幼兒園課程建設(shè)實(shí)踐探索

教研管理·教育研究探索江蘇省泰州市幼兒園宋友嵐課程建設(shè)是幼兒園專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)課程建設(shè)，是形成園所文化特色的需要，也是提高保教質(zhì)量、提升教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是幼兒終身發(fā)展的需要。基于對(duì)園所課程建設(shè)意“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身發(fā)展，讓他們享受快樂而有意義的童年生活。要使幼兒感受童年的幸福，幼兒園的課程內(nèi)容就必須要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的需求和差異，讓幼兒在原有水平上獲得發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)習(xí)和研討，終于理清了課程的理念：幼兒喜歡的課程首先要現(xiàn)和特點(diǎn)，建構(gòu)豐富多樣、適合幼兒發(fā)展的課程體系，最終實(shí)現(xiàn) 效，優(yōu)化現(xiàn)有課程當(dāng)前，許多幼兒園鑒于各種考慮，都會(huì)減少集體教學(xué)活動(dòng)，甚至不開展集體教學(xué)。我們認(rèn)為，集體教學(xué)是幼兒園課程體系中的重要組成部分，在幼兒園開展集體教學(xué)是有必要的，但要保證集體教學(xué)的有效性，利用集體教學(xué)解決多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)需級(jí)組分別對(duì)上個(gè)主題已實(shí)施的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和整合，本主題活動(dòng)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)有哪些方面缺失，再根據(jù)缺失點(diǎn)選擇或生成適合的活動(dòng)，使課程更加豐富多元，真正促進(jìn)幼兒全面發(fā)動(dòng)所適合的教學(xué)形式，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式，激發(fā)幼兒的興趣，啦》集體教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)可以通過集體教學(xué)和區(qū)域滲透的形式開展，在集體教學(xué)中讓幼兒了解故事內(nèi)容，在角色區(qū)域中讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，在生活和戶外活動(dòng)中讓幼兒享受做哥加熟悉了，其課程實(shí)施能力也不斷增強(qiáng)。 (二)追隨幼兒需要，建構(gòu)生成課程教師在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察和分析，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)及年齡特征，生成相關(guān)課程內(nèi)容。這里的興趣點(diǎn)大致可以蝴蝶的生長(zhǎng)過程，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，想要了解更多類似動(dòng)物的段性的”興趣點(diǎn)也比較常見，如大班幼兒對(duì)即將升入小學(xué)所表現(xiàn)出的特有心展京劇園本課程時(shí)，教師們?cè)谛@環(huán)境和區(qū)域布置中滲透相應(yīng)色主題課程，幫助幼兒了解和學(xué)習(xí)京劇，感受京劇藝術(shù)的魅力。對(duì)于教師來說，課程的優(yōu)化和重新建構(gòu)是一大挑戰(zhàn)，需要他們?cè)趯?shí)踐中不斷觀察和反思。教師只有使課程無限接近幼兒程實(shí)施中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園課程實(shí)施方案就是對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，由此形成平衡、和諧、適宜的書面課程計(jì)劃。課程實(shí)施方案應(yīng)注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性原則，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谡n程實(shí)施中始終秉承“一日活動(dòng)皆課程”的做法，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)提供一種具有“發(fā)展適宜幼教365·管理2018年5月E-mail:youjiao365jy@163.com (一)合理安排一日活動(dòng)，對(duì)課程實(shí)施彈性管理 (二)游戲貫穿活動(dòng)，一日活動(dòng)游戲化在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)將游戲貫穿其中，以激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣：活動(dòng)開始時(shí)以游戲?qū)耄顒?dòng)中通過游僅在活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的自主性和活動(dòng)的游戲化，還在生活方面適時(shí)適量地喝水，教師在生活區(qū)布置了幼兒照片墻，在照片下方以吸管的數(shù)量來記錄喝水次數(shù)，讓幼兒樂于去喝水。教師寓教育于游戲中，同時(shí)將數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)滲透其中，極大地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。 (三)一日活動(dòng)形式多元化在課程實(shí)施過程中，我園不斷豐富幼兒的一日活動(dòng)，開展豐富的活動(dòng)形式也增加了幼兒與不同班級(jí)或年齡段幼兒互動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步豐富和拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使同伴資源得到充分挖掘和利用。課程資源是幼兒園課程的重要載體和實(shí)施條件，從某種意義上來說，課程質(zhì)量受到各園各班所擁有課程資源的多少和優(yōu)園課程資源。 (一)依據(jù)幼兒興趣需要，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境1.合理規(guī)劃室內(nèi)空間。環(huán)境是重要的教育資源，好的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。在原先的活動(dòng)室中，孩子2.創(chuàng)設(shè)適宜的室外環(huán)境。在室外環(huán)境布置上，我園對(duì)戶外空間進(jìn)行了較好的規(guī)劃，將寬闊的操場(chǎng)劃分為不同的區(qū)，每一個(gè)區(qū)設(shè)置不同的活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)的設(shè)置上，我們也會(huì)體現(xiàn)出層次性，滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需要，使每一個(gè)幼兒都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得提升。幼兒來園后，可以根據(jù)自己的需要，選擇自己感興趣的活動(dòng)，不斷提升自身能力水平。 (二)利用周邊資源，充實(shí)課程體系游景點(diǎn)等各類場(chǎng)所，這為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了較大的便觀周邊理發(fā)店、奶茶店、快餐店等，讓幼兒了解各行業(yè)的特點(diǎn)，為班級(jí)區(qū)角活動(dòng)的開展積累豐富的經(jīng)驗(yàn)；教師帶領(lǐng)幼兒參觀泰州喬園等景點(diǎn)，讓幼兒了解園林特色，觀察各類建筑物、植物感。對(duì)周邊資源的開發(fā)和利用，不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容，也讓課程組織形式更加生動(dòng)。 (三)整合家長(zhǎng)資源，成立家長(zhǎng)助教團(tuán)部分家長(zhǎng)都能積極響應(yīng)幼兒園活動(dòng)，并根據(jù)自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)認(rèn)真填寫調(diào)查表。教師們?cè)龠M(jìn)行整體規(guī)劃和整理，成立了家長(zhǎng)助教團(tuán)，充實(shí)幼兒園課程資源。家長(zhǎng)助教彌補(bǔ)了