淺談新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新路徑 論文

淺談新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新路徑摘要：信息化浪潮的迭代讓新媒體技術(shù)得到了迅猛發(fā)展。在新媒體技術(shù)的普及下，教學(xué)課堂悄然發(fā)生著變化，作為小學(xué)美育不可或缺的一部分，小學(xué)美術(shù)教育也同樣面臨著時(shí)代的變革。承載著美育使命的小學(xué)美術(shù)教育亟待找尋一條提升課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。本文基于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的成果，探討新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新方式，以期為美術(shù)教育的發(fā)展建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多元教育；創(chuàng)新能力 引言

新課程提倡在美術(shù)教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生情感及能力的發(fā)展，推動自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣愛好，使學(xué)生獲得較好的美術(shù)審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定終身學(xué)習(xí)美術(shù)，享受美術(shù)，發(fā)展美術(shù)能力的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)美術(shù)教育處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其地位不但在初等教育中占據(jù)了舉足輕重的地位，在家庭教育中的地位也逐步提高。當(dāng)前，新媒體時(shí)代已經(jīng)來臨，新媒體技術(shù)對基礎(chǔ)教育美術(shù)的變革和革新產(chǎn)生了巨大的影響，要求新媒體技術(shù)在新媒體技術(shù)的應(yīng)用上得以實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，新媒體能力已經(jīng)在中小學(xué)美術(shù)教育中占有舉足輕重的地位。一、小學(xué)美術(shù)教育的概況以及重要性小學(xué)階段是學(xué)生第一次系統(tǒng)接受美術(shù)教育，與幼兒階段的隨意圖畫不同，這一階段主要是以繪畫和手工作品的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對圖像和美術(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)際的活動中去，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，讓學(xué)生獲得美和感受美。美術(shù)教育與其他科目的教學(xué)有著極大的不同。在美術(shù)教室里，同學(xué)們使用已有的輔具和素材進(jìn)行創(chuàng)意，在創(chuàng)意中，將自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意融合到自己的作品中，最后的作品都帶有鮮明的個(gè)性。不僅學(xué)生的手工技能明顯地得到磨練，也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，促使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從消極的吸收轉(zhuǎn)化為積極的創(chuàng)造，開展了良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)階段的美術(shù)教育對小學(xué)生的審美起著至關(guān)重要的作用，其本質(zhì)就是培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣，發(fā)展其審美素養(yǎng)。美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的智力、個(gè)性和創(chuàng)造力具有十分關(guān)鍵的作用，優(yōu)秀的美術(shù)課堂，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美學(xué)意識，為其美術(shù)鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和激勵其主體性創(chuàng)作的流暢；提高其審美觀水平。因此，在全面發(fā)展的視角下，必須注重這一階段的美術(shù)教學(xué)，并注重與其自身的核心價(jià)值觀相適應(yīng)。二、新背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的對策教學(xué)多方向改革是指從不同部門、不同機(jī)構(gòu)，依據(jù)目前的情況，制定出解決問題的辦法和辦法。全面的學(xué)習(xí)支持，客觀上是美術(shù)教育的物質(zhì)保證，是美術(shù)教育得以實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)；現(xiàn)代教育理念以全面的學(xué)習(xí)支撐為核心，以學(xué)生為中心，以老師為中心。因此，美術(shù)教育離不開寬松的教育制度，需要政府的支持，而教師的努力，也是不可或缺的，要形成三方聯(lián)動的機(jī)制，最大限度調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的積極性，從而培養(yǎng)其美術(shù)視野。1.提高學(xué)生的注意力，豐富課堂的內(nèi)容首先，激發(fā)同學(xué)們對他們的關(guān)注。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，是認(rèn)知和思考的關(guān)鍵階段。在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性，營造出濃厚的美術(shù)氣氛，激發(fā)其對美術(shù)教學(xué)的興趣。例如在這幅一年級下冊的《出殼了》兒童畫（如圖1）中，從孵化的小動物開始，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對神秘的生命世界進(jìn)行探索，從感知，認(rèn)知到思考，再到表現(xiàn)，創(chuàng)造，多層面地?cái)U(kuò)展學(xué)生創(chuàng)造的空間?？梢圆捎脤W(xué)生熟悉的動畫來引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，?dāng)他們從蛋殼里出來的時(shí)候，他們會有怎樣的感受。視頻里是一只可愛的恐龍，一只幼崽從蛋里爬了出來，小恐龍破殼而出，詳細(xì)描繪蛋殼的破裂程度，以及小恐龍出殼后的動姿、表情，看到了這個(gè)世界的模樣和心情，從而加強(qiáng)對意象的感知、想象力的培養(yǎng)，使其滲透到珍惜自然、愛護(hù)生靈的道德教育之中。圖一《出殼了》兒童畫其次，啟發(fā)同學(xué)們?nèi)ハ?，并激勵他們自己去?shí)踐。通過觀看圖片、玩游戲，對美術(shù)有自己的理解，達(dá)到某種程度的刺激與滿意；用你自己的想法去安排你的行為。老師們在講授時(shí)會向?qū)W生們演示許多方式、作業(yè)或表演，例如講一個(gè)小故事；通過錄影、聽歌、做試驗(yàn)等方式，讓同學(xué)們在具體情境中使用彩繪，并運(yùn)用這些場景進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。最后，要加強(qiáng)對美術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的美術(shù)自信。對于大多數(shù)的受教育者而言，他們眼中的這個(gè)世界是五光十色的，而他們的視角和感受則是由他們的視角和視角所決定的。孩子是一個(gè)學(xué)習(xí)對象，而不是一個(gè)灌輸?shù)慕虒W(xué)。老師的使命是“讓所有的人都有一種天性的渴望，那就是他們渴望創(chuàng)新和探究。”重視學(xué)生的人格發(fā)展，重視同學(xué)的心靈，重視同學(xué)的世界觀，重視同學(xué)的審美趣味；他們從美術(shù)中尋求信心和增強(qiáng)膽量。2.運(yùn)用多元教育方式，培養(yǎng)學(xué)生美育意識注重對寫生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地融入大自然。在此時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重“基礎(chǔ)”。簡單的模仿在很大程度上制約了學(xué)生的思維能力，從而阻礙了創(chuàng)造性的形成。許多新穎的思想來源于教學(xué)的實(shí)際操作和創(chuàng)新思維的萌發(fā)，因此在美術(shù)教育中，要讓學(xué)生們在學(xué)校里親自感受、觀察、思索。例如，讓學(xué)生走出課堂，感受校園四季的變化；引領(lǐng)學(xué)生觀察花開花謝的場景；感受小草從初生到枯黃的模樣。運(yùn)用多元的方式，讓學(xué)生感受到不同的場景給予他們的啟發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。通過不同的教學(xué)方式，可以增加更大的活動范圍。盡管在美術(shù)課程中，畫畫是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是，簡單的畫畫并非教學(xué)的全部，手工藝、創(chuàng)意也是不可或缺的一環(huán)。比如，在學(xué)生的想象力中，可以使用可棄式的紙杯來制造不同的筆桿；還有各種形態(tài)各異的木人娃娃，用多種谷物組合而出一副五谷圖；這是一個(gè)既有創(chuàng)意又有創(chuàng)意的流程。3.著力營造教學(xué)情景，提升教學(xué)課堂吸引力在新課程背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法是一種非常實(shí)用有效的教學(xué)方法。美術(shù)教育不僅僅是知識的教育，更能引導(dǎo)學(xué)生在人生中尋找藝術(shù)知識，大量的美術(shù)內(nèi)容給學(xué)生提供了全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)探索。由此，教師可以運(yùn)用這些美術(shù)特征，建構(gòu)美術(shù)教育的脈絡(luò)，讓學(xué)生置身其中，感受美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極探索美術(shù)知識，提高教學(xué)效果。比如，當(dāng)教授“水彩畫”的內(nèi)容時(shí)，老師可以用諸如梵高的《向日葵》（如圖2）之類的名人畫來教，但目前學(xué)生欣賞水彩畫的水平雖不足以欣賞類似的水彩畫，但其色彩組合與濃厚的藝術(shù)氣息也具有重要的教育和指導(dǎo)意義。在這種情景下，學(xué)生們會受到《名畫》的熏陶，積極參與討論、模仿，使得學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高。圖2《向日葵》4.完善美術(shù)教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)校本資源的開發(fā)美術(shù)課堂的發(fā)展離不開校本資源的開發(fā)?！度珖鴮W(xué)校美術(shù)教育發(fā)展計(jì)劃》中，教育部已提出：“各有關(guān)部門、各部門要加大對學(xué)校的美術(shù)教育投入力度”。若想學(xué)生的美術(shù)教學(xué)得以提升，無論從學(xué)生的課本或是從學(xué)生的美術(shù)器材上都要進(jìn)行一定的投入。要加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)備的投入，讓學(xué)生在時(shí)代的前沿感受美術(shù)的變化，從而在學(xué)生的心中播下美育的種子。保證教學(xué)的品質(zhì)的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，學(xué)校要充分利用校園資源和地域資源，充分挖掘校園的資源，以本土的文化為特征，與中國的傳統(tǒng)美術(shù)相結(jié)合；發(fā)展具有自身特色和地域特點(diǎn)的校園文化，營造處處可見美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，與現(xiàn)代化的發(fā)展特征相適應(yīng)。三、總結(jié)陸延光曾說：其啟蒙老師并沒有教許多的繪畫技巧，而是豐富了許多的文學(xué)哲學(xué)思想，對其未來的發(fā)展大有裨益。所以，在小學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教師在掌握專業(yè)知識與技能的同時(shí)，也要懂得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而達(dá)到美術(shù)教育多樣化的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生互動，真正提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，確保小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。尤其是在新媒體時(shí)代的背景下，更應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)、多元的道路，探索出適合我國小學(xué)美術(shù)課程的最優(yōu)應(yīng)用途徑，通過不斷探索、踐行、完善，為培養(yǎng)適應(yīng)我國和民族發(fā)展的復(fù)合性、復(fù)合性的創(chuàng)新型人才而奮斗。參考文獻(xiàn)：[1]張瀛木.新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[D].長春師范大學(xué),2019.[2]尹莉.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教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