高校智慧教育云平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)方案

某某軟件·XX大學(xué)智慧教育云平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)方案（專業(yè)版）某某軟件2020年3月某某軟件·XX大學(xué)智慧教育云平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)方案修訂記錄初始信息文件名稱某某軟件XX大學(xué)智慧教育云平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)方案批準(zhǔn)人初始版本號(hào)初稿發(fā)布日期編寫(xiě)人密級(jí)秘密更改記錄版本號(hào)更改要點(diǎn)對(duì)應(yīng)章節(jié)修改人審批人批準(zhǔn)日期初稿1審核方案錯(cuò)別字，病句修訂全章初稿2增加華為智慧校園的內(nèi)容PAGEPAGE35目錄1. 系統(tǒng)背景與現(xiàn)狀分析 41.1. 智慧教育背景與現(xiàn)狀 41.1.1. 智慧教育 41.1.2. 成果導(dǎo)向教育OBE 41.1.3. 教育大數(shù)據(jù)理念 51.1.4. 國(guó)內(nèi)外智慧教育案例 61.1.5. 高等學(xué)校智慧教育主要存在問(wèn)題 61.2. XX大學(xué)背景與現(xiàn)狀 71.2.1. 學(xué)校簡(jiǎn)介 71.2.2. 學(xué)?，F(xiàn)狀分析（示例，根據(jù)學(xué)校調(diào)研后的實(shí)際情況調(diào)整） 81.3. 某某軟件企業(yè)背景 81.3.1. 公司簡(jiǎn)介 81.3.2. 某某軟件教育集團(tuán) 92. 系統(tǒng)建設(shè)方案 102.1. 設(shè)計(jì)理念 102.2. 建設(shè)思路 102.3. 建設(shè)目標(biāo) 102.4. 建設(shè)內(nèi)容 112.4.1. 互動(dòng)教學(xué)云平臺(tái) 112.4.2. 智慧云中心 142.4.3. 教學(xué)管理平臺(tái) 142.4.4. 學(xué)習(xí)管理平臺(tái) 152.4.5. 人才測(cè)評(píng)平臺(tái) 162.4.6. 人才服務(wù)平臺(tái) 172.4.7. 手機(jī)端應(yīng)用功能 183. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案 193.1. 組織機(jī)構(gòu)與數(shù)據(jù)來(lái)源 193.2. 應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計(jì) 213.2.1. 應(yīng)用架構(gòu)總體設(shè)計(jì) 213.2.2. 總體功能設(shè)計(jì) 223.2.3. 核心功能應(yīng)用示例 233.3. 智慧云中心系統(tǒng)設(shè)計(jì) 243.3.1. 功能設(shè)計(jì) 243.4. 教學(xué)管理平臺(tái)設(shè)計(jì) 253.4.1. 關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程 253.4.2. 功能設(shè)計(jì) 293.4.3. 應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì) 303.5. 學(xué)習(xí)管理平臺(tái)設(shè)計(jì) 313.5.1. 關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程 313.5.2. 功能設(shè)計(jì) 323.6. 人才測(cè)評(píng)平臺(tái)設(shè)計(jì) 333.6.1. 關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程 333.6.2. 功能設(shè)計(jì) 353.6.3. 應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì) 353.7. 人才服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì) 363.7.1. 關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程 363.7.2. 人才服務(wù)業(yè)務(wù)流程 363.7.3. 功能設(shè)計(jì) 383.8. 手機(jī)端功能 393.8.1. 功能設(shè)計(jì) 393.8.2. 實(shí)現(xiàn)360°數(shù)據(jù)畫(huà)像 393.8.3. 應(yīng)用場(chǎng)景舉例 403.9. 技術(shù)路線 413.9.1. 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì) 413.9.2. 數(shù)據(jù)處理邏輯架構(gòu) 423.9.3. 云架構(gòu) 433.9.4. 混合云網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?443.9.5. 系統(tǒng)設(shè)備選型配置參考 453.9.6. 系統(tǒng)配套基礎(chǔ)軟件 464. 主要風(fēng)險(xiǎn)分析 474.1. 技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策 474.2. 管理風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策 475. 建設(shè)規(guī)劃(示例) 486. 價(jià)值分析 48

系統(tǒng)背景與現(xiàn)狀分析智慧教育背景與現(xiàn)狀智慧教育智慧教育的概念起源于2008年IBM提出的智慧地球，之后智慧城市、智慧交通、智慧環(huán)保、智慧醫(yī)療、智慧電網(wǎng)等概念應(yīng)聲而起，經(jīng)過(guò)幾年的演繹和發(fā)展，智慧教育的概念提出，但相對(duì)而言并不如其他領(lǐng)域的呼聲高，其本質(zhì)還是教育信息化的內(nèi)涵延伸。IBM提出了智慧教育的五大標(biāo)簽：技術(shù)沉浸；個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；知識(shí)技能；全球整合；經(jīng)濟(jì)聯(lián)合(以服務(wù)為核心)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）中體現(xiàn)了技術(shù)的作用，以技術(shù)驅(qū)動(dòng)改革，明確了教育信息化的重要性。“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！币?guī)劃綱要把“加快教育信息化進(jìn)程”作為獨(dú)立一章，并將“教育信息化建設(shè)”列為10個(gè)重大項(xiàng)目之一。智慧教育是教育信息化的新境界，主張借助信息技術(shù)的力量，創(chuàng)建具有一定智慧的(如感知、推理、輔助決策)學(xué)習(xí)時(shí)空環(huán)境，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智慧全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)、塑造和選擇，以最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人類的共善(對(duì)個(gè)人、他人、社會(huì)的助益)。成果導(dǎo)向教育OBE基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-basedEducation，縮寫(xiě)為OBE）是指，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。為了迎接新工業(yè)革命對(duì)高等工程教育的挑戰(zhàn)，同時(shí)為了適應(yīng)由于公共問(wèn)責(zé)制的興起、人們更加關(guān)注教育投入的回報(bào)與實(shí)際產(chǎn)出的現(xiàn)實(shí)需要，成果導(dǎo)向教育（OBE）在美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家成為了教育改革的主流理念。OBE是由美國(guó)首先提出來(lái)的。作為教育強(qiáng)國(guó)的美國(guó)，人們對(duì)其在科技方面的貢獻(xiàn)及表現(xiàn)并不滿意，例如人造地球衛(wèi)星由前蘇聯(lián)搶先發(fā)射成功等，人們開(kāi)始反思教育的實(shí)用性以及教育成果的重要性。在這種背景下，OBE在1981年由Spady率先提出后，以驚人的速度獲得了廣泛重視和應(yīng)用。經(jīng)過(guò)此后10年左右的發(fā)展，形成了比較完整的理論體系，至今仍被認(rèn)為是追求卓越教育的正確方向。美國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。2016年6月2日，我國(guó)成為“華盛頓協(xié)議”正式成員。用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)工程教育改革，具有現(xiàn)實(shí)意義。教育大數(shù)據(jù)理念教育大數(shù)據(jù)，是指在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的、根據(jù)教育需要采集到的、用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。通過(guò)冰山模型我們可以看到，通常我們看到的是海面之上的冰山一角，這些是常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)化顯性教育數(shù)據(jù)；而海面以下隱藏了巨大的冰山，這是我們較難發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的非結(jié)構(gòu)化隱性的教育數(shù)據(jù)。智慧教育云平臺(tái)就是要運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)海面以下的這些非結(jié)構(gòu)化隱性的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、采集、清洗、分析，為教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、管理過(guò)程提供智慧分析和數(shù)據(jù)共享。圖：1-1教育大數(shù)據(jù)冰山模型國(guó)內(nèi)外智慧教育案例美國(guó)北卡羅來(lái)納州——個(gè)性化云在美國(guó)北卡羅來(lái)納州格雷漢姆學(xué)校開(kāi)展的教育云計(jì)算項(xiàng)目，該項(xiàng)目通過(guò)云計(jì)算技術(shù)，多所學(xué)校間實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通，學(xué)生可以根據(jù)各自的不同情況為自己設(shè)定不同的學(xué)習(xí)路徑，既可以選擇本校的課程，也可以選擇其他學(xué)校的課程。學(xué)校不需要管理云端復(fù)雜的技術(shù)架構(gòu)，而只需要提供開(kāi)放的標(biāo)準(zhǔn)，使得其教學(xué)資源、方法、工具能夠在網(wǎng)絡(luò)上被購(gòu)買(mǎi)支付、被使用。新加坡——智慧教育新加坡在其iN2015計(jì)劃中提出實(shí)施智慧教育計(jì)劃，該計(jì)劃目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)多樣化需求的學(xué)生。在新加坡2015計(jì)劃中，主要通過(guò)EdVantage項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)落實(shí)，目標(biāo)是提供一個(gè)延伸至課堂以外的以學(xué)習(xí)者為中心的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。韓國(guó)——與傳統(tǒng)并行的數(shù)碼教科書(shū)韓國(guó)《智能教育推進(jìn)戰(zhàn)略》中指出：自2015年起，韓國(guó)將在所有學(xué)校建設(shè)以云技術(shù)為基礎(chǔ)的教育環(huán)境，在一線學(xué)校正式實(shí)施“量體裁衣”式的智能教育，用紙張制作的傳統(tǒng)教科書(shū)將從學(xué)校消失，取而代之的是數(shù)碼教科書(shū)，學(xué)生們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、智能平板、智能電視等各種數(shù)碼終端靈活使用。南京——智慧教育南京“智慧教育”系統(tǒng)在硬件部署、軟件應(yīng)用、服務(wù)方式等多方面可以緊密依靠南京市政務(wù)數(shù)據(jù)中心云計(jì)算平臺(tái)所提供的Saas、Paas、Iaas服務(wù)，進(jìn)行建設(shè)。高等學(xué)校智慧教育主要存在問(wèn)題綜合國(guó)內(nèi)外我國(guó)智慧教育案例分析，智慧教育建設(shè)主要存在以下問(wèn)題：重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，而忽視軟實(shí)力的發(fā)展。智慧教育的大部分資金都投入在智能設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)和資源的建設(shè)，而對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，公共教育資源標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)和教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)的資金相對(duì)較少，所以有效的智慧教育系統(tǒng)沒(méi)有被完全建好，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)智慧教育將是一重大挑戰(zhàn)。信息孤島，各個(gè)學(xué)校內(nèi)容資源可以共享。但是這與我們《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年）》目標(biāo)校校通還有差距，特別是高校資源的建設(shè)，還存在低質(zhì)量教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，而高質(zhì)量教學(xué)資源不能實(shí)現(xiàn)共享。教育體制保障問(wèn)題。由于智慧教育從提出到應(yīng)用時(shí)間比較短，目前還只是處于建設(shè)和實(shí)驗(yàn)階段，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)還仍借原有的教育評(píng)價(jià)體制、教育管理體制等，這些與智慧教育重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心建設(shè)不相適應(yīng)的問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)階段智慧教育的建設(shè)都是以政府和學(xué)校為中心，從上往下的方式。而智慧教育的目標(biāo)是賦予學(xué)生于智慧，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，建立智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、體驗(yàn)式地進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于以上問(wèn)題和現(xiàn)狀分析得出結(jié)論，一個(gè)完整的智慧教育系統(tǒng)，必須包括教師、學(xué)習(xí)者、數(shù)字資源、信息學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)據(jù)分析及評(píng)價(jià)能力。XX大學(xué)背景與現(xiàn)狀學(xué)校簡(jiǎn)介需補(bǔ)充學(xué)校基本信息。學(xué)校現(xiàn)狀分析（示例，根據(jù)學(xué)校調(diào)研后的實(shí)際情況調(diào)整）信息化程度不足的問(wèn)題。目前學(xué)校在管理上主要依靠教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)以及老師自行開(kāi)發(fā)的一部分教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)，招生工作依靠教育主管部門(mén)統(tǒng)一的招生與報(bào)名系統(tǒng)，缺少考勤、圖書(shū)管理等基本工作的信息化平臺(tái)，人事管理系統(tǒng)、項(xiàng)目審計(jì)系統(tǒng)處于采購(gòu)階段。信息化總體工作，僅滿足部分核心工作需求，主線工作信息化程度覆蓋不足，輔助性工作方面基本沒(méi)有信息化的支持。已有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享問(wèn)題。在數(shù)據(jù)方面，存在數(shù)據(jù)不一致的問(wèn)題，其根本原因是數(shù)據(jù)共享方式落后，不能及時(shí)共享導(dǎo)致的，如招生系統(tǒng)中的學(xué)生信息，需要從教育主管部門(mén)指定系統(tǒng)導(dǎo)出學(xué)生信息，導(dǎo)出格式為DBF數(shù)據(jù)庫(kù)文件，經(jīng)過(guò)線下處理后，再通過(guò)Excel文件的方式與教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行共享，需要人工處理數(shù)據(jù)，因此外部數(shù)據(jù)共享、內(nèi)部數(shù)據(jù)共享都存在問(wèn)題。教學(xué)改革方面。學(xué)校決定采用以成果為導(dǎo)向的工程教育模式，并申報(bào)IEET(臺(tái)灣地區(qū)工程教育認(rèn)證)。目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已完成基于工程教育認(rèn)證的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)自評(píng)與報(bào)告、課程大綱設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)工作，并逐步應(yīng)用于具體的教學(xué)與管理工作。因此，智慧教育云平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程應(yīng)考慮以上問(wèn)題和情況，充分調(diào)研和討論，針對(duì)性給出解決方案和預(yù)案。某某軟件企業(yè)背景公司簡(jiǎn)介某某軟件企業(yè)在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、系統(tǒng)集成以及智慧城市、智慧交通等方面的IT技術(shù)服務(wù)實(shí)力雄厚，碩果累累。大數(shù)據(jù)方面，涉及金融、水務(wù)、交通等領(lǐng)域，并于2016年，憑借金融大數(shù)據(jù)課題斬獲銀監(jiān)會(huì)一類成果大獎(jiǎng)。云計(jì)算方面，擁有某某軟件自己的宅客云平臺(tái)，并和阿里云、華為云深度合作，服務(wù)于物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市等領(lǐng)域，于2014年與浙江麗水簽訂“智慧政務(wù)”云服務(wù)框架協(xié)議，與阿里云合作，建設(shè)麗水政務(wù)云。并于2015年榮獲“云計(jì)算應(yīng)用優(yōu)秀實(shí)踐單位獎(jiǎng)”。在物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市方面，涉及智慧水務(wù)、智慧醫(yī)藥、智慧交通等。于2014年，與中信21世紀(jì)聯(lián)合建設(shè)醫(yī)藥云，啟動(dòng)多省零售藥店電子監(jiān)管碼出入庫(kù)掃碼試點(diǎn)工作。于2012年，由公司參與建設(shè)的上海地鐵金山支線成功運(yùn)行，是我國(guó)首條同時(shí)支持國(guó)鐵車票及交通卡的城際鐵路，得到了上海市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。并在2016年上海軌交項(xiàng)目喜獲“2015年度全國(guó)金杯示范工程”。本著“奮斗為本、成就客戶、創(chuàng)造分享、共同成長(zhǎng)”的核心價(jià)值，2016年榮獲首批全國(guó)信息系統(tǒng)集成及服務(wù)大型一級(jí)企業(yè)。某某軟件教育集團(tuán)系統(tǒng)建設(shè)方案設(shè)計(jì)理念用智慧的設(shè)計(jì)，以技術(shù)重構(gòu)學(xué)校教育系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校的結(jié)構(gòu)性變革，并幫助教師改進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)，讓相關(guān)者掌握適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)與生存方式，不斷自我完善、自我進(jìn)化，融合創(chuàng)造價(jià)值。主要包含：即理性（知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)）智慧的教育、德性（道德實(shí)踐活動(dòng)）智慧的教育、真性（目標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)）智慧的教育，這三條線相互交織融為一體。智慧教育的根本宗旨在于促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者達(dá)成知行合一，成長(zhǎng)為理性智慧、德性智慧和真性智慧的統(tǒng)一體。建設(shè)思路某某軟件高校智慧教育云平臺(tái)系統(tǒng)以大數(shù)據(jù)為支撐，以成果為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化素質(zhì)+知識(shí)+能力教育，圍繞教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)就業(yè)和效果評(píng)估五個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿高等院校教育全過(guò)程的管理（教、學(xué)、測(cè)、評(píng)、職、創(chuàng)六個(gè)過(guò)程）。智慧教育云平臺(tái)針對(duì)系統(tǒng)的5個(gè)核心模塊為獨(dú)立開(kāi)發(fā)，同時(shí)對(duì)高等院校現(xiàn)有的內(nèi)部其它管理系統(tǒng)進(jìn)行資源整合，對(duì)部分難以匹配現(xiàn)有教學(xué)要求的系統(tǒng)進(jìn)行替換，對(duì)其它的系統(tǒng)采取數(shù)據(jù)對(duì)接和功能補(bǔ)充的方式進(jìn)行融合。建設(shè)目標(biāo)為高校提供以人才培養(yǎng)為主線的整體智慧解決方案，以智慧教學(xué)平臺(tái)、人才測(cè)評(píng)平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)平臺(tái)、華為軟件開(kāi)發(fā)云、解放號(hào)平臺(tái)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)建設(shè)智慧教學(xué)管理系統(tǒng)、智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)、人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)、人才服務(wù)系統(tǒng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)五大核心模塊及相關(guān)系統(tǒng)模塊，實(shí)現(xiàn)教育的智慧設(shè)計(jì)、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧評(píng)價(jià)、智慧互聯(lián)、智慧人才池和智慧職場(chǎng)七項(xiàng)智慧功能，打造智慧教育云平臺(tái)。圖：2-1某某軟件智慧教育云平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)某某軟件智慧教育云平臺(tái)采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以學(xué)生為中心，采集人才培養(yǎng)過(guò)程中涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)生課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、消費(fèi)習(xí)慣等方面的數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、清洗、挖掘、存儲(chǔ)，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并共享，輔助教學(xué)改進(jìn)與管理決策。建設(shè)內(nèi)容互動(dòng)教學(xué)云平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)云平臺(tái)的定位是打造“自有品牌、自有域名、自有l(wèi)ogo”的互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)，為學(xué)校提供“低成本、低投入、開(kāi)放的、專屬的、用戶界面友好的”互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)包括資源管理、視頻點(diǎn)播、視頻直播、音視頻互動(dòng)、在線測(cè)評(píng)、社區(qū)等功能功能，從“老師教”到“學(xué)員學(xué)”，從學(xué)生學(xué)習(xí)管理到教學(xué)效果評(píng)估的一整套解決方案；實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、微課制作、測(cè)評(píng)系統(tǒng)及教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。課前課前三分鐘為學(xué)?？焖俅罱ㄗ杂衅放频摹熬€下+線上一體化”的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，線下可以搭建多套主講及遠(yuǎn)程教室，可以根據(jù)學(xué)校需求來(lái)匹配相應(yīng)的方案，我們可提供雙師互動(dòng)解決方案、互動(dòng)智能實(shí)訓(xùn)室方案、常態(tài)化互動(dòng)教學(xué)解決方案、移動(dòng)直播錄制一體化方案及移動(dòng)moocs平臺(tái)及移動(dòng)學(xué)習(xí)方案。我們給學(xué)校提供互動(dòng)智能實(shí)訓(xùn)室解決方案、雙師互動(dòng)課堂解決方案、常態(tài)化互動(dòng)教學(xué)解決方案、移動(dòng)直播錄制一體化方案及移動(dòng)Moocs與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等方案；以下是常態(tài)化互動(dòng)教學(xué)解決方案實(shí)現(xiàn)方式：常態(tài)化互動(dòng)教學(xué)解決方案，一鍵開(kāi)關(guān)機(jī)、一鍵錄制、一鍵上傳至云平臺(tái)，互動(dòng)電子白板，功能豐富，系統(tǒng)易操作，老師非常容易上手，真正幫助老師解決45分鐘的上課問(wèn)題。智慧云中心統(tǒng)一入口：為各類用戶提供統(tǒng)一登入入口、統(tǒng)一身份證、統(tǒng)一的業(yè)務(wù)操作、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果展示、評(píng)價(jià)、反饋的平臺(tái)整合數(shù)據(jù)：首先對(duì)高校內(nèi)現(xiàn)有各平臺(tái)及系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一，并將數(shù)據(jù)同步到大數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)分析：在數(shù)據(jù)中心根據(jù)校內(nèi)現(xiàn)有各類平臺(tái)的管理流程及管理需求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，為各部門(mén)提供符合成果為導(dǎo)向的分析報(bào)告，并將處理后的數(shù)據(jù)與各平臺(tái)進(jìn)行共享。圖：2-2某某軟件智慧教育云平臺(tái)-智慧云中心教學(xué)管理平臺(tái)以成果為導(dǎo)向人才培養(yǎng)為核心，聚合更大范圍的教育資源，建立可流動(dòng)、可獲取、可應(yīng)用的大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化教育數(shù)據(jù)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程實(shí)施監(jiān)控、優(yōu)化和教學(xué)服務(wù)管理。以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或能力成長(zhǎng)的結(jié)果導(dǎo)向，反向?qū)虒W(xué)過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整改進(jìn)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化，確保教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃及管理方案的優(yōu)化升級(jí)。結(jié)合學(xué)校整體培養(yǎng)規(guī)劃、企業(yè)對(duì)人才的能力需求、教學(xué)方式的實(shí)際情況設(shè)定培養(yǎng)成果目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中分階段分觀察點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)證，在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。從培養(yǎng)方案——課程大綱——考核大綱——教學(xué)日歷——教材——教案——教學(xué)過(guò)程作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、考試、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)管理——期初、期中、期末教學(xué)檢查，覆蓋教學(xué)全過(guò)程的管理。過(guò)程中形成教材庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、資料庫(kù)的積累，進(jìn)行教學(xué)資源共享，并借助智慧教學(xué)平臺(tái)和華為軟件開(kāi)發(fā)云所提供的過(guò)程數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，減少教師在成績(jī)及考核方面的工作量。進(jìn)行過(guò)程行為的記錄和分析，為教師的自我分析、學(xué)校的教師管理提供智能化的服務(wù)。圖：2-3某某軟件智慧教育云平臺(tái)-智慧教學(xué)管理學(xué)習(xí)管理平臺(tái)從過(guò)去以教師為中心強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，成果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)進(jìn)程從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)定教”，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和因材施教。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)采集、課前測(cè)評(píng)、成長(zhǎng)分析、即時(shí)反饋；將學(xué)習(xí)資源富媒體化、智能化、碎片化；知識(shí)學(xué)習(xí)方面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的精準(zhǔn)定位、按需推送、精確輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)同步；實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，從課內(nèi)練習(xí)、課程實(shí)踐到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過(guò)華為軟件開(kāi)發(fā)云，實(shí)現(xiàn)云上提交、云上評(píng)審、云上展示、云上考核。學(xué)生在學(xué)習(xí)前就可以了解到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃及市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求，幫助學(xué)生從一開(kāi)始就能有目標(biāo)性、有計(jì)劃性的開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不再是跟著老師走的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、考試、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)的提交和評(píng)判，學(xué)生可以了解到自身的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)系統(tǒng)可以對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和現(xiàn)狀給出數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生在過(guò)程中不斷調(diào)整改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生可共享老師的教學(xué)材料、研究材料和研究成果等資料。圖：2-4某某軟件智慧教育云平臺(tái)-智慧學(xué)習(xí)人才測(cè)評(píng)平臺(tái)人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)以人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)和人才職業(yè)測(cè)評(píng)為核心。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)可以分別對(duì)老師、學(xué)生、課程等教學(xué)對(duì)象進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。對(duì)老師的測(cè)評(píng)：結(jié)合教學(xué)管理的全過(guò)程，在設(shè)置好的各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)和評(píng)價(jià)階段，根據(jù)教師教學(xué)過(guò)程的中的行為數(shù)據(jù)、成果數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析評(píng)估。對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)包括：專業(yè)技能測(cè)評(píng)，在教學(xué)過(guò)程中分階段分觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)掌握情況、技術(shù)能力情況的測(cè)試評(píng)價(jià)。職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，圍繞“職業(yè)心態(tài)、目標(biāo)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、職場(chǎng)表現(xiàn)、”八項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)能力展開(kāi)測(cè)評(píng)。從大一入學(xué)開(kāi)始，每學(xué)期初進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，通過(guò)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果可了解到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的特性，從而有針對(duì)性制定培養(yǎng)目標(biāo)，有效提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力。對(duì)課程的測(cè)評(píng)：根據(jù)課程的教學(xué)管理各階段和觀測(cè)點(diǎn)的痕跡數(shù)據(jù)和成果數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程各階段和觀測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)，并參考當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的職業(yè)能力需求，進(jìn)行該課程的分析評(píng)估。人才服務(wù)平臺(tái)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)以成果為導(dǎo)向、教育大數(shù)據(jù)為支撐、人才培養(yǎng)為核心，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行智能處理，形成智慧人才庫(kù)。為人才提供就業(yè)分析及指導(dǎo)，為企業(yè)提供更精準(zhǔn)的人才。建立學(xué)生360度全方位人才檔案，從大一開(kāi)始到畢業(yè)全過(guò)程的信息跟蹤、統(tǒng)計(jì)、分析。對(duì)接市場(chǎng)需求大數(shù)據(jù)，提供全套的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息、及就業(yè)跟蹤分析。圖：2-5某某軟件智慧教育云平臺(tái)-人才服務(wù)手機(jī)端應(yīng)用功能智慧教育云平臺(tái)同時(shí)提供手機(jī)端應(yīng)用，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)可以充分利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地的瀏覽和互動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)和老師可以查看教學(xué)管理過(guò)程中的相關(guān)材料，可以進(jìn)行批注和回復(fù)，可以查看個(gè)人數(shù)據(jù)畫(huà)像。學(xué)生和家長(zhǎng)可以查看學(xué)習(xí)管理過(guò)程中的相關(guān)材料，可以針對(duì)老師的批注進(jìn)行回復(fù)，可以查看自己的個(gè)人數(shù)據(jù)畫(huà)像。系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案組織機(jī)構(gòu)與數(shù)據(jù)來(lái)源圖：3-1XX大學(xué)組織架構(gòu)（相關(guān)部門(mén)）某某軟件智慧教育云平臺(tái)數(shù)據(jù)來(lái)源于各機(jī)構(gòu)/部門(mén)的相關(guān)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)提供原始數(shù)據(jù)，但各部門(mén)存在同一數(shù)據(jù)在各系統(tǒng)的標(biāo)識(shí)、名稱、含義、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間與取值范圍等屬性不統(tǒng)一的問(wèn)題，故需要對(duì)平臺(tái)所涉及數(shù)據(jù)進(jìn)行合理化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)。各部門(mén)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化思路：根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析及功能需求，提出數(shù)據(jù)需求，再根據(jù)各部門(mén)信息化、智能化需求，對(duì)數(shù)據(jù)屬性進(jìn)行合理化，形成數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以滿足全校需求。下表展現(xiàn)了相關(guān)部門(mén)需標(biāo)準(zhǔn)化核心數(shù)據(jù)項(xiàng)及應(yīng)用場(chǎng)景：表：3-1相關(guān)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)/部門(mén)涉及相關(guān)系統(tǒng)需標(biāo)準(zhǔn)化核心數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景人事處人事管理系統(tǒng)職工人員基本信息：工號(hào)、姓名、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、年齡、入職時(shí)間教師晉升評(píng)價(jià)場(chǎng)景、智慧云中心基礎(chǔ)數(shù)據(jù)發(fā)展規(guī)劃處學(xué)?；A(chǔ)管理系統(tǒng)學(xué)?；拘畔ⅲ簷C(jī)構(gòu)/部門(mén)編號(hào)、機(jī)構(gòu)/部門(mén)名稱、上級(jí)機(jī)構(gòu)/部門(mén)、職責(zé)描述智慧云中心基礎(chǔ)數(shù)據(jù)教務(wù)處二級(jí)學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)課程基本信息：課程編號(hào)、課程名稱、課程涵蓋知識(shí)能力點(diǎn)；教學(xué)計(jì)劃課程信息：課程編號(hào)、課程類別、學(xué)分、課時(shí)數(shù)、所屬培養(yǎng)方向；教師任課信息：課程編號(hào)；課后教學(xué)材料提交信息：材料類別、提交內(nèi)容、評(píng)價(jià)、評(píng)分；考試信息：課程編號(hào)、題目編號(hào)；學(xué)生學(xué)號(hào)、成績(jī)；題目信息：題目編號(hào)、題目、答案；成績(jī)信息：課程編號(hào)、學(xué)生學(xué)號(hào)；選修信息：選修課程編號(hào)、選修學(xué)生學(xué)號(hào)；滿意度信息：教師編號(hào)、滿意度測(cè)評(píng)項(xiàng)、分值、教師評(píng)價(jià)；作業(yè)信息：課程編號(hào)、作業(yè)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)號(hào)、提交時(shí)間、作業(yè)評(píng)分、作業(yè)評(píng)價(jià)；考勤信息：學(xué)生學(xué)號(hào)、考勤記錄；實(shí)踐任務(wù)：任務(wù)編號(hào)、任務(wù)名稱、任務(wù)要求/需求、任務(wù)難度、任務(wù)知識(shí)技能點(diǎn)關(guān)鍵詞教師教學(xué)行為分析、學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析、學(xué)生評(píng)價(jià)分析招生與學(xué)生工作處招生系統(tǒng)、就業(yè)信息系統(tǒng)、人才服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)崗位信息：崗位技能點(diǎn)；學(xué)生基本信息：學(xué)號(hào)、姓名、入學(xué)年份、班級(jí)就業(yè)信息：學(xué)生學(xué)號(hào)、就業(yè)崗位、崗位技術(shù)方向、就業(yè)薪資、畢業(yè)年份；學(xué)生技能測(cè)評(píng)信息：學(xué)生學(xué)號(hào)、技能點(diǎn)、測(cè)評(píng)成績(jī)學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)信息：性格描述、思維（創(chuàng)新、邏輯、系統(tǒng)）能力測(cè)評(píng)成績(jī)、溝通能力測(cè)評(píng)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作測(cè)評(píng)成績(jī)、心態(tài)（抗壓、堅(jiān)持）測(cè)評(píng)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)成績(jī)、目標(biāo)管理測(cè)評(píng)、職場(chǎng)綜合表現(xiàn)力測(cè)評(píng)成績(jī)學(xué)生人才分析、學(xué)生評(píng)價(jià)分析科學(xué)研究管理處科研管理系統(tǒng)科研人員學(xué)術(shù)成果：工號(hào)、科研名稱、類別（科研項(xiàng)目、論文、專利、出版物）；教師獲獎(jiǎng)信息：工號(hào)、獎(jiǎng)項(xiàng)、類別（教學(xué)改革、教學(xué)成果、學(xué)生工作、人才引進(jìn)、專業(yè)任職）、級(jí)別（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校市級(jí)）教師評(píng)價(jià)分析圖書(shū)館圖書(shū)管理系統(tǒng)圖書(shū)基本信息：圖書(shū)編號(hào)、圖書(shū)名稱、類別、內(nèi)容關(guān)鍵詞；圖書(shū)借閱信息：學(xué)生學(xué)號(hào)/職工號(hào)、借閱圖書(shū)編號(hào)、借閱時(shí)間、歸還時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析保衛(wèi)處門(mén)禁系統(tǒng)活動(dòng)軌跡信息：卡號(hào)、學(xué)生學(xué)號(hào)、活動(dòng)點(diǎn)、日期、時(shí)間學(xué)生日常行為分析其他相關(guān)機(jī)構(gòu)部門(mén)一卡通系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)消息數(shù)據(jù)：卡號(hào)、學(xué)生學(xué)號(hào)、消費(fèi)項(xiàng)目、消費(fèi)類別、消費(fèi)金額；實(shí)驗(yàn)室基本信息：編號(hào)、實(shí)驗(yàn)室名稱、級(jí)別、工位、針對(duì)專業(yè)、實(shí)驗(yàn)范圍、負(fù)責(zé)人；實(shí)驗(yàn)室使用記錄：班級(jí)、使用開(kāi)始時(shí)間、使用結(jié)束時(shí)間；實(shí)驗(yàn)室制度學(xué)生消費(fèi)行為分析；實(shí)驗(yàn)室利用率分析應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)用架構(gòu)總體設(shè)計(jì)圖：3-2平臺(tái)應(yīng)用架構(gòu)總體設(shè)計(jì)應(yīng)用架構(gòu)總體設(shè)計(jì)說(shuō)明：管理模塊：智慧云中心提供關(guān)于整個(gè)平臺(tái)的管理功能，包括用戶管理、組織架構(gòu)、權(quán)限管理、系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)信息管理，并對(duì)關(guān)鍵的決策統(tǒng)計(jì)分析圖表進(jìn)行展示。接入模塊：實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有系統(tǒng)的接口對(duì)接、平臺(tái)的單點(diǎn)登錄、門(mén)戶集成，并提供對(duì)外系統(tǒng)的接口。展現(xiàn)模塊：提供智慧教育云平臺(tái)核心功能展現(xiàn)，滿足智慧教育云平臺(tái)總體功能需求，主要由智慧教學(xué)管理系統(tǒng)、智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)、人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)、人才服務(wù)系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)等系統(tǒng)組成?？山尤肽K：某某軟件及重要合作伙伴所研發(fā)的，能夠整體或部分集成應(yīng)用到智慧教育云平臺(tái)的平臺(tái)與系統(tǒng)。總體功能設(shè)計(jì)圖：3-3平臺(tái)總體功能設(shè)計(jì)某某軟件智慧教育云平臺(tái)是綜合性的智慧教育平臺(tái)，主要包括以下核心模塊：智慧云中心，包括用于實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄的認(rèn)證中心，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)采集和分析功能，對(duì)整個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)信息、參數(shù)、安全進(jìn)行管理；教學(xué)管理平臺(tái)，包括：基于成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)模塊；以教學(xué)過(guò)程順序?yàn)橹骶€的教學(xué)過(guò)程管理、實(shí)踐教學(xué)模塊；對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)模塊；以及教學(xué)資源管理和相關(guān)數(shù)據(jù)分析圖表；學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，包括：以目標(biāo)為導(dǎo)向的知識(shí)點(diǎn)路徑學(xué)習(xí)模塊；學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)模塊；實(shí)踐學(xué)習(xí)模塊；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊；學(xué)習(xí)資源以及相關(guān)數(shù)據(jù)分析圖表；人才測(cè)評(píng)平臺(tái)，包括人格測(cè)評(píng)、專業(yè)技能測(cè)評(píng)、綜合測(cè)評(píng)；包括企業(yè)需求常模以匹配測(cè)評(píng)；有關(guān)具體職位的職位測(cè)評(píng)；人才服務(wù)平臺(tái)，包括全方位體現(xiàn)個(gè)體信息的個(gè)人檔案模塊；可以針對(duì)個(gè)體進(jìn)行崗位推薦的功能模塊；對(duì)目前就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的圖表；可以進(jìn)行在線面試的音視頻面試模塊；可以在職場(chǎng)階段進(jìn)行跟蹤及服務(wù)的功能模塊；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，支持實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能訓(xùn)練、在線開(kāi)發(fā)、在線管理全過(guò)程，并提供實(shí)訓(xùn)資源管理功能；其他平臺(tái)，是指可選或可擴(kuò)展平臺(tái)，如項(xiàng)目眾包平臺(tái)、學(xué)校已有系統(tǒng)或平臺(tái)以及根據(jù)學(xué)校需求定制開(kāi)發(fā)的平臺(tái)。核心功能應(yīng)用示例學(xué)生篇下圖選取一名學(xué)生展示其每階段某天學(xué)習(xí)活動(dòng)所涉及平臺(tái)功能，以此為示例，簡(jiǎn)要說(shuō)明各系統(tǒng)核心模塊（以二級(jí)模塊為主）的組成及應(yīng)用：圖：3-4核心功能應(yīng)用示例-學(xué)生篇教師篇下圖選取一名教師展示其每項(xiàng)工作的某一次教學(xué)管理活動(dòng)所涉及平臺(tái)功能，以此為示例，簡(jiǎn)要說(shuō)明各系統(tǒng)核心模塊（以二級(jí)模塊為主）的組成及應(yīng)用：圖：3-5核心功能應(yīng)用示例-教師篇智慧云中心系統(tǒng)設(shè)計(jì)功能設(shè)計(jì)圖：3-6智慧云中心功能設(shè)計(jì)智慧云中心功能包括：統(tǒng)一登陸跳轉(zhuǎn)；登陸部門(mén)數(shù)據(jù)分析；大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：學(xué)生成果學(xué)分統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)生考評(píng)情況分析、學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、教師教學(xué)工作統(tǒng)一分析、教師教科研工作統(tǒng)計(jì)分析、教師教學(xué)行為的統(tǒng)計(jì)分析；大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：學(xué)生考評(píng)數(shù)據(jù)、歷年教師教學(xué)考評(píng)數(shù)據(jù)、歷年教師教科研考評(píng)數(shù)據(jù)、歷年教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)、歷年各類考核指數(shù)每年設(shè)定、歷年各專業(yè)每年教學(xué)任務(wù)數(shù)據(jù)；跨平臺(tái)服務(wù)：?jiǎn)卧繕?biāo)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)及考評(píng)方式設(shè)計(jì)、課程準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、課后作業(yè)/任務(wù)；用戶管理：教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理；組織架構(gòu)框架：教學(xué)組織架構(gòu)框架、管理部門(mén)組織架構(gòu)；角色管理權(quán)限；用戶授權(quán)。教學(xué)管理平臺(tái)設(shè)計(jì)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程教學(xué)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程基于成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程見(jiàn)下圖：圖：3-7以成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程圖流程說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)是指從人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，某某軟件智慧教育平臺(tái)以成果導(dǎo)向作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想，首先從國(guó)家、社會(huì)、教育、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)需求出發(fā)，確定培養(yǎng)方向，定義培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行追溯和細(xì)化，提出學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體要求，能夠掌握哪些知識(shí)、學(xué)會(huì)哪些技能、具體什么樣的素質(zhì)，能夠勝任什么樣的工作；將畢業(yè)要求進(jìn)行分解，分解成有關(guān)知識(shí)、能力和素質(zhì)的指標(biāo)點(diǎn)，包括每個(gè)具體指標(biāo)點(diǎn)的掌握程度；根據(jù)指標(biāo)點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)，確定由哪些課程完成指標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，從而對(duì)每門(mén)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施提出要求；在實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與人才測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所涵蓋的人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。智慧教學(xué)過(guò)程業(yè)務(wù)流程圖：3-8智慧教學(xué)過(guò)程業(yè)務(wù)流程圖流程說(shuō)明：收集、管理內(nèi)外部人才需求、培養(yǎng)需求，定義培養(yǎng)目標(biāo)。人才需求是指企業(yè)對(duì)用人的能力與素質(zhì)要求，而培養(yǎng)需求是指從學(xué)校發(fā)展與定位、學(xué)生個(gè)體發(fā)展與個(gè)人意愿、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展期望三個(gè)方面出發(fā)，確定應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定義人才培養(yǎng)核心能力指標(biāo)，制定學(xué)生考評(píng)和教師考核指標(biāo)；依據(jù)人才培養(yǎng)核心能力指標(biāo)，設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括設(shè)置本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置每一門(mén)專業(yè)課程和核心能力指標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系和權(quán)重；設(shè)置、管理課程大綱，包括設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選用教材、教學(xué)方式、考評(píng)方式，查詢?cè)O(shè)定教學(xué)進(jìn)度；對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理，包括課堂管理、作業(yè)管理和聽(tīng)課管理；教學(xué)考評(píng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)考評(píng)、教學(xué)考評(píng)，并實(shí)現(xiàn)根據(jù)考評(píng)進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)流程圖：3-9實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)流程圖流程說(shuō)明：實(shí)踐課程負(fù)責(zé)教師發(fā)起實(shí)踐任務(wù)，由學(xué)生自愿組隊(duì)方式，各隊(duì)選擇項(xiàng)目組長(zhǎng)，組長(zhǎng)將項(xiàng)目組報(bào)給老師，老師批準(zhǔn)通過(guò)，項(xiàng)目組長(zhǎng)在華為軟件開(kāi)發(fā)云上完成創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，小組成員加入團(tuán)隊(duì)；老師在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過(guò)華為軟件開(kāi)發(fā)云上項(xiàng)目管理功能進(jìn)行管理，在過(guò)程中給予指導(dǎo)，并通過(guò)華為軟件開(kāi)發(fā)云上提交物進(jìn)階段性評(píng)審；項(xiàng)目組長(zhǎng)在實(shí)踐過(guò)程中，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理在華為軟件開(kāi)發(fā)云上對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理，并將相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)發(fā)送給老師，項(xiàng)目管理日常活動(dòng)，包括日?qǐng)?bào)、周報(bào)、代碼檢查、測(cè)試、成果物管理、集成編譯，并在完成時(shí)進(jìn)行集中部署與項(xiàng)目成果展示；組員主要負(fù)責(zé)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中項(xiàng)目組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)；老師通過(guò)華為軟件開(kāi)發(fā)云上提供的項(xiàng)目成員的項(xiàng)目工作量、提交質(zhì)量和個(gè)人貢獻(xiàn)度進(jìn)行考核評(píng)分，完成實(shí)踐課程成績(jī)制定；經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和相關(guān)平臺(tái)的訓(xùn)練，打造具備實(shí)踐能力、接包能力的團(tuán)隊(duì)，孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。功能設(shè)計(jì)圖：3-10教學(xué)管理平臺(tái)功能設(shè)計(jì)教學(xué)管理平臺(tái)功能包括：內(nèi)外部需求設(shè)計(jì)：學(xué)校發(fā)展特色、企業(yè)人才能力需求設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)意向調(diào)查統(tǒng)計(jì)、家長(zhǎng)意見(jiàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)；考核指標(biāo)設(shè)計(jì)：核心能力指標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)生考評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)、教師考評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)、考核指標(biāo)審核、核心能力指標(biāo)持續(xù)改進(jìn)；專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)：專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)核心能力指標(biāo)權(quán)重分配、課程結(jié)構(gòu)持續(xù)改進(jìn)、專業(yè)培養(yǎng)方案審核、核心能力指標(biāo)分配持續(xù)改進(jìn)；分配教學(xué)任務(wù)：課程任務(wù)分配、教研任務(wù)分配、科研任務(wù)分配；課程大綱設(shè)計(jì)：課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)及考評(píng)方式設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)、課程大綱審核、課程目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)、課程內(nèi)容持續(xù)改進(jìn)；單元教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧繕?biāo)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)及考評(píng)方式設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、課程歷程設(shè)計(jì)、課后作業(yè)/任務(wù)；上課過(guò)程管理：教師及學(xué)生狀態(tài)管理、課堂過(guò)程管控、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂效果分析；作業(yè)管理：作業(yè)發(fā)布、作業(yè)提交情況管理、作業(yè)批改管理、作業(yè)情況分析；學(xué)習(xí)考評(píng)管理：考評(píng)設(shè)計(jì)、考評(píng)設(shè)計(jì)審核、考評(píng)選題、批改評(píng)分/評(píng)價(jià)、考評(píng)分析、考題錄入、考題修改、考題盤(pán)閱/調(diào)用；聽(tīng)課管理：聽(tīng)課指標(biāo)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課前設(shè)計(jì)、聽(tīng)課后評(píng)價(jià)、聽(tīng)課結(jié)果分析；調(diào)課管理：調(diào)課申請(qǐng)、調(diào)課審批、調(diào)課結(jié)果調(diào)查；課程教學(xué)進(jìn)度管理：課程進(jìn)度追蹤提醒、課程跟蹤檢查、教學(xué)進(jìn)度分階段分析；教師自我管理及持續(xù)改進(jìn)：工作日歷、教學(xué)進(jìn)度跟蹤分析、教學(xué)進(jìn)度提醒及報(bào)警、教學(xué)成果總結(jié)、教學(xué)持續(xù)改進(jìn)智能分析。應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)如何獲取學(xué)生成果評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果圖：3-11場(chǎng)景-如何獲取學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程痕跡，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果學(xué)習(xí)管理平臺(tái)設(shè)計(jì)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程智慧學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程智慧學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程見(jiàn)下圖：圖：3-12智慧學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程流程說(shuō)明：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)核心能力指標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)方案、課程大綱和教學(xué)進(jìn)度安排，制定個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃及各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)；課堂表現(xiàn)行為數(shù)據(jù)采集與記錄。采集與記錄課堂中學(xué)生狀態(tài)與表現(xiàn)，并提供上課跟蹤提醒和相關(guān)分析；作業(yè)任務(wù)管理。查看教師發(fā)布的作業(yè)，領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)，在線下完成后，在線提交，并能夠查看老師作業(yè)批改信息；考評(píng)管理。在線提交學(xué)習(xí)成果，查看考評(píng)分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)、查看考評(píng)分析指導(dǎo)信息。功能設(shè)計(jì)圖：3-13學(xué)習(xí)管理平臺(tái)功能設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)功能包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃制定：查看核心能力指標(biāo)、查看專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、查看課程設(shè)計(jì)、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂表現(xiàn)管理：上課追蹤提醒、課堂狀態(tài)跟蹤、課堂積極性記錄、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、反饋及分析；作業(yè)任務(wù)管理：查看作業(yè)及任務(wù)、提交作業(yè)及任務(wù)、查看批改情況、日常學(xué)習(xí)進(jìn)度提醒及分析；考評(píng)管理：提交考評(píng)成果材料、查看分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)及反饋、考評(píng)分析指導(dǎo)；證照審核管理：上傳證照、審核證照、查看結(jié)果；問(wèn)卷管理：填寫(xiě)問(wèn)卷、提交問(wèn)卷、查看結(jié)果；個(gè)人學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)管理：學(xué)習(xí)日歷、日常學(xué)習(xí)進(jìn)度提醒、日常學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、學(xué)習(xí)考評(píng)分析、學(xué)習(xí)進(jìn)度分析、學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)分析和指導(dǎo)、學(xué)習(xí)總結(jié)分析。學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自我改進(jìn)圖：3-14場(chǎng)景-學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自我改進(jìn)人才測(cè)評(píng)平臺(tái)設(shè)計(jì)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)流程人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)流程見(jiàn)下圖：圖：3-15人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)流程流程說(shuō)明：用戶進(jìn)行包括心態(tài)、目標(biāo)、溝通、團(tuán)隊(duì)、思維、學(xué)習(xí)、執(zhí)行和職場(chǎng)表現(xiàn)（8個(gè)能力23個(gè)子能力）的測(cè)評(píng)，并獲得包括得分排名、最具競(jìng)爭(zhēng)力、崗位匹配分析、洞察進(jìn)步空間、職場(chǎng)新大陸、各項(xiàng)能力詳解的綜合性分析報(bào)告；通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上各類崗位能力需求進(jìn)行大數(shù)據(jù)收集，統(tǒng)計(jì)得到各類崗位對(duì)能力需求的定制常模，用戶可以針對(duì)某類崗位常模進(jìn)行測(cè)試，獲得個(gè)人能力與該當(dāng)崗位常規(guī)能力要求的相關(guān)分析報(bào)告；針對(duì)某企業(yè)下某職位的能力要求進(jìn)行匹配度測(cè)試，獲得個(gè)人能力與該職位匹配情況分析報(bào)告。功能設(shè)計(jì)圖：3-16人才測(cè)評(píng)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)人才測(cè)評(píng)平臺(tái)功能包括：學(xué)生直接考評(píng)：專業(yè)能力考評(píng)、職業(yè)素質(zhì)考評(píng)；學(xué)生簡(jiǎn)介考評(píng)：實(shí)習(xí)考評(píng)、就業(yè)考評(píng)、校友評(píng)價(jià)；職業(yè)素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)：個(gè)人綜合測(cè)評(píng)、以集體為單位的測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)分析；學(xué)生360°個(gè)人畫(huà)像、個(gè)人基本信息、直接考評(píng)分析報(bào)告、間接考評(píng)分析報(bào)告、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；教師教學(xué)工作考評(píng)：教學(xué)工作量考評(píng)、教學(xué)工作成果考評(píng)；教師科研工作考評(píng)：教師科研數(shù)據(jù)填報(bào)、教研成果考評(píng)、科研成果考評(píng)；教師360°個(gè)人畫(huà)像：個(gè)人基本信息、教學(xué)工作考評(píng)分析、研究工作考評(píng)分析、學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)；考評(píng)問(wèn)卷管理：填寫(xiě)問(wèn)卷、發(fā)布問(wèn)卷、問(wèn)卷結(jié)果分析。應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)場(chǎng)景1：如何根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)及測(cè)評(píng)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)圖：3-17場(chǎng)景-如何根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)及測(cè)評(píng)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)人才服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程人才服務(wù)業(yè)務(wù)流程人才服務(wù)業(yè)務(wù)流程見(jiàn)下圖：圖：3-18人才服務(wù)業(yè)務(wù)流程流程說(shuō)明：入學(xué)時(shí)，人才服務(wù)相關(guān)人員首先組織學(xué)生進(jìn)行人才建檔，通過(guò)講座的方式開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知激發(fā)行業(yè)興趣、制定職業(yè)規(guī)劃、樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)；根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，明確職業(yè)目標(biāo)的初級(jí)職級(jí)要求（畢業(yè)時(shí)要求），并明晰職業(yè)目標(biāo)的中高級(jí)職級(jí)要求（畢業(yè)后3-5年）；列出職業(yè)目標(biāo)所涉及知識(shí)、能力和素質(zhì)點(diǎn)；在校學(xué)習(xí)期間，圍繞職業(yè)目標(biāo)所需知識(shí)、能力和素質(zhì)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；畢業(yè)時(shí)，開(kāi)展畢業(yè)要求達(dá)成情況測(cè)評(píng)，分析問(wèn)題，明確提升與成長(zhǎng)空間；在就業(yè)服務(wù)人員的指導(dǎo)下，參加推薦與面試，順利就業(yè)，達(dá)成初級(jí)職業(yè)目標(biāo)，更新人才檔案；畢業(yè)3-5年，就業(yè)服務(wù)相關(guān)人員定期組織學(xué)生參加測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)保持關(guān)注，并提供職場(chǎng)服務(wù)（包括并不限于崗位見(jiàn)習(xí)體驗(yàn)、就業(yè)政策指導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、技術(shù)與行業(yè)前沿沙龍、線下講座與交流會(huì)、職業(yè)拓展訓(xùn)練營(yíng)等），以保障培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；畢業(yè)5年，組織學(xué)生參加綜合測(cè)評(píng)，衡量培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況；畢業(yè)后，學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展與個(gè)人需求，可以調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，并利用就業(yè)服務(wù)所提供的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，自我成長(zhǎng)，借助就業(yè)推薦、在線面試重新就業(yè)，或者在原企業(yè)獲得不斷晉級(jí)與提升；對(duì)學(xué)生職場(chǎng)變動(dòng)情況進(jìn)行定期跟蹤，更新人才檔案。功能設(shè)計(jì)圖：3-19人才服務(wù)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)人才服務(wù)平臺(tái)功能包括：全網(wǎng)招聘一站式服務(wù)：以專為招聘研發(fā)的網(wǎng)格爬蟲(chóng)，對(duì)全網(wǎng)招聘信息進(jìn)行爬取，并轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的展示方式提供給大學(xué)生；市場(chǎng)崗位需求分析：根據(jù)爬蟲(chóng)爬取的數(shù)據(jù)和職業(yè)能力設(shè)置器的數(shù)據(jù)結(jié)合以成果為導(dǎo)向的需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；崗位發(fā)布：為校招聘會(huì)合作企業(yè)提供崗位發(fā)布功能，能夠進(jìn)一步的發(fā)布技術(shù)及職業(yè)能力需求；發(fā)布個(gè)人簡(jiǎn)歷：在常規(guī)簡(jiǎn)歷的基礎(chǔ)上增加了技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)能力的描述；只能崗位推薦：基于職業(yè)能力的匹配算法，將學(xué)生的能力水平與企業(yè)崗位的需求進(jìn)行更精準(zhǔn)的匹配推薦；定制人職匹配測(cè)評(píng)：合作企業(yè)可定制自己崗位需求的職業(yè)能力測(cè)評(píng)，讓學(xué)生可進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)評(píng)；就業(yè)信息跟蹤及分析：支持學(xué)生就業(yè)信息的錄入；支持按班、屆、專業(yè)、系、院、校為單位的學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。手機(jī)端功能功能設(shè)計(jì)圖：3-21手機(jī)端功能設(shè)計(jì)校領(lǐng)導(dǎo)和老師：可以通過(guò)手機(jī)端瀏覽教學(xué)管理全過(guò)程的相關(guān)材料（從培養(yǎng)方案——課程大綱——考核大綱——教學(xué)日歷——教材——教案——教學(xué)過(guò)程作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、考試、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)管理——期初、期中、期末教學(xué)檢查）；可以通過(guò)手機(jī)端在教學(xué)過(guò)程檢查中進(jìn)行批注，同時(shí)可以看到學(xué)生和老師的回復(fù)；可以通過(guò)手機(jī)端查看每個(gè)個(gè)體（領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、自己）的個(gè)人痕跡數(shù)據(jù)及對(duì)痕跡分析后的個(gè)人數(shù)據(jù)畫(huà)像。學(xué)生和家長(zhǎng)：可以通過(guò)手機(jī)端瀏覽學(xué)習(xí)管理全過(guò)程的相關(guān)材料（從教學(xué)計(jì)劃——教材——參考資料——作業(yè)——實(shí)驗(yàn)——測(cè)試——考試——實(shí)踐——實(shí)訓(xùn)——就業(yè)）；可以通過(guò)手機(jī)端在學(xué)習(xí)過(guò)程查看老師批注，可以進(jìn)行回復(fù)等交流互動(dòng)；可以通過(guò)手機(jī)端查看學(xué)生自己的痕跡數(shù)據(jù)及對(duì)痕跡分析后的個(gè)人數(shù)據(jù)畫(huà)像。實(shí)現(xiàn)360°數(shù)據(jù)畫(huà)像學(xué)生360°個(gè)人畫(huà)像圖：3-22手機(jī)端設(shè)計(jì)-學(xué)生畫(huà)像教師360°個(gè)人畫(huà)像圖：3-23手機(jī)端設(shè)計(jì)-教師畫(huà)像應(yīng)用場(chǎng)景舉例學(xué)生通過(guò)手機(jī)端提交作業(yè)，老師通過(guò)手機(jī)端檢查批改作業(yè)并寫(xiě)上批改意見(jiàn)。結(jié)合過(guò)往教學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)給出基于教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的分析，老師可以查看分析報(bào)告并了解目標(biāo)完成情況。結(jié)合過(guò)往學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)平臺(tái)給出基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析，學(xué)生可查看學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。圖：3-24手機(jī)端應(yīng)用場(chǎng)景技術(shù)路線系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)圖：3-25平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)說(shuō)明：數(shù)據(jù)源層：數(shù)據(jù)來(lái)源于院校的信息系統(tǒng)平臺(tái)，數(shù)據(jù)分為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，由于各數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)格式以及存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)不同，在智慧云平臺(tái)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)格式，通過(guò)獲取總線進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，為數(shù)據(jù)的分析提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。針對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)中原有數(shù)據(jù)和新的數(shù)據(jù)采用不同的處理模式，原數(shù)據(jù)的導(dǎo)入采用數(shù)據(jù)服務(wù)的模式，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行CRUD操作，新的數(shù)據(jù)采用實(shí)時(shí)同步模式。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層：采用海量數(shù)據(jù)分布式文件系統(tǒng)Hadoop的核心組件HDFS進(jìn)行存儲(chǔ),為支持海量數(shù)據(jù)快速存取選用HBase數(shù)據(jù)庫(kù)?；跀?shù)據(jù)存儲(chǔ)層由于機(jī)器數(shù)量大，運(yùn)行速度快等特點(diǎn)，建立監(jiān)控平臺(tái)可以對(duì)機(jī)器的CPU、內(nèi)存、硬盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況等進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，建立郵件、短信等不同的自動(dòng)報(bào)警機(jī)制。數(shù)據(jù)挖掘?qū)樱夯趹?yīng)用場(chǎng)景建立不同的分析模型，例如學(xué)習(xí)分析模型、評(píng)價(jià)分析模型等，數(shù)據(jù)模型需要機(jī)器學(xué)習(xí)的支撐，通過(guò)大量的訓(xùn)練逐步調(diào)整提高分析的準(zhǔn)確性，同時(shí)模型可以根據(jù)每個(gè)院校的需求進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)用存儲(chǔ)層：采用mysql分布式集群的方式，建立主從復(fù)制、讀寫(xiě)分離的機(jī)制。把大數(shù)據(jù)挖掘?qū)臃治鼋Y(jié)果存儲(chǔ)到應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)，為用戶的體驗(yàn)度提供了架構(gòu)支撐。數(shù)據(jù)處理邏輯架構(gòu)圖：3-26數(shù)據(jù)處理邏輯架構(gòu)數(shù)據(jù)處理邏輯架構(gòu)說(shuō)明：大數(shù)據(jù)來(lái)源：數(shù)據(jù)的來(lái)源為院校的各信息化平臺(tái)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、各類文檔。數(shù)據(jù)類型包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，涉及關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)（如mysql、sqlserver、oracel、DB2等）、各類文檔（如文本、HTML文檔、XML文檔、辦公文檔、圖片、視頻等）。大數(shù)據(jù)處理：大數(shù)據(jù)處理技術(shù)ETL，解決數(shù)據(jù)從采集、轉(zhuǎn)換、計(jì)算、再存儲(chǔ)對(duì)接功能。大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)加工處理后，再存儲(chǔ)到大數(shù)據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，包括文件存儲(chǔ)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)系統(tǒng)和支持全文檢索存儲(chǔ)系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)展示端及管理：首先建立大數(shù)據(jù)分析模型、數(shù)據(jù)算法庫(kù)，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與計(jì)算，再通過(guò)智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行展示，并提供對(duì)大數(shù)據(jù)的可視化管理、對(duì)外服務(wù)管理和集群調(diào)度管理。云架構(gòu)本平臺(tái)采用混合云的方式提供云基礎(chǔ)服務(wù)，下圖以視頻資源訪問(wèn)為例，解釋混合云使用路徑：圖：3-27混合云架構(gòu)應(yīng)用場(chǎng)景混合云架構(gòu)采用“公有云+私有云”的方式，主要解決資源的彈性使用問(wèn)題，在私有云滿足一般情況下需求的基礎(chǔ)上，公有云能夠滿足特殊需求，避免私有云本地部署帶來(lái)的資源不足或者資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)按需請(qǐng)求資源。同時(shí)，私有云中的數(shù)據(jù)，可備份（歸檔）到公有云存儲(chǔ)中，實(shí)現(xiàn)快速、低成本災(zāi)備?；旌显凭W(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D：3-28混合云網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浔恚?-2網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)備說(shuō)明序號(hào)類型用途1FusionServer服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、數(shù)據(jù)分析處理等2OceanStorS5500T存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、其它文件存儲(chǔ)3SecospaceUSG防火墻防火墻、業(yè)務(wù)核心和存儲(chǔ)匯聚交換機(jī)、負(fù)載均衡（選用）4其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備根據(jù)實(shí)際情況確定（選用）5網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜根據(jù)實(shí)際情況確定（選用）6不間斷電源確保設(shè)備至少8小時(shí)供電，根據(jù)實(shí)際情況確定（選用）7容災(zāi)備份設(shè)備根據(jù)實(shí)際情況確定（選用）系統(tǒng)設(shè)備選型配置參考表：3-3系統(tǒng)設(shè)備選型配置參考序號(hào)設(shè)備配置描述數(shù)量1應(yīng)用服務(wù)器2顆XeonE5-2620v3-6Core2*DDR464GB2*2000GB-SATA6Gb/sDVD-RW-CD支持RAID0,1,1E,10,8Gbps1*雙通道-光纖通道多模LC光接口2U靜態(tài)滑軌套件用于部署各類系統(tǒng)、應(yīng)用、軟件服務(wù)32數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器4顆XeonE7-4820v3-10Core2*GE接口卡光驅(qū)-DVD-RWDDR44*64GB2*600GB-SAS支持RAID0,1,1E,108Gbps雙通道-光纖通道多模LC光接口4U靜態(tài)滑軌套件用于部署數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)33中心集群存儲(chǔ)雙控,交流,4GB緩存2*4*8GFC,2*2*4*6GSAS后端口4*900GB10KRPM2.5"用于各類文件的存儲(chǔ)14數(shù)據(jù)分析服務(wù)器4顆XeonE7-4820v3-10Core2*GE接口卡光驅(qū)-DVD-R