文學(xué)類文本閱讀練習(xí)-2023年中考語文考前專項練習(xí)（重慶）（原卷版+解析版）

文學(xué)類文本閱讀練習(xí)-2023年中考語文考前專項練習(xí)（重慶）（原卷版+解析版）文學(xué)類文本閱讀

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

鳥和冰山

①這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。

②海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。

③越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。

④可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。

⑤等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？”

⑥冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。”

⑦“那可不行，海水越來越近，你會融化的！”

⑧“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。”

⑨不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。

⑩明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”

有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！”

大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。

冰山以更快的速度向南方漂去。

一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！”

冰山依舊向南方漂去。

海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。

大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”

冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了?！?/p>

這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動超膀，飛了起來。可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。

“快，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊。

“不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。

冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅定地說。

大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復(fù)。

大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回夫吧！”

可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。

海水越來越暖，冰山在不住地融化。

大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。

冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”

“不！”大鳥在空中呼叫著。

冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。

大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……

（選自繪本故事《鳥和冰山的故事），有改動）

1．情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關(guān)系，補寫兩例，示例僅供參考。

示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。

（1）_________________________________

（2）_________________________________

2．文中波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。

冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。

3．“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。

4．選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計？請從畫面布局、細節(jié)呈現(xiàn)等方面進行說明。

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”

5．有讀者為本文補寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請簡述理由。

第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。

冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。

【答案】1．示例：①冰山因為凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。②因為越往南漂海水越暖，所以冰山不斷融化，最后變得像花生米那樣大。③因為冰山被洋流困住漂不回去，變得像花生米那樣大，所以大鳥將冰山吞進肚里。合理概括事件之間的因果關(guān)系，舉出兩例即可。2．表層含義：冰山南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗；

深層含義：冰山為了他人而甘于自我犧牲，其精神品質(zhì)像鉆石般純潔、可貴。3．①這特點體現(xiàn)在大鳥四次勸阻冰山向南漂，但大鳥勸阻時的語氣和情緒又有變化，從直接勸到懇求著勸、哭著勸、焦急地勸；②這樣寫能突出大鳥對冰山越來越擔憂的情緒，側(cè)面表現(xiàn)冰山送大鳥回家的執(zhí)著與堅定：③讓情節(jié)起伏有變化，避免平鋪直敘。4．畫面應(yīng)出現(xiàn)冰山、輪船、游客、月亮；布局合理，有一定細節(jié)說明。示例：冰山高大晶瑩，占據(jù)畫面主體；月亮高掛空中；輪船在畫面一角，甲板上眾多游客皆手指冰山，面露驚嘆之色。5．示例1：好。承接前文“大鳥把冰山吞進肚里”這一情節(jié)，想象合理；豐富了本文的意蘊，表達了感恩（或：愛能創(chuàng)造奇跡）的主題；呈現(xiàn)了一個完美結(jié)局，滿足了讀者的心理期待。

示例2：不好。因為補寫的結(jié)尾過于直白，不能給讀者留下想象的空間。

【解析】1．本題考查內(nèi)容分析。能分析本文事件之間的因果關(guān)系，補寫兩例，內(nèi)容合理即可。

示例：結(jié)合⑥段的“冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：‘真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方’”可以看出，因為冰山凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。

結(jié)合段的“可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣”和段的“大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復(fù)”可以看出，大鳥被凍住的時間太久，沒有力氣起飛，所以還需要停留在冰山上，補充能量。

結(jié)合段的“大鳥不肯飛走，日夜守著冰山”和段的“大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……”可以看出，大鳥不肯飛走，所以才能夠等到冰山只有花生米那樣大，可以吞下去。

2．本題考查句子含義理解。

結(jié)合②段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以看出，冰山雖然很小了，但表面依然光芒四射，像鉆石一樣美麗；

結(jié)合⑧段的“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它”及“鉆石”的特點可以看出，冰山為了他人而甘于犧牲自我，它的精神放射著耀眼的光芒，像鉆石一樣奪目。

3．本題考查文章寫作手法分析。

結(jié)合⑥段的“冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越來越近，你會融化的”可以看出，第一次相勸是因為大鳥感動于冰山的自我犧牲，不想看見它融化，直言相勸；

結(jié)合段的“大鳥幾乎是在懇求冰山了”可以看出，第二次相勸是懇求著勸，讓冰山停止南漂；

結(jié)合段的“大鳥哭了起來”可以看出，第三次相勸是哭著勸的，因為大鳥看到了冰山的自我犧牲；

結(jié)合段的“大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說”可以看出，第四次相勸是焦急地勸，因為它看到了冰山已經(jīng)犧牲得太多了。

四次相勸，語氣一次比一次強烈，情緒變化越來越大，對冰山的擔憂也越來越重，更能體現(xiàn)出冰山送大鳥回家的執(zhí)著與堅定；語言上富有變化，避免了平鋪直敘，使情節(jié)更曲折有致，更有吸引力。

4．本題考查畫面設(shè)計與語言表達。

結(jié)合句中“月光”“大輪船”“許多人”“冰山”等可以確定畫面中要有冰山、輪船、游客、月亮；

結(jié)合題目“鳥和冰山”可知，故事的主人公是鳥和冰山，因此，在圖畫中應(yīng)突出冰山的主體地位，是近景；結(jié)合②段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以確定，冰山要畫得晶瑩璀璨；背景是高掛空中的月亮；一側(cè)是大輪船，甲板上的游客指著冰山，說出“真漂亮！”的贊嘆之語。

5．本題考查結(jié)尾分析。答案不唯一，言之成理即可。

結(jié)合“大鳥迫不及待地往北飛”，“大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈”和“冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫”可以看出，這個結(jié)尾充滿了理想主義的色彩，大鳥重新制造冰山，表現(xiàn)了大鳥的知恩圖報，給人以思想上的教育；結(jié)局圓滿，滿足了讀者尤其是小朋友的閱讀期望，給人以積極向上的力量引導(dǎo)。但也正是喜悅性的直白結(jié)尾，缺少了思想上的震撼力，不能給人留下廣闊的遐想空間。

文學(xué)類文本閱讀

回家過年

劉洪文

①過了臘月二十三，家里便有了年味兒。

②在廚房蒸饅頭的母親，揭開鍋蓋高興地說到：“饅頭笑了?！蔽覜]看出來，就問她怎么笑的。母親說：“就是饅頭開口了，過年了，討個吉利，所以要說笑了才行?！?/p>

③我前竄后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了紅紙，還貼了一個倒著的“福”字。我羨幕極了，央求父親給我也做一個，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個燈籠就做成了。

④關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時候。而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了，不為別的，只想給自己爭一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。

⑤“你要是有點能耐，就干出個人樣來給我看，別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談什么理想？”

⑥我也急了：“好歹我也是個大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個人樣來，就不再回來見你！”畢業(yè)那年，我一直沒找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實在看不下去，和我大吵了一架。

⑦我一賭氣離開家，想來已三年有余。

⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴。

⑨我當過保安，做過泥瓦匠，賣過保險，做過推銷……可我離那個誓言里的“人樣”，依舊遙遠。三年來，我除了買兩部手機，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一無所有。

⑩而那部手機除了發(fā)發(fā)短信，幾乎很少打電話。我必須節(jié)省錢交房租，買賴以生存的食物。

我也許真的就如父親所說，是個沒用的東西！看看身邊的同學(xué)有的當老板，有的考進好單位，人家的父母春風(fēng)滿面，而我的父母只有長吁短嘆。

今年我決定回去，盡管我依舊沒個“人樣”。大年二十六，我發(fā)短信給家里，說了要回家過年。

次日早起，我收拾了簡單的行李，和老板告了假，拖著長長的拉桿箱朝車站方向走去。路面結(jié)了厚厚的冰，讓我想起小時候在村邊可以溜冰的水塘。

長途客車終于來了，我跺了跺凍僵的腳，上了車。

車里面很暖，每個人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺到這次回家還是值得的，盡管我依舊一無所有，盡管我還是孤身一人。

幾個小時的車程，很快過去了，正當我昏昏欲睡時，乘務(wù)員喊：“小榆樹車站到了。”

我忙提了行李下車。沒想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過來接我手里的東西，驚喜之情溢于言表。

父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發(fā)。他不再和我慪氣，而是不住地向我問這問那。

所謂車站，不過是釘在樹上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒個避風(fēng)的地方。我問母親冷不冷，她興奮地搖頭：“你回來了，就不覺得冷了！”

回家路上，不時有人打招呼：“兒子回來了，高興了吧？”母親不住地應(yīng)著：“高興，高興！”

到家后，父母忙著生火做飯。我閑著沒事，翻看父親的手機，奇怪的是，我昨晚上發(fā)的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀。我忙問父親這是咋回事兒？

“他根本就不會用！就能接打個電話！”母親搶著說。

“那往年呢？”我焦急地問。

“還不都一樣?！蹦赣H嘮叨著。

我的淚水流了下來……

（選自長江文藝出版社《2021年中國微型小說精選》，有刪改）

你班準備將上面的小說拍成微電影，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展評。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)。

【導(dǎo)演說戲】

6．你需要按照事件發(fā)生的先后順序，把下圖中對小說內(nèi)容的概括補充完整，讓演員對內(nèi)容有一個整體的把握。

7．為幫助演員把握人物情感，你需要對下面句子的意蘊進行分析。

你回來了，就不覺得冷了！

【電影拍攝】

8．在拍攝第④段“而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了”和第段“今年我決定回去”的內(nèi)容時，你將兒時過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯拍攝，請說說這樣拍攝的好處。

9．小說中常常留有空白，拍攝時需要將它補充出來。你認為在小說結(jié)尾處，應(yīng)補上什么樣的鏡頭來解釋我流淚的原因，請把這處空白描繪出來。

【觀影互動】

10．電影播出后，同學(xué)們對文中的“我”沒有混出人樣，就三年不回家過年的行為產(chǎn)生了爭議。對此，你怎么看？

【答案】6．（1）與父賭氣離鄉(xiāng)；（2）到家淚水長流。7．母親告訴兒子，你回來了，父母高興，心里溫暖。所以就不冷了。8．兒時過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯拍攝。這樣形成一種對比。通過對比，更能展現(xiàn)出回家過年時家的溫暖。9．示例：年末的每一天，父母在光禿禿的沒個避風(fēng)的小站上，看到經(jīng)過的汽車總想著沒有回家過年的兒子，但總是收獲失望。想到此景，“我”的淚水流了下來。10．示例：不贊同這種行為。作為子女，不能與父母賭氣，更不能為了所謂的面子不回家過年。孩子回家過年是父母的念想。

【解析】6．本題考查對情節(jié)的梳理。

根據(jù)第⑤段“你要是有點能耐，就干出個人樣來給我看，別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談什么理想？”、第⑥段“好歹我也是個大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個人樣來，就不再回來見你！”、第⑦段“我一賭氣離開家，想來已三年有余”概括得出：與父親吵架賭氣離家。

根據(jù)第段“他根本就不會用！就能接打個電話！”第段“那往年呢？”、第段“還不都一樣。”、第段“我的淚水流了下來……”可知，我明白了父母三年來的年末，父母都在那個小站上接我。想到前兩年我沒有回去，我留下悔恨的淚。據(jù)此概括得出：到家淚水長流。

7．本題考查對句子含義的把握。

根據(jù)第段“所謂車站，不過是釘在樹上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒個避風(fēng)的地方。我問母親冷不冷，她興奮地搖頭”可知，小站光禿禿的沒個避風(fēng)的地方，溫度肯定很低，父母二人站在寒風(fēng)中等待自己的兒子，必定很冷。

根據(jù)第段“回家路上，不時有人打招呼：‘兒子回來了，高興了吧？’”可知，前兩年，“我”沒回來，父母不高興，很失望，內(nèi)心感到凄涼。

據(jù)此分析，運用了語言描寫刻畫了一個看到兒子回家，從而放下心來的一位母親形象?！澳慊貋砹?，就不覺得冷了！”的言外之意即：你回來了，我們就高興了，家里就充滿了溫暖。

8．本題考查寫作手法。

根據(jù)第②段“就是饅頭開口了，過年了，討個吉利，所以要說笑了才行”第③段“我羨幕極了，央求父親給我也做一個，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個燈籠就做成了”可知，兒時過年的情景帶給人高興，帶給人溫馨。

根據(jù)第⑨段“我當過保安，做過泥瓦匠，賣過保險，做過推銷……可我離那個誓言里的‘人樣’，依舊遙遠。三年來，我除了買兩部手機，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一無所有”可知，三年的外出生涯是我痛苦的回憶。

據(jù)此分析，兒時過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯拍攝形成一種對比。通過對比，更能展現(xiàn)出回家過年時家的溫暖。照應(yīng)題目“回家過年”。

9．本題考查對文本內(nèi)容的把握。

根據(jù)第段“他根本就不會用！就能接打個電話！”第段“那往年呢？”、第段“還不都一樣?！?、第段“我的淚水流了下來……”可知，我明白了父母三年來的年末，父母都在那個小站上接我。據(jù)此可以展現(xiàn)出：三年來，年末的每一天，一對老人，在一個光禿禿的小車站上，不顧嚴寒，在焦急地等待著自己的兒子。

10．本題考查觀點表達。首先表明自己的觀點。然后聯(lián)系從親情的角度說明理由。

示例：我不贊同這種行為。不管子女多大，“家”永遠是可以依賴的港灣。父母不會以金錢多少判斷孩子的成就，維系親情更需要的是溝通和陪伴。父母年齡大了，更需要孩子的陪伴。

閱讀下面的文字，完成下題。

他的心恰似一座花園

明前茶

①這是需要雕刻的最后一個漢字了，刻的是小男孩最喜歡的“春”字。照例，要把已經(jīng)雕刻好的小木塊一一放進槽中，用木栓子拴緊。仿宋體的兩個“春”字已經(jīng)在小木塊上寫好，現(xiàn)在，小男孩再一次打磨他的美工刀，用美工刀將“春”字刻成陽文反字，并將四角的木頭都修掉，讓這個字從柔軟的木紋中凸顯出來，像一株植物發(fā)了芽。他一面雕刻，一面鼓腮吹走木屑，極為專注，仿佛沒有留意我們這些參觀者的驚嘆目光。

②終于，兩個“春”字刻好了，小男孩蹲下來，以目光丈量每一個陽文反字的上緣，看它們是否高度一致。看上去很齊。他滿意地出了一口氣，開始在陽文反字上刷墨，將一張綿紙覆蓋在這些古老的木活字上，最后，用沾了少許白蠟的鬃毛刷，輕壓輕刷綿紙的背面。不到兩分鐘，揭開綿紙，就可以看到小男孩連上四節(jié)活字印刷體驗課的成果——紙上顯現(xiàn)的是一首勾畫勻整的五言絕句，散發(fā)著一絲不茍的認真勁兒。小男孩刻了一首王維的《鳥鳴澗》。

③小男孩連印十幾張，送給我們作紀念。接著，他把木栓子拆掉，把這些充盈著倔強與氣力的小小活字，從槽中釋放出來。他一手攥著一個“春”字，來考我：“王維的詩中，有‘春’字的還有哪些？”我慌忙在記憶中搜尋，背了《相思》，又背了《山中送別》……小男孩看我窘迫起來，笑了，開始背《輞川別業(yè)》給我聽，還說：“我二年級的時候，特別喜歡‘雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃’這兩句，可是兩年一過，顛來倒去地賞讀，卻喜歡‘披衣倒屣且相見，相歡語笑衡門前’了，阿姨，你說奇怪不奇怪？”

④我點頭，說：“不奇怪。你長大了。小孩子寫作文都喜歡煉字，喜歡渲染顏色，就像畫畫離不開水彩筆一樣；可兩個暑假過去了，你如今發(fā)現(xiàn)，倒是樸素的素描，可以活脫脫畫出兩個老頭兒相見作揖、知己重逢的那股歡喜勁兒，寥寥幾筆，倒是更讓人感動。”

⑤小男孩燦爛微笑，他穿著斜襟中式衣裳，寸頭被媽媽用剃頭推子刨得溜光，很像電影里的功夫小子。暑假里，爸爸就每天帶著他來上班。爸爸是書畫院的行政人員，工作很雜，大部分時間無暇照管他，好在領(lǐng)導(dǎo)照顧，給小男孩特批了兩項福利：第一，允許他去上書畫院在暑期開辦的公益課程；第二，給他安排了一個小小的工作室。

⑥小男孩帶我去看他的“工作室”，原來就是在木樓梯的下方，放了一張大茶幾當桌子。小男孩無論是寫暑假作業(yè)、做手工，還是寫書法、做拓片，都坐在一個大蒲團上。他個子還小，藏在樓梯肚里，猛地站起來也不會撞到腦袋，而木樓梯的反面，每一級上都貼著小男孩的書法與繪畫作品，伴隨著空調(diào)吹出的微風(fēng)，這些作品都微微飄搖。就在這里，小男孩向我展示他的硯臺，展示書畫家送給他的徽墨，展示他替奶奶卷的艾灸條，展示他覺得應(yīng)該帶到外太空，給外星人欣賞的“最美的木活字”。他說：“我不喜歡動畫里的二次元小孩，他們都是一個模子里出來的。唐詩才是我最喜歡的二次元世界，每次，只要撲通一聲跳進唐詩的世界，就覺得渾身上下都洗得清爽極了?！?/p>

⑦說到這里，他飽滿的小臉忽然垮了下來，有點兒沮喪地對我說：“我爸說，我是一個穿越過來的古人。他好像對我這么坐得住很擔心……”

⑧我忽然想起小男孩的爸爸曾悄悄咨詢：“各位老師，給我出出主意，怎樣讓我們家這孩子活得像一個‘10后’。我想盡一切辦法，給他買盲盒，買游戲手柄，買輪滑鞋，買羽毛球，除了羽毛球他很喜歡，別的東西都被他送給表哥表姐了。他媽媽覺得就是因為我在書畫院工作，孩子每逢放寒暑假都來這里，耳濡目染，才變成這樣的。我想讓大家號個脈，我娃養(yǎng)成這樣，究竟對不對？”

⑨這世間的孩子，哪能像農(nóng)作物一樣，到了時辰就長成一樣高，呈現(xiàn)出整齊劃一的豐收姿態(tài)？這位姓宋的小男孩，他的精神世界已經(jīng)暗自長成了一個美麗的花園，草木葳蕤，萬物競生。除了白天的鳥語花香，月亮也可能在某些時候給這座花園罩上明暗相間的光影，霧嵐也可能打濕那些悄悄閉合起來的花朵。某些時刻，那種無來由的歡欣與憂傷，沁潤過王維的心，千年后也會靜悄悄感染小男孩。比別人更敏感，更敏銳，不見得是一件需要檢討的事，它暗含藝術(shù)的、人文的滋養(yǎng)，像一場從天而降的露水一樣，只會讓花園里的植物更加生機勃勃、根深葉茂。

⑩這是無須過度憂心的事，只消等候，只消守護與期待。

（選自《解放日報》，有刪改）

11．從選文第①～③段看，小男孩給我們留下了哪些美好的印象？

12．做批注是一種非常好的讀書方法。請自選角度，把閱讀下面句子的感悟、理解或評價用簡練的語言表達出來。

唐詩才是我最喜歡的二次元世界，每次，只要撲通一聲跳進唐詩的世界，就覺得渾身上下都洗得清爽極了。

13．選文第⑤段使用了什么記敘順序？有什么作用？

14．這篇文章以“我”的視角敘述故事，這樣寫有什么好處？

15．請聰明的你給選文中小男孩的爸爸發(fā)一條短信，以打消他的疑慮。

【答案】11．做事專注，一絲不茍；多才多藝，博學(xué)；善解人意。12．示例：運用比喻的修辭手法，把讀唐詩的感受比成在水中嬉戲，生動形象地寫出了小男孩讀唐詩時清爽暢快的感覺，表現(xiàn)了他對唐詩的喜愛。13．插敘。作用：揭示了小男孩的外貌特征、家庭背景以及他會活字印刷的原因，為下文寫“我”參觀小男孩的“工作室”、小男孩爸爸的悄悄咨詢做鋪墊。14．①小男孩的故事由“我”敘述出來，給人以真實可信之感；②便于直接表達“我”對孩子成長模式的思考。15．示例：叔叔，您好！孩子的成長是沒有固定模式的，您孩子的精神世界十分豐盈，人文知識的滋養(yǎng)會讓他成長得更加有涵養(yǎng)。您無須擔心，只需要靜靜等候、守護和期待孩子的成長。

【解析】11．考查人物形象分析概括。解答本題，首先應(yīng)明確答題范圍，即第①～③段而非全文，所答人物形象須是正面的；然后抓住文中描寫人物言行的相關(guān)語句或典型的事例具體分析即可。

結(jié)合第①段中“他一面雕刻，一面鼓腮吹走木屑，極為專注，仿佛沒有留意我們這些參觀者的驚嘆目光”的內(nèi)容可知，他做事專注，一絲不茍；

結(jié)合第②段中“小男孩蹲下來，以目光丈量每一個陽文反字的上緣，看它們是否高度一致?？瓷先ズ荦R。他滿意地出了一口氣，開始在陽文反字上刷墨，將一張綿紙覆蓋在這些古老的木活字上，最后，用沾了少許白蠟的鬃毛刷，輕壓輕刷綿紙的背面。不到兩分鐘，揭開綿紙，就可以看到小男孩連上四節(jié)活字印刷體驗課的成果——紙上顯現(xiàn)的是一首勾畫勻整的五言絕句，散發(fā)著一絲不茍的認真勁兒。小男孩刻了一首王維的《鳥鳴澗》”的內(nèi)容可知，他小小年紀便會刻字、印刷《鳥鳴澗》以及了解王維的詩歌可看出其多才多藝，博學(xué)；

結(jié)合第③段中“我慌忙在記憶中搜尋，背了《相思》，又背了《山中送別》……小男孩看我窘迫起來，笑了，開始背《輞川別業(yè)》給我聽”可知，他看“我”因背詩窘迫起來，便開始背詩給“我”聽，可看出其善解人意。

12．考查句子賞析。解答此類試題，首先確定賞析的角度，一般可從修辭手法、描寫方法、詞語運用等角度進行賞析。然后結(jié)合賞析角度談自己對這句話的感悟、理解或評價。

結(jié)合“唐詩才是我最喜歡的二次元世界，每次，只要撲通一聲跳進唐詩的世界，就覺得渾身上下都洗得清爽極了”的內(nèi)容，由“只要撲通一聲跳進唐詩的世界，就覺得渾身上下都洗得清爽極了”可知，把讀唐詩的感受比成在水中嬉戲，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小男孩讀唐詩時的清爽暢快之感，突出他對唐詩的無比喜愛之情。

13．考查記敘順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。敘事時中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事，就是插敘。分析插敘的作用可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。

從內(nèi)容上看，結(jié)合第⑤段“暑假里，爸爸就每天帶著他來上班。爸爸是書畫院的行政人員，工作很雜，大部分時間無暇照管他，好在領(lǐng)導(dǎo)照顧，給小男孩特批了兩項福利：第一，允許他去上書畫院在暑期開辦的公益課程；第二，給他安排了一個小小的工作室”的內(nèi)容可知，插敘揭示了小男孩的外貌特征、家庭背景以及他會活字印刷的原因；從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)合第⑥段中“小男孩帶我去看他的‘工作室’，原來就是在木樓梯的下方，放了一張大茶幾當桌子”，第⑧段中“我忽然想起小男孩的爸爸曾悄悄咨詢……”的內(nèi)容可知，第⑤段為下文寫“我”參觀小男孩的“工作室”、小男孩爸爸的悄悄咨詢做了鋪墊。

14．考查敘述人稱的作用。作品運用第一人稱的好處：使文章更具真實性，使文章具有故事性（曲折性或波折性），使文章更生動形象，使讀者能更具體地體會作者心情。第一人稱方便主觀的心理的描寫，代入感強烈，易于抒情。第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事、心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。

結(jié)合全文來看，“我”作為敘事的主體貫穿全篇，從“我”的角度觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得親切，給人以真實可信之感；

結(jié)合第⑨段中“這世間的孩子，哪能像農(nóng)作物一樣，到了時辰就長成一樣高，呈現(xiàn)出整齊劃一的豐收姿態(tài)？這位姓宋的小男孩，他的精神世界已經(jīng)暗自長成了一個美麗的花園，草木葳蕤，萬物競生。除了白天的鳥語花香，月亮也可能在某些時候給這座花園罩上明暗相間的光影，霧嵐也可能打濕那些悄悄閉合起來的花朵。某些時刻，那種無來由的歡欣與憂傷，沁潤過王維的心，千年后也會靜悄悄感染小男孩。比別人更敏感，更敏銳，不見得是一件需要檢討的事，它暗含藝術(shù)的、人文的滋養(yǎng)，像一場從天而降的露水一樣，只會讓花園里的植物更加生機勃勃、根深葉茂”的內(nèi)容可知，采用第一人稱敘述，便于直接表達“我”對孩子成長模式的思考。

15．考查對文章內(nèi)容以及主旨的理解。

結(jié)合文章可知，小男孩爸爸的疑慮是孩子的喜好不同于同齡人，喜歡一些傳統(tǒng)技藝以及古代詩歌。第⑩段直接點明小男孩的爸爸完全不需要過度憂心小男孩的成長，只需要守護孩子的成長。第⑨段則解釋了其原因，根據(jù)該段第一句可知，孩子的成長是沒有固定模式的，根據(jù)該段第二句可知，小男孩的精神世界十分豐盈，根據(jù)該段的最后一句可知，藝術(shù)的、人文的滋養(yǎng)會讓小男孩成長得更好。據(jù)此對小男孩的爸爸進行勸解即可。此外，需要注意題干中設(shè)置的發(fā)送短信的情境，作答時應(yīng)有對象意識，開頭要有稱呼。答案不唯一，言之有理即可。

在這次活動中，語文老師推薦同學(xué)們閱讀了散文《母親的兒子》，請你完成以下任務(wù)。

母親的兒子

（段曉華）

①昆明的冬天是彩色的，比春天似乎更有詩意。遠處，幾只松鼠正在樹枝間攀緣跳躍。那天早晨，忽然下了一點雨。

②昨晚不知何故，輾轉(zhuǎn)難眠，一早起床，他心中仍惴惴不寧，坐立難安。想到千里之外的故鄉(xiāng)，已是歲末，故鄉(xiāng)是否飄起了雪花？

③母親，可好？

④國難當頭，親人離散。桌上有母親和他們的合影，那是她離開清華前的留影?！拔一丶胰ィ刈∧且稽c家業(yè)，你們?nèi)绻谕饷嬲静蛔×耍厝?，還有碗飯吃?！狈謩e前，母親對他說。

⑤那年，她已七十多歲，剛剛享受幾年難得的安閑時光。母親和他們住在清華校園，他每日教課、著書，忙于行政事務(wù)，母親含飴弄孫。

⑥在北平時，有一次他帶母親游長城。母親一雙小腳，竟也不落人后。他問，娘，累嗎？母親說，不累。望著天地遼闊，四野空曠，母親忽然放聲唱起歌來，那樣子活像一個孩子。

⑦這表情在三十年前，他也曾見到過。那時，他在省城的一所中學(xué)讀書，放假回家路過縣城，得知母親竟也在縣城，便去看她。

⑧那年縣里剛剛開辦新式女學(xué)，需要一位有名望的婦女來做學(xué)監(jiān)，于是，有人想到了本縣那位已故進士的夫人。

⑨那是母親第一次到社會上做事。她穿著新式的衣服，看上去容光煥發(fā)。母親神秘地拿出一個小紙盒來，像孩子般地在他面前晃了一下，小心翼翼地打開，里面是一摞名片。她取出一張，上面是三個陌生又新鮮的漢字。

⑩“吳——清——芝——”

她一字一頓地大聲念著。

那年，49歲的母親為自己起了一個名字。從此，她不再是馮吳氏。她踩著三寸金蓮，引他看那新式女學(xué)堂，神采奕奕。

他最喜歡看母親笑，母親一笑，山上的花便全開了。

母親回老家兩年后，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，兵荒馬亂之際，教育部決定將清華大學(xué)、北京大學(xué)和南開大學(xué)合并成立聯(lián)合大學(xué)，往南方轉(zhuǎn)移。他想，偏安鄉(xiāng)里，或許能讓母親在亂世中求一份清凈。

妻在外面叫他。一封電報，從故鄉(xiāng)發(fā)來。他心里一陣緊。

“母病速歸?！?/p>

他愣了一下。猛然想到，昨晚輾轉(zhuǎn)難眠，原是母親在喚他。

他與在聯(lián)大地質(zhì)系的弟弟聯(lián)系，商量一起盡快返鄉(xiāng)。

沒過多久又有一封電報發(fā)來：“母故速歸?！蹦赣H竟來不及等他了。

母親祖上來自福建，清初隨軍屯墾唐縣，定居于此。馮家祖上來自山西，在唐河做生意，后來買田置地，因重視教育，漸成耕讀之家。

父親和母親都多次講過馮家的家訓(xùn)：不希望子孫代代出翰林，只希望子孫代代出秀才。因為翰林是當官的，秀才雖不一定當官，卻是讀書人。一個家族只要每一代都有一個秀才，便能耕讀傳家。

父親署理湖北崇陽知縣不足兩年，便突然離世，剛?cè)ナ罆r，在官場混跡多年的師爺說，老爺在世時愛惜名聲，現(xiàn)在不在了，趁官印未交，報些虧空，好給少爺們?nèi)蘸笊蠈W(xué)用。但母親堅決不允。她對師爺說：“人死人在，要一個樣?！?/p>

“汝為君子儒，毋為小人儒。”母親要培養(yǎng)的是斯文之士。

自此，他至開封求學(xué)，到上海中國公學(xué)，到北京大學(xué)，再到大洋彼岸的美國哥倫比亞大學(xué)，一路走，一路求索，每一步，竟都有母親邁著小腳在前方指引。

母親不但清醒，更果決堅毅。

當時女孩家，通常到十歲后就不再上學(xué)了，但家中讀書的氛圍對小妹影響甚大，她在心中埋下了文學(xué)的種子。小妹冰雪聰明，勤讀自學(xué)，很快竟能作出像六朝小賦那樣的小品文章了。剛巧北京女子師范學(xué)校要招國文專修科，小妹知道后一心想報名。但父親在世時，已將小妹許了人家。

小妹求學(xué)之心決絕，對母親說，若是怕我上學(xué)花錢，那我將來結(jié)婚時，什么嫁妝也不要。母親本就支持子女求學(xué)上進，很快便同意了。

族人提醒，此事應(yīng)與親家商量一下。母親說，既已決定，再商量，若不同意反不好辦了。族人又說，不商量，總要打個招呼吧。母親說，既不商量，也就不必打招呼了。

舊時婦女，如母親這般勇于任事、敢于決斷者，能有幾人？就憑此一點，他對母親發(fā)自內(nèi)心地折服。

他后來說過，母親是他一生最敬佩，也是對他影響最大的人。人生的無數(shù)艱難時刻，母親的話都猶在耳畔。她說人最怕整天憂心忡忡，“憂最傷人”，故而人生無論遇到多大困難，都要學(xué)會振作精神。

坐了半日牛車，臨近傍晚，終于回到老宅。但見一柩在堂，一燈熒然。

母親已然離去。平靜，安詳。

他日夜守在母親的靈堂旁，有人來時磕頭還禮，沒人來時就神情專注地看書。

他是母親的兒子，母親在或不在，都應(yīng)一個樣。

在那個時代，母親一雙小腳，尚且如此步履不停，七尺男兒更應(yīng)一路向前，永不止息。

院中的蠟梅花開了，幽香彌漫。

他閉上眼睛，仿佛母親就在身旁。

多年后，他為家鄉(xiāng)學(xué)校捐建了一棟教學(xué)樓，校方想以他的名字命名，他說，如果非要用，就用我母親的名字吧。

那一年，離母親故去已有四十年，他也已是90歲的老人。他揮毫題額：

清芝樓。紀念馮母吳清芝太夫人。

馮友蘭字芝生，意即清芝所生也。

(選自《光明日報》2022年12月02日,有刪改）

【注】馮友蘭，中國當代著名哲學(xué)家、教育家，有“現(xiàn)代新儒家”之譽。其論著對中國現(xiàn)當代學(xué)界乃至國外學(xué)界影響深遠。

16．馮友蘭先生為國之大家，他最為敬佩的母親對他影響最大，請按時間順序概括關(guān)于母親的情節(jié)。

17．小語在閱讀此文時，被作者文筆吸引，小文難解其中味，你為他一一分析如下：

（1）此文將母親的形象塑造得鮮活立體，請你結(jié)合第⑨段畫線句賞析。

母親神秘地拿出一個小紙盒來，像孩子般地在他面前晃了一下，小心翼翼地打開，里面是一摞名片。

（2）此文語言頗有古典意味，請你結(jié)合第段的畫線句賞析。

坐了半日牛車，臨近傍晚，終于回到老宅。但見一柩在堂，一燈熒然。

18．閑筆是散文的常見寫法。所謂“閑筆不閑”，是指某處文段看似與主題無關(guān)，實則不可或缺。小文對此不太理解，請你結(jié)合第段為他解惑。

19．本文寫作對象是母親，標題卻是“母親的兒子”，小語對此感到疑惑，請你幫他分析原因。

20．語文老師想將此文作為課本的補充材料，你覺得放在教材中的哪個單元合適？請說明理由。

七年級上冊第二單元已選課文：《秋天的懷念》、《散步》、《金色花》

七年級下冊第二單元已選課文：《黃河頌》、《老山界》、《土地的誓言》

【答案】16．（1）到新式女學(xué)做學(xué)監(jiān)，為自己取名。（2）丈夫去世后，拒絕報虧空。（3）果決地送已經(jīng)許了人家的小妹進學(xué)。（4）年屆七十，離開兒女，回鄉(xiāng)守業(yè)。（注意：此題一定要按照時間順序來概括。）17．（1）運用了動作描寫、神態(tài)描寫，“神秘地拿出”“像孩子般”“小心翼翼地”寫出了母親為自己取了名字、有了自己名片后的興奮和珍視，有了社會身份后的自豪，表現(xiàn)了母親對實現(xiàn)自我價值的追求。

（2）①“一柩、一燈”省略了量詞，符合文言文的語法規(guī)則（用語習(xí)慣/表達習(xí)慣）。②“一柩在堂，一燈熒然”句式整齊，生動凝練刻畫出母親靈堂的清冷氛圍。③“熒然”運用了文言詞“然”譯為“┉的樣子”，語言凝練地寫出母親靈堂的光線微弱，渲染出靈堂的清冷氛圍，表達了他悲傷的心情。18．（1）段交代了母親回鄉(xiāng)后國內(nèi)的戰(zhàn)爭環(huán)境，以及兒子希望母親能遠離戰(zhàn)爭平安生活的愿望，看似與主題無關(guān)（概括閑事內(nèi)容）

（2）但聯(lián)系全文可知母親回鄉(xiāng)后病重，成為后文母親過世，自己不能及時回到她身邊，造成遺憾作鋪墊，與他的希望相悖，更能體現(xiàn)他對母親生病的擔憂，同時這一段又與前文母親提出回鄉(xiāng)守業(yè)照應(yīng)（理由）。所以看似閑筆，其實不閑。19．小語你好，“母親的兒子”這個標題是立足于兒子的角度來表現(xiàn)母親。

首先它能體現(xiàn)母親對兒子影響很深。比如①母親勇于任事，敢于承擔，讓兒子明白七尺男兒應(yīng)一路向前，永不止息；②母親重視品德修養(yǎng)，表里一致，兒子也能做到人前人后都一個樣；③母親處世堅毅果決，兒子也明白遇到困難時要振作精神。其次，它也能體現(xiàn)兒子對母親的感恩和敬佩。20．我覺得放在七年級上冊第二單元合適。原因如下：①因為這篇文章寫的是母親對兒子的影響，也體現(xiàn)了兒子對母親的感激和懷念，是屬于親情類，②而七年級上冊第二單元的幾篇課文都是講述親情的所以可以放入。

【解析】16．本題考查內(nèi)容概括。

（1）結(jié)合第⑦到段可知，這是三十年前發(fā)生的事情，結(jié)合⑧段“那年縣里剛剛開辦新式女學(xué)，需要一位有名望的婦女來做學(xué)監(jiān)，于是，有人想到了本縣那位已故進士的夫人”、段“那年，49歲的母親為自己起了一個名字。從此，她不再是馮吳氏。她踩著三寸金蓮，引他看那新式女學(xué)堂，神采奕奕”可概括：三十年前，母親到新式女學(xué)做學(xué)監(jiān)，為自己取名。

（2）結(jié)合第段“父親署理湖北崇陽知縣不足兩年，便突然離世，剛?cè)ナ罆r，在官場混跡多年的師爺說，老爺在世時愛惜名聲，現(xiàn)在不在了，趁官印未交，報些虧空，好給少爺們?nèi)蘸笊蠈W(xué)用。但母親堅決不允。她對師爺說：‘人死人在，要一個樣?！笨筛爬ǎ赫煞蛉ナ篮螅赣H拒絕報虧空。

（3）結(jié)合第段“小妹求學(xué)之心決絕，對母親說，若是怕我上學(xué)花錢，那我將來結(jié)婚時，什么嫁妝也不要。母親本就支持子女求學(xué)上進，很快便同意了”可概括：母親在父親去世后，果決地送已經(jīng)許了人家的小妹進學(xué)。

（4）結(jié)合第④段“我回家去，守住那一點家業(yè)，你們?nèi)绻谕饷嬲静蛔×?，回去，還有碗飯吃”、第⑤段“那年，她已七十多歲，剛剛享受幾年難得的安閑時光”可概括：年屆七十，離開兒女，回鄉(xiāng)守業(yè)。

17．本題考查詞句賞析。詞句賞析思路：一般先判斷手法，修辭手法，表達方式，描寫手法，詞性等，然后分析其產(chǎn)生效果，或者和人物、或者和其他描寫對象相關(guān)，最后體味情感。

（1）結(jié)合“拿出”“晃了一下”“打開”等動詞可知，運用了動作描寫；“神秘地”是神態(tài)描寫；“像孩子般地”寫出了母親的興奮，“小心翼翼”寫出母親對待自己名片的珍視；結(jié)合第段“那年，49歲的母親為自己起了一個名字。從此，她不再是馮吳氏。她踩著三寸金蓮，引他看那新式女學(xué)堂，神采奕奕”可知，母親拿出印有自己名字的名片是那樣興奮、珍視，表現(xiàn)出母親對擁有屬于自己的名字、社會身份的自豪，以及對實現(xiàn)自我價值的追求。

（2）扣住“古典意味”來賞析。

“半日”“一柩、一燈”都屬于具有文言文氣質(zhì)的詞語，凝練而有韻味；“一柩、一燈”省略了量詞，從形式上看讓表達更加凝練，從內(nèi)容上看，突出了靈堂的簡單、樸素，渲染了一種清冷的氛圍；“熒然”可以理解為光微弱貌，晶亮貌，猶煢然，孤獨貌。既是寫靈堂的冷清氛圍，同時寫出作者的心情，為母親奔喪的悲傷心情。

18．本題考查句段作用。扣住“閑筆不閑”來分析。

（1）結(jié)合第段“母親回老家兩年后，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，兵荒馬亂之際，教育部決定將清華大學(xué)、北京大學(xué)和南開大學(xué)合并成立聯(lián)合大學(xué)，往南方轉(zhuǎn)移。他想，偏安鄉(xiāng)里，或許能讓母親在亂世中求一份清凈”可知，一方面交代了當時的社會大環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，兵荒馬亂，兒子要隨大學(xué)南遷；另一方面母親在鄉(xiāng)下，兒子希望兒子能夠安享太平。

（2）結(jié)合第④段“我回家去，守住那一點家業(yè)，你們?nèi)绻谕饷嬲静蛔×?，回去，還有碗飯吃”可知，結(jié)構(gòu)上母親偏安鄉(xiāng)里照應(yīng)了前文回鄉(xiāng)守業(yè)，內(nèi)容上寫出了母親是在為孩子們準備后路，體現(xiàn)慈母心懷；結(jié)合第段“母病速歸”、第段“他愣了一下。猛然想到，昨晚輾轉(zhuǎn)難眠，原是母親在喚他”可知，因為母親回鄉(xiāng)、兒子南遷，所以母親病危不在身邊，更突出兒子對母親的擔憂；結(jié)合第段“沒過多久又有一封電報發(fā)來：‘母故速歸’母親竟來不及等他了”可知，因為母親回鄉(xiāng)，兒子南遷，所以兒子錯過了與母親的最后離別，第段為后文兒子的遺憾做了鋪墊，所以看似閑筆，其實不閑。

19．本題考查標題作用。答題思路：有稱呼，從標題作用角度分析這個標題的含義、作用。

稱呼：小語你好；

分析：

“母親的兒子”這個標題寫出了母親與兒子的關(guān)系，結(jié)合段“自此，他至開封求學(xué)，到上海中國公學(xué)，到北京大學(xué)，再到大洋彼岸的美國哥倫比亞大學(xué)，一路走，一路求索，每一步，竟都有母親邁著小腳在前方指引”可知，母親對兒子的影響深遠，這個標題是立足于兒子的角度來表現(xiàn)母親。

首先，從母親形象角度分析。

結(jié)合第段“父親署理湖北崇陽知縣不足兩年，便突然離世，剛?cè)ナ罆r，在官場混跡多年的師爺說，老爺在世時愛惜名聲，現(xiàn)在不在了，趁官印未交，報些虧空，好給少爺們?nèi)蘸笊蠈W(xué)用。但母親堅決不允。她對師爺說：‘人死人在，要一個樣。’”可知，母親通過自己表里如一的品德修養(yǎng)，無形中教育了兒子，告訴兒子要做到人前人后一個樣；

結(jié)合第段“舊時婦女，如母親這般勇于任事、敢于決斷者，能有幾人？就憑此一點，他對母親發(fā)自內(nèi)心地折服”可知，母親通過果斷送小妹讀書的事情，讓兒子明白，七尺男兒應(yīng)一路向前，永不止息；

結(jié)合第段“人生的無數(shù)艱難時刻，母親的話都猶在耳畔。她說人最怕整天憂心忡忡，‘憂最傷人’，故而人生無論遇到多大困難，都要學(xué)會振作精神”可知，母親處世堅毅果決，兒子也明白遇到困難時要振作精神；

母親用自己的一言一行，影響著兒子的精神世界；“母親的兒子”這個題目，中心語雖然是“兒子”，但是通過這種所屬關(guān)系，突出的是母親對兒子的影響之深遠，突出母親的形象之偉大。

其次，從兒子對母親情感角度分析。

結(jié)合段“他后來說過，母親是他一生最敬佩，也是對他影響最大的人”可知，兒子對母親是充滿敬佩和感激的，這個題目能充分體現(xiàn)這份情感。

20．本題考查開放性試題。一般而言，一個單元的文章會具有一些共同點，一般是從主題、情感等角度來分析。

《秋天的懷念》中國當代作家史鐵生于1981年創(chuàng)作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。

《散步》是當代作家莫懷戚于1985年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品?？坍嫵鲆粋€天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩子熱愛媽媽的深厚感情。

《秋天的懷念》《散步》《金色花》這三篇文章都寫的是親情，《黃河頌》《老山界》《土地的誓言》這三篇文章都寫的是愛國之情，本文寫的是兒子對母親的情感，從情感角度看，本文應(yīng)該放入七年級上冊第二單元。

閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

彈弓王

高洪波

①一個男孩子，對彈弓的向往和渴盼，在我看來，幾乎相當于孫悟空對金箍棒的依托。

②對于一個男孩子來講，一把彈弓會讓他的精神狀態(tài)變得非常亢奮，讓他的神情變得像小公雞一樣驕傲，讓他在小朋友中間傲視群雄。所以，我小時候特別特別渴望有一把彈弓。

③在一番周折后，我終于找齊了做彈弓的材料。我用一個“丫”字形的樹杈、一個皮筋、一個兜布做好了彈弓，到門外、操場上、草地上去試射的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的彈弓彈性十足，射程又遠又準，真是我童年最值得驕傲和回憶的一件事！遺憾的事發(fā)生了，有一次一不小心彈碎了鄰居家的一塊玻璃，擔心闖禍的我直到天黑才悄悄趁著夜色潛回家中，但彈弓還是被媽媽沒收了。彈弓被收繳的那一刻，我覺得四周晦暗得伸手不見五指。我知道，我的彈弓生涯結(jié)束了。

④自從告別了我的彈弓之后，本以為和彈弓再也不會重逢，沒想到在幾年之后，在我遙遠的故鄉(xiāng)更遙遠的地方貴州，我遇見了一個朋友和他的彈弓。

⑤那一年我正好是13歲，初中一年級剛上了三個月，隨父親工作調(diào)動，全家來到了黔西，我邂逅了被稱為“彈弓王”的小福子。

⑥小福子有把彈弓，鐵把皮筋，制工射程均屬上乘，他曾不止一次向我遠射。雖沒對我造成傷害，但給我很大的心理壓力，我恨透了小福子和他的彈弓。

⑦小福子嘴巴饞，他被縣委大院內(nèi)的酸杏青桃所誘惑，一天中午午睡時，他進了我們的縣委大院，用他的漂亮彈弓悄悄地射院子里那些桃和杏，被年輕的通訊員當場抓獲并收繳了小福子的彈弓。最心愛的彈弓被收繳，小福子哭著走了。剛好我過來了，通訊員便把這個彈弓送給了我。

⑧和我在家鄉(xiāng)制作的那個樹杈彈弓相比，小福子的這把彈弓無論是制工還是外形都好了很多很多，而且它的皮筋是用很多很多的金黃粗橡皮筋組合而成，連在一起彈性足，手感好，難怪他在街上那么威風(fēng)，甚至自稱是“黔西彈弓王”。

⑨小福子的這把漂亮彈弓在我手里沒待多久，我又還給了他，那純粹是一個異鄉(xiāng)孩子對本地孩子的一種友善的表現(xiàn)。我記得小福子在接過彈弓之后，他的嘴角歪了歪，眼睛里全是感激的神色，和我打架時候的兇狠和頑皮變成了羞澀，他不好意思地低著頭，蹭著他腳上的泥，說道：“我，我再也不叫你‘小老廣’了，從此我們是最好的朋友?！彼怯觅F州話跟我說的，因為那個時候一個西南小城的孩子是不會說普通話的，但是我完全明白他的意思，我過去拉拉他的手，說道：“我們和好吧，這個彈弓本來就是你的，該你拿去！”

⑩和小福子成為好朋友后，友誼像夏日的稻穗吱吱地拔節(jié)生長。有次我們上山捉蟋蟀，突然看見一條盤著的毒蛇，我嚇得將手里的竹筒都扔掉了，小福子一點都不怕，他從容地拿出彈弓，取出個石子，對著吐芯子的蛇一彈射去，這條囂張的蛇扭動了一下身軀迅速地消失了。這一瞬間我覺得我的伙伴小福子真的很棒，是地道的威風(fēng)少年，值得我和他交往。

用青豌豆射擊皂角樹上的奇特的皂角蟲，也是小福子的絕技。這種蟲子打下之后，他用一根繩拴著它那只獨角，朝頭上一掄，它會張開翅膀，往上飛，旋轉(zhuǎn)著，嗡嗡嗡，發(fā)出一種特殊的幾乎不屬于甲蟲的聲音。這聲音屬于天籟，自然也屬于童年，屬于男孩子之間的友誼和秘密，掄響皂角大甲蟲時的瞬間，我覺得這個世界、這個天地變得燦爛、美好、快樂，覺得童年由于有了好伙伴，由于有了皂角蟲，由于有了小福子出神入化的彈弓技藝，感到特別溫馨和安心。

在黔西的日子里，由于有了小福子，有了他這把出神入化的彈弓，也由于他的諸多南方孩子的特殊本領(lǐng)，我們的生活變得豐富多彩。事實上我和小福子相處的時間并不多，因為很快我們家又搬走了，到貴州的另外一座城市都勻，它是貴州最南方的一座城市了。后來我聽說小福子成了一名軍人，參軍入伍，以他銳利的目光，精準的彈弓技巧掌握一支半自動步槍，那應(yīng)該是非常簡單的事，他應(yīng)該是一名非常棒的神射手。我?guī)啄旰笠渤蔀橐幻v守云南邊疆的戰(zhàn)士，但是我所在的部隊是炮兵部隊，步槍射擊不是炮兵的專長。我從此再也沒有見過我少年時期的好伙伴“彈弓王”小福子，但是我相信，在人民解放軍這支獨特的隊伍里，以他的性格，他的能力，他刻苦練習(xí)神射彈弓的技法，他肯定是個非常出色的戰(zhàn)士。

“彈弓王”小福子！想念你，我童年的伙伴！

（選自《北京文學(xué)》2022年第5期，有刪改）

在學(xué)完戲劇單元后，你班準備將上面的小說改編成劇本，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展評。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)。

【串聯(lián)劇情】

21．為了更好地表演，小渝分別從“我”和小福子的視角對小說故事情節(jié)進行了梳理，請你幫忙將下面空缺處補充完整。

以“我”的視角:“我”的彈弓被媽媽沒收——①______——“我”歸還彈弓，和小福子建立深厚友誼——“我”成為守疆戰(zhàn)士

以“小福子”的視角：午休時悄射桃杏，彈弓被收繳——②______——射皂角蟲，為童年帶來溫馨——參軍入伍，成為軍人

【揣摩情感】

22．為了讓演員對劇本有更準確的理解，請你對第③段畫線句子中“晦暗”的意蘊進行分析。

彈弓被收繳的那一刻，我覺得四周晦暗得伸手不見五指。

23．為幫助演員把握人物情感，主演小渝需要對小福子的臺詞進行練習(xí)，請你幫助小渝從重音角度為下面的句子做朗讀設(shè)計并說明理由。

我，我再也不叫你“小老廣”了，從此我們是最好的朋友。

【視頻拍攝】

24．在試拍時有同學(xué)認為第⑥⑦段情節(jié)可以刪掉，作為導(dǎo)演的你卻覺得這兩段情節(jié)是點睛之筆，應(yīng)重點拍攝，請你從藝術(shù)手法角度簡要談?wù)勚攸c拍攝這兩段情節(jié)的妙處。

【觀影互動】

25．視頻播出后，“小福子”應(yīng)粉絲們邀請進行彈弓射擊現(xiàn)場表演，請你作為解說員從動作、神態(tài)等角度將“小福子”表演時的畫面描述出來。

【答案】21．“我”邂逅小福子上山捉蟋蟀，射走毒蛇22．“晦暗”既指此刻環(huán)境的黑暗，也指“我”此刻內(nèi)心的晦暗?！拔摇辟M盡心思做的彈弓被媽媽沒收，此時“我”的內(nèi)心痛苦、難過，就如同四周伸手不見五指的晦暗環(huán)境。23．“再也不”和“最好”讀重音，重讀可以強調(diào)小福子因“我”主動歸還彈弓，再也不欺負“我”的決心，表明了小福子想要和“我”冰釋前嫌、建立友誼的決心。24．小說第⑥⑦段采用“抑”的手法，交代了“我”與小福子相識的原因以及小福子彈弓被繳的原因（2分）。為后面寫“我”與小福子化解恩怨，建立深厚友誼的“揚”埋下伏筆。不僅使小說情節(jié)跌宕起伏，避免了平鋪直敘，還使小福子的形象更豐滿，小說童真童趣的主題更加突出。25．示例：只見“小福子”深吸一口氣，兩腳與肩同寬站立，雙目炯炯有神地凝視靶心，從口袋取出彈珠搭在發(fā)射器上，閉上左眼用右眼瞄準后，迅速松開手指，“啪”的一聲，正中靶心，引起全場觀眾陣陣喝彩。

【解析】21．本題考查文章內(nèi)容概括。

由第④段“在我遙遠的故鄉(xiāng)更遙遠的地方貴州，我遇見了一個朋友和他的彈弓”可知這一空概括為：““我”邂逅小福子”；由第⑩段“有次我們上山捉蟋蟀，突然看見一條盤著的毒蛇，我嚇得將手里的竹筒都扔掉了，小福子一點都不怕，他從容地拿出彈弓，取出個石子，對著吐芯子的蛇一彈射去，這條囂張的蛇扭動了一下身軀迅速地消失了”可知第二空填入的是“上山捉蟋蟀，射走毒蛇”。

22．本題考查詞語賞析。

“晦暗”含義為“昏暗；不明亮；不明快；不暢快”，所以在這里指的是我周圍看到的環(huán)境，其實只是我的彈弓被沒收之后我心中的的想法，并不是真的天變黑了，正是這樣的詞語寫出了我當時內(nèi)心的悲傷和難過。

23．本題考查語句的情感理解。

這句話的重音部分需要我們通過情感的體會來注意。因為這句話中是表達的小福子再也不會和我鬧別扭，他想和我成為朋友，所以說應(yīng)該是在“再也不”三個字上進行強調(diào)。理由的話就是會突出小福子想和我做朋友的決心。

24．本題考查從藝術(shù)手法角度分析段落作用。

作答時首先要判斷這兩段的寫作手法，結(jié)合全文來看，小說第⑥⑦段采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，主要寫了初識小福子，欺生的他給“我”帶來很大的心理壓力和小福子彈弓被收繳的事，屬于“抑”，為后文小福子趕跑毒蛇，為“我”的童年帶來無限歡樂的“揚”埋下伏筆。欲揚先抑的手法更能夠突出小福子和我的友誼的深厚。同時有了前面的誤會，再有后面的和好就顯得文章的情節(jié)有所起伏，不是那么平淡。

25．本題考查語句表達。

題干要求從動作、神態(tài)等角度對射擊畫面進行描述，首先可以從表演的神態(tài)進行描寫，接著從彈弓射擊表演的動作、結(jié)果和觀眾反應(yīng)進行細致描繪，據(jù)此概括作答即可。

示例：只見小福子深呼吸了幾次，在最后一次呼氣之后，他擺好了姿勢，手中的彈弓舉了起來，他從口袋中掏出來一顆彈珠，放在彈簧繩里，然后鉚足勁，一下子就飛了出去，最后大家哄笑著跑去靶子那里看，看到了靶心上有一個洞，彈珠掉在了地上，大家立馬鼓掌喝彩。小福子，太厲害了！

26．閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。

對一棵樹說什么好

張建春

①炯七歲時，還是拽耳朵不知叫喚的小毛頭，他隨父親栽樹，父親要栽的是楝、榆、槐，這些樹有用處?？删汲持孕訕洌幼铀崽?，好吃。

②父親依了炯，在場地下沿栽下了棵手指頭粗細的杏樹，炯撒了泡長尿，當了定根水。

③杏子掛果早，炯十歲時，總會仰頭看杏，杏樹長高了，高得掛了果，要用長竹竿敲。炯很是驕傲，家中有杏，口中的酸甜不斷。

④父親不讓炯吃獨食，摘下的杏子，村子里鄰家的孩子有份。甜一人嘴，何如甜大家。

⑤十八歲炯下地干活，能當整勞動力，記十分工了。炯缺了根大鍬把，父親瞅了半天，楝、榆、槐都向高處躥去了，僅杏樹伸著枝，像手腳著地地爬，父親示意炯，去截下一根手腕粗的側(cè)枝。

⑥炯不大情愿，側(cè)枝上還有青杏，光溜溜的，看一眼口水流。

⑦不情愿也得截，大鍬無把舞不起來。青杏撒了一地，炯有了把大鍬，鍬把上有青杏的酸味、黃杏的甜味。

⑧二十三歲時，炯戀愛了，對象是鄰村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙。炯在杏樹下聽杏成熟的聲音，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在手上，大聲地說：嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了心。

⑨春天杏花開，杏花先紅后白，在村子里的樹中率先開，獨占春色。二芬來炯家，總是仰天看杏花，都說人面桃花，二芬人面杏花，嬌嬌的可愛。

⑩二芬要炯為她摘枝杏花，炯不同意，但經(jīng)不起二芬撒嬌，還是摘了，二芬把杏花插在頭發(fā)里，二芬成了二月的杏花，在房前屋后走來走去。

炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，杏子鳥蟲喜歡，小孩子喜歡，得看著，否則鳥啄蟲咬孩偷，等不到成熟。兒子要吃杏子，杏子成熟了才好吃，一咬一包蜜。

看是看不住的，鳥長翅膀、蟲會躲藏，望嘴的孩子炯舍不得下手，杏子成熟時也就僅剩樹頭上的百十來顆了。

兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍炯是要送的。

炯四十歲時，父親去世了。父親去世正是二月杏花開，二芬自作主張砍了根杏枝支在父親的墳邊。炯心疼，能結(jié)好多杏，杏能賣上價，換個針頭線腦。

杏枝依著炯父親的墳還在開花，有模有樣地開，開得依依不舍。

六十歲的炯身體健康，吃兩碗干飯下地，地聽炯話，禾苗茁壯，莊稼長得好。

杏花仍是猛猛地開，杏不開謊花，枝枝不落空。話是說給鄉(xiāng)鄰聽的，又是說給大地、天空和周邊的楝、榆、槐們聽的。

有人吃杏，有人揣了一捧杏走，有人跳起來摘杏，免不了說：謝謝炯爺，謝謝啦！炯成了炯爺，日腳走得快。

炯爺笑，眉梢笑，笑著說：謝杏哦！

七十歲的炯爺杏花開起，就搬把椅子坐在杏樹下，杏花飄香，杏花凋落，不說謊的杏花換成了小小的青果，青果變黃，黃了的杏噴出香甜……炯爺認認真真地坐著，看不遠處的菜、麥一浪浪的黃。

杏子開始掉落了，一顆、兩顆、三顆……數(shù)不過來了，一地的杏，連白頭翁、烏鶇、麻雀、銅嘴這些鳥兒也不稀罕多啄上幾口。

兒孫們呢？炯爺站起身，向遠處望，遠處由小路聯(lián)著，可小路上空蕩蕩的。

落地的杏撿了一筐，炯爺拾了顆擦干凈，咬一口，甜進了心里，卻又少了味。炯爺搖了搖頭，味這東西，可不是甜是最好的。

八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當長在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子。

杏花開不開，杏子有沒有，炯爺都愛倚在杏樹上。炯爺糊凃了，算不清一筆賬，和杏樹誰的歲數(shù)大？問老伴，老伴一口答了，杏樹小些，七歲栽樹，杏樹是苗，最多兩三歲，炯爺要比杏樹大上四五歲。

炯爺點點頭認可了。

杏樹有陰涼，炯爺和炯奶跟著陰涼走，走上一圈一天就過去了，走過花開，一年就過去了。

炯爺常想和杏樹說說話，可說什么呢？炯爺一直沒想好。感恩的話？訴訴一輩子怎么過來的話？感恩的話不用說了，吃杏說甜，也就說過了。一輩子怎么過的話也不用說，杏長在家門口，早看眼里了。

炯爺八十六歲時，杏花在秋天又開了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季節(jié)花呢。炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的。

炯爺更想和杏樹說說話了，說什么呢？杏樹八十多了，還年輕，開花是景，不開花也是景。

（選自于《小小說月刊校園版》2022.12，有改動）

(1)重復(fù)是小說常用的敘事策略。請品讀小說中重復(fù)相似的情節(jié)，參考示例，再寫兩例。示例：炯十歲時總會仰頭看杏；炯的兒子也在杏樹下仰頭看青杏。

(2)在分析本文敘述結(jié)構(gòu)時，有同學(xué)對“年齡時間的順序”不太理解，請你向他簡要說明。

小說按照如此多的年齡為序來寫，好啰嗦，好單調(diào)哦。

小說以年齡為序，從炯的7歲寫到86歲，好處可多啦！從結(jié)構(gòu)思路上看，顯得清晰分明，自然流暢；

從內(nèi)容主題上看，①______

從敘述節(jié)奏上看，②______

(3)小說中對杏樹的描寫貫穿始終，但在炯各個年齡中，對杏樹的描寫重點各有不同，以烘托人物不同的狀態(tài)，從而實現(xiàn)小說敘述的變化。請根據(jù)提示填寫完整下圖空白處。

①______

②______

③______

④______

(4)語言是小說之相，好的小說語言兼具“凝練優(yōu)美”與“樸素自然”之質(zhì)。請據(jù)此以下面的句子為例簡要闡釋。

語言闡釋

炯在杏樹下聽杏成熟的聲，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在上，大聲地說：嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了。A．凝練優(yōu)美______

B。樸素自然______

(5)杏樹陪伴炯一生，可他一直沒對杏樹說些什么。請你結(jié)合小說內(nèi)容，猜想分析一下，炯會向杏樹訴說哪些真情？

【答案】(1)父親不讓炯吃獨食，鄰家的孩子有份；炯的兒子吃杏不能吃獨，左鄰右舍是要送的。杏枝支在炯父親的墳邊；杏花插在炯老伴墳頭上。

(2)內(nèi)容緊湊，主題鮮明。敘述詳略得當，節(jié)奏舒緩。

(3)炯遇到美好的愛情杏樹結(jié)著青杏杏花飄，杏花凋落，杏噴出香甜炯將花枝戴在老伴的頭上

(4)精煉概括通俗親切

(5)“我”七歲時將你栽下，你默默陪伴了“我”的一生，見證了“我”的一生，你開花結(jié)果，惠澤鄉(xiāng)鄰。父親墳邊有你的枝，老伴墳頭有你的花，現(xiàn)如今，“我”行將就木，你還年輕，要好好生長，造福子孫后代。

【詳解】（1）本題考查分析小說中重復(fù)相似的情節(jié)。

根據(jù)第④段“父親不讓炯吃獨食，摘下的杏子，村子里鄰家的孩子有份”可知，父親不讓炯吃獨食，家的孩子有份。根據(jù)第段“兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍炯是要送的”可知，炯的兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍是要送的。因此這兩處情節(jié)相似。

根據(jù)第段“炯四十歲時，父親去世了。親去世正是二月杏花開，二芬自作主張砍了根杏枝支在父親的墳邊”可知，杏枝支在炯父親的墳邊。根據(jù)段“老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的”可知，杏花插在炯老伴墳頭上。因此這兩處情節(jié)相似。

（2）本題考查對時間順序的理解。

根據(jù)第①段“炯七歲時，還是拽耳朵不知叫喚的小毛頭，他隨父親栽樹，父親要栽的是楝、榆、槐，這些樹有用處”，第⑤段“十八歲炯下地干活，能當整勞動力，記十分工了”，第⑧段“二十三歲時，炯戀愛了”，第段“八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當長在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子”，第段“炯爺八十六歲時，杏花在秋天又開了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季節(jié)花呢。炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的”等內(nèi)容可知，從內(nèi)容主題上看，以時間為線索，內(nèi)容緊湊，緊緊圍繞炯和杏樹展開，體現(xiàn)出一棵杏樹見證人的一生，主題鮮明。從敘述節(jié)奏上看，本文重點寫了炯小時候和年輕時以及中年和老年時與杏樹之間的故事，其中詳寫的是老年時的炯和杏樹之間的故事，敘述詳略得當，節(jié)奏舒緩。

（3）本題考查梳理概括內(nèi)容。

根據(jù)第⑧段“二十三歲時，炯戀愛了，對象是鄰村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙”可知，炯遇到美好的愛情；

根據(jù)第段“炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，杏子鳥蟲喜歡，小孩子喜歡，得看著，否則鳥啄蟲咬孩偷，等不到成熟”可知，杏樹結(jié)著青杏；

根據(jù)第段“七十歲的炯爺杏花開起，就搬把椅子坐在杏樹下，杏花飄，杏花凋落，不說謊的杏花換成了小小的青果，青果變黃，黃了的杏噴出香甜”可知，杏花飄，杏花凋落，杏噴出香甜；

根據(jù)第段“炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上”可知，炯將花枝戴在老伴的頭上。

（4）本題考查對語言的賞析。

①空：“聽杏的聲音，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在手上，大聲地說”這些簡單的動作，以及“嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了心”這些句式簡單短小的話語，仿佛讓人聯(lián)想到了真實的畫面，美麗的杏樹，成熟的杏子，善良的人，一切都很美好，因而它在語言上體現(xiàn)了凝練優(yōu)美的特點；

②空：“嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了心”包含著炯對人熱情和真誠，讓人感受到樸實善良的人物形象，簡簡單單的話語，沒有任何修飾，但讓人感到被關(guān)愛，帶給人溫暖，因而這句話又不失通俗親切，樸素自然。

（5）本題考查對小說內(nèi)涵的理解掌握。

根據(jù)第段“炯爺常想和杏樹說說話，可說什么呢？炯爺一直沒想好。感恩的話？訴訴一輩子怎么過來的話？感恩的話不用說了，吃杏說甜，也就說過了。一輩子怎么過的話也不說，杏長在家門口，早看眼里了”，第段“炯爺更想和杏樹說說話了，說什么呢？杏樹八十多了，還年輕，開花是景，不開花也是景”可概括出，炯會向杏樹訴說“我”兒時便與你為伴，直到現(xiàn)在，你快陪伴了“我”一生，“我”的父親、老伴、兒子，當然還有“我”對你都有著特別的感情，人的一生是短暫的，但是樹可以長長久久地生長著，子孫后代必定也會仰望著你，你也要造福子孫后代啊。

閱讀三石的小說《白菜石》，完成下面小題。

①龔一笑，饒城師院教授。我跟他亦師亦友，雖然他大不了我?guī)讱q，卻是我正宗老師。在饒城奇石收藏界，龔一笑名望極高，算得上是鼻祖級人物。早年，龔一笑經(jīng)常跋山涉水掏揀石頭。那時玩石的人不多，賺兩個錢只夠糊口，石頭自然抵不過饅頭。如今日子好了，有錢人也多，玩石的人多了起來。而此時，龔一笑已是奇石滿屋，且大部是揀來的，沒花幾個散碎銀子。

②正所謂近朱者赤，經(jīng)常跟龔一笑在一起，多少受些影響，家里也有些藏石，有的是跟龔一笑在山溝河汊揀的，有的是朋友間相互贈送的，更多是死乞白賴從龔一笑家順的。不過，都是些一般的貨色，以龔一笑的說法，沒一塊抵得到他估價的費用。我也無所謂，圖個好玩兒而已。

③龔一笑好東西不少，值多少錢不知道，同樣以龔一笑的說法，一塊石頭換一套房，沒有大廈千間，十數(shù)間還是有的。當然，不是說上海北京，但即便是饒城，也不是小數(shù)目。不過，龔一笑的好石頭鎖在里屋，常年上鎖，一般人不讓看。我也是一般人，央求多次外加點兒蠻橫，龔一笑才不情不愿打開門鎖，這才得以匆匆一睹。

④不過，也有例外。一次，在龔一笑家喝酒，酒到酣時，他竟然主動進屋，搬出一件珍藏。卻是一件形如白菜的奇石，沒有絲毫雕琢，紋理清晰可見，大小與白菜一般無二。果然是渾然天成。

⑤我驚呼一聲，嘖嘖稱奇：“如與鉛山的白菜碑一并展示，必然相得益彰?！饼徱恍γ蛑【疲俸僖恍Γ骸澳隳苈?lián)想到白菜碑，也不枉你我?guī)熒笥岩粓觥０撞吮疄槊鞔U山縣令笪繼良所繪。其上題詞：為民父母，不可不知此味；為吾赤子，不可令有此色。作為地方父母官，要堅守此道，如白菜一般清白做官。”

⑥當時市委已找我談話，我從市直一個清水衙門，直接空降到縣里任職，且是正職，手上權(quán)力不可同日而語。

⑦我驀然明白龔一笑良苦用心，正色道：“老師教誨，學(xué)生謹記。不過……”

⑧“不過什么？”

⑨我狡黠一笑，將白菜石移至跟前：“老師要是放心不下，不如將此石贈予學(xué)生，學(xué)生必定每日觀石而三省其身。”

⑩龔一笑臉色一變，一把將石頭摟進懷里，連聲說：“君子不奪人之所好，，君子不奪人之所好……”匆匆擱進里屋，封門上鎖。

我哈哈大笑。

在縣里工作，不似在市里那般清閑，忙得焦頭爛額，沒有時間把玩石頭。但時間久了，竟然有人知道我那一丁點喜好，不時有好事之人弄兩塊石頭請我鑒賞，或者送我把玩。我一般不收，偶爾收下一塊兩塊，