高三英語作文3篇

第頁共頁關于高三英語作文3篇關于高三英語作文3篇Teachers,pleasegetridofhomeworkandexaminations.Examinationsarenothingbutanxiety-makers.Homeworkisnothingbutinterest-killers.Mydearteachers,canyouhearme?Pleaselightentheburdenonstudents.高三英語作文篇2教學目的：〔1〕知識與才能目的：A通過調(diào)動學生聽、說、讀等方面積極性，開闊思路，促進寫作才能的進步。B訓練學生對情景作文的審題才能，拓展對給定信息點的想象空間。C運用根本語法知識表達思想感情。D掌握高考中情景作文的應試策略?！?〕德育目的：A情景作文主要是以日常生活中所發(fā)生的事為背景，教育、引導學生要尊重別人的感情。B辨證理解理由的合理性。教學重點：〔1〕針對高考中以“理由與借口”為題材的情景作文，如何制定策略?！?〕以小組討論為形式，激活思維。教學難點：〔1〕如何獲取、挑選信息，以“合理”，“創(chuàng)新”為原那么，展開想象?！?〕語言知識在寫作中的`運用，如何有效表達個人情感，感染讀者。教學設計思路：本課既是高三英語情景作文教學的有益探究與嘗試，也是通過引入“頭腦風暴”的思想，幫助學生分析^p、整理信息，理清思路，進步英語寫作才能的有效途徑和方法。學生在逐步拓展思維的同時，調(diào)動身體的各個器官來觀看、討論、閱讀，以求在“動”中寫作，最后組織語言，將這個合理并有創(chuàng)新的想法寫成文章。同時，還要將這種思維浸透到日常生活中，做到禮貌待人，慎用“理由”，尊重別人的感情，以致師生都會從本課中受到啟發(fā)，做到教學相長。教學媒體：計算機錄像機教學過程：第一步引入A簡述本課將對以“理由與借口”為題材的高考情景作文進展指導與訓練。B通過校園內(nèi)的采訪錄像，總結(jié)出在何種情況下需要“理由與借口”。第二步A以競賽為形式，在指定的情景下將與之相關的所有想法展示出來，并以“合理、創(chuàng)新”為原那么進展挑選、分類，從中引出“頭腦風暴”的概念，并加以解釋。B列舉日常生活中的情景與理由，幫助學生翻開思路。第三步A將學生分為5組，每組設一情景，進展小組討論，以前面做過的指導為例，挑選信息，并將其拓展成文，再加以講評。B總結(jié)寫作策略。第四步閱讀一篇與此題材相關的文章，使學生懂得在日常生活的交往中要尊重別人的感情，以深化本課的主題，加深學生對該題材作文的理解與認識，從而使思維上升到一個新的高度。第五步作業(yè)A根據(jù)所提示情景，再練習一篇內(nèi)容相關的情景作文。B認真考慮對命題作文的寫作策略與情景寫作之間的聯(lián)絡。TeachingPlanDate:Nov.25th,20xxClassandGrade:Class2,SeniorGradeThreeSubject:BrainStormandSituationalWringTeacher:ZhangRongⅠTeachingObjectives:1.Toimprovethestudents’writngskillsbymeansofwatching,speakingandreading.2.ToenhancetheinterestsofthestudentsintermsofEnglishwringandencouragethemtofullydeveloptheirabilityofimagination.3.Toexpresstheirideaseffectivelyinformalwritingandintheteachingprocess,theinteractiveteachingmoldistestedinclass.ⅡTeachingdifficulties:1.Tobecreativeandreasonableinthedevelopmentofimagination,andimprovetheabilityofanalyzingaccordingly.2.Toexchangeideasintheformofdiscussioningroupsanddeveloptheshinningpointsintopositions.ⅢTeachingaids:puterVideoCassettePlayerBlackboardⅣProcedures:Step1Turning-in1Abriefintroductionofthetopicinsituationalposition-makingexcuses.2.Summonuptheideasrelatedtothetopic“Underwhatconditionpeopleneedtomakeexcuse”.Step2presentationIntroducetheconceptofbrainstormintheformofapetition.Step3ClassactivityTrytodevelopthepositionaccordingtothegivensituationineachgroupwithreferencetothewritingstrategy.Step4ReadingReadapassagetitledthetruthaboutexcuses,aimingtoimprovethewaystudentsmunicateintheirdailylives.Step5Assig____ent1.Writingpractice2.Thinkingaboutthestrategiesforinstruction-basedwring.高三英語作文篇3SinceJan1st,Chinahasallowedacoupletohavetwochildren,leavingbehinditspreviouspolicythatlimitedmostChinesecouplestoonechil