師：老師知道你們還有許多的話要說(shuō)，但我們?cè)趺慈绦脑僬f(shuō)下去，由于這是我們的地球母親呀！請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話。

〔課件出示：生讀宇航員的感慨〕

師：地球那么簡(jiǎn)潔被破壞，除了第3、4自然段，課文還有哪里寫出來(lái)了？

生：〔讀〕“地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。〞

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：〔讀〕“同茫茫宇宙相比……它只有那么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。〞

師：剛剛他們所讀的都是說(shuō)明地球渺小的內(nèi)容。課文采納什么說(shuō)明方法突出了地球的渺??？

生：采納了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

師：你能把數(shù)字找出來(lái)讀讀嗎？

生：〔讀〕“6400千米〞。

師：你很會(huì)讀書，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生：還采納了比照的方法，把地球同茫茫宇宙相比。

師：這就是地球，她是這樣渺小，這樣簡(jiǎn)潔被破壞。

四、理解體驗(yàn)，愛(ài)護(hù)地球

師：同學(xué)們可曾想過(guò)，假設(shè)有一天地球被破壞得再也無(wú)法讓人類生存了，我們能到哪兒去呢？

生：我們只能在太空中流浪。

師：太可憐了！

生：我們沒(méi)地方去，只能死亡。

師：更凄慘！

生：我們可以到火星或月球上去居住。

師：你很有想法，你的想法真美妙，可它能實(shí)現(xiàn)嗎？下面請(qǐng)默讀第5～7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？〔生默讀〕

生：我們不能移居到別的星球上去。由于“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能希望地球被破壞以后再移居到別的星球上去〞。

師：看來(lái)，失去了地球這個(gè)家園，我們別無(wú)去處。

師：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)潔破裂了！〞宇航員發(fā)出的感慨值得我們深思。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页鲇詈絾T說(shuō)的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛(ài)〞與“破裂〞說(shuō)一句話，用上“假設(shè)……就……〞的句式。

生：假設(shè)人類再這樣破壞地球，我們的地球就會(huì)滅亡。

生：假設(shè)我們?cè)俨粣?ài)護(hù)地球，我們就無(wú)處可去了。

師：看來(lái)，同學(xué)們糊涂地熟悉到了地球面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。不過(guò)，事在人為，你能不能向樂(lè)觀的、美妙的方面假設(shè)一下呢？

生：假設(shè)我們細(xì)心愛(ài)護(hù)地球，地球就會(huì)越來(lái)越美。

生：假設(shè)我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會(huì)更美麗。

生：假設(shè)每個(gè)人都不往地上亂扔垃圾，我們四周的環(huán)境就會(huì)更好了。

師：你能結(jié)合身邊的實(shí)際來(lái)談，說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊?/p>

生：假設(shè)我們每個(gè)人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會(huì)越長(zhǎng)越濃密。

師：是呀，假設(shè)非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們盼望是永久……孩子們，細(xì)心愛(ài)護(hù)地球，刻不容緩！

師：來(lái)，為了我們賴以生存的家園，下面讓我們一起來(lái)讀最終一自然段，用我們的聲音，我們的力氣來(lái)呼吁人類愛(ài)護(hù)地球！

〔生齊讀最終一段，越讀越有力氣〕

師：你們的呼吁真有力氣，我想全世界都聽(tīng)到了你們的呼吁！

五、回歸整體，珍愛(ài)地球

師：剛剛老師和同學(xué)們一起讀懂了課文。請(qǐng)結(jié)合板書，回憶一下這篇課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？

生：課文先寫了地球既美麗又很渺?。唤又鴮懥说厍蛏系馁Y源是有限的，由于人類的破壞，使得資源面臨枯