小學(xué)科學(xué)-植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《植物的花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種各樣的花、鑷子、小刀、放大鏡、白紙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。3．愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過解剖、觀察花，使學(xué)生知道花的構(gòu)造。解剖花的過程以及對解剖后的花構(gòu)造分析。四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們校園里有很多花，你們喜歡嗎？（喜歡。）我們知道一年四季的花都不同，你們都喜歡什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牽?；ā┐蠹疫@么喜歡花，今天，老師就和同學(xué)們一起來研究植物的花。（板書課題，課件出示課題。）師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。下面讓我們到大自然中去欣賞觀察各種各樣的花吧！（播放錄像）剛才，我們從錄像中欣賞了一些美麗的鮮花，那么大自然中這些千姿百態(tài)、絢麗多彩的花，你想知道什么問題？（生舉手發(fā)言，提出問題。）生：花的顏色為什么不一樣？生：花的香味怎么回事？生：……師：同學(xué)們提出的問題可真多！我們要想研究這些問題，先要從花的構(gòu)造入手進(jìn)行研究。下面，老師就和你們一起來研究花的構(gòu)造。（二）探究活動(dòng)活動(dòng)一：花的構(gòu)造一樣嗎？師：有些同學(xué)已經(jīng)把自己喜歡的花帶來了，你想用什么方法來研究它們呢？（生舉手發(fā)言）生：可以觀察、解剖。1．師：下面我們就以各種花為例進(jìn)行解剖研究。在解剖實(shí)驗(yàn)之前，老師有兩點(diǎn)提示。（1）鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。（2）解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。2．分組動(dòng)手解剖。（師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）3．匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來，學(xué)生匯報(bào)交流，同時(shí)教師引導(dǎo)加以補(bǔ)充說明。小組代表發(fā)言交流，把各組的研究成果展示出來。組1：我們小組發(fā)現(xiàn)玫瑰花有50多片花瓣生：花絲觸碰會(huì)有一些花粉沾在手上。師：這個(gè)小組觀察的比較仔細(xì)。再匯報(bào)時(shí)，要把研究的過程說一說。生：我們小組先用放大鏡仔細(xì)地觀察了玫瑰花，又用鑷子將花瓣撕下來，放在一起，數(shù)了數(shù)，記下來。師：同學(xué)們都按照自己的想法進(jìn)行了觀察。下面，糾正幾個(gè)說法：中間較粗的毛毛在科學(xué)上叫做雌蕊，細(xì)的毛毛叫做雄蕊，花瓣下邊的小葉叫做萼片。它和葉子是不一樣的。展示表格花名有哪幾部分各部分?jǐn)?shù)量玫瑰花花瓣萼片雄蕊雌蕊我的結(jié)論組1總結(jié)：玫瑰有56片花瓣，好多根（枚）雄蕊，１根（枚）雌蕊，5片萼片四部分組成。組2：我們組研究了百合花。有三部分組成，沒有萼片。（出示表格）花名有哪幾部分各部分?jǐn)?shù)量百合花花瓣6個(gè)雄蕊6個(gè)雌蕊1個(gè)我的結(jié)論4．師生總結(jié)：各種花的構(gòu)造不一樣?；顒?dòng)二：以桃花為例進(jìn)行觀察研究1．師：下面我們就以桃花為例進(jìn)行觀察研究。（出示課件：）2．（出示課件：）師將花各部分的名稱投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。3．師生總結(jié)（幻燈出示課件）花的構(gòu)造：（板書）花萼、花、冠雄蕊、雌蕊?；顒?dòng)三：根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。師：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認(rèn)為怎么分好。1、師：老師這里有一種最科學(xué)最簡單的分類方法。(出示課件：)完全花：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。（板書）2．師：下面請同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（幻燈片展示分辨完全花、不完全花）3．師補(bǔ)充說明：很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松就分辨出不同種類的花。（三）練習(xí)題師：這些題你掌握了嗎？（指生回答）。（四）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？指生回答。（五）拓展活動(dòng)1.剛才我們探究了花的構(gòu)造以及分類，同學(xué)們表現(xiàn)都很棒；為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來放松一下，欣賞一曲《茉莉花》。2.學(xué)生在聽歌的同時(shí)，教師隨音樂適時(shí)語言：我們知道每一種花都有它獨(dú)特的花語和象征意義。我國有幾種傳統(tǒng)的名花，就有它獨(dú)特的象征意義，我們也能夠從花的寓意中悟出一些我們做人的品質(zhì)?；脽舫鍪?，指生答。（六）課后作業(yè)1．師：同學(xué)們，我們都知道花的花期都不長，想不想把美麗的花保存下來？（生：想）師：那就讓我們一起來制作花的標(biāo)本吧。根據(jù)資料卡的提示，課后親自動(dòng)手制作一種花的標(biāo)本。比一比，看哪位同學(xué)的標(biāo)本制作的最漂亮。五、板書設(shè)計(jì)：12、植物的花構(gòu)造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊分類：完全花、不完全花《植物的花》課后反思本節(jié)課較好的完成教學(xué)目標(biāo)，能按照提問、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)的思路解決問題，學(xué)生都能掌握這節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課我合理地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生搜集花帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)的好的氛圍。以探究學(xué)習(xí)為核心，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，大膽猜測，觀察解剖，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這不培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)其能夠積極主動(dòng)探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式?；ǖ臉?gòu)造是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)花的構(gòu)造，而不是靠書本的直接告訴。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，觀察花、解剖花。幫助學(xué)生在主動(dòng)探究中建構(gòu)知識，鍛煉能力。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主體。課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生課下走進(jìn)大自然，并讓他們制作花的標(biāo)本。存在的問題是：由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，之前試驗(yàn)的次數(shù)較少，遇到試驗(yàn)工具比較興奮，導(dǎo)致解剖環(huán)節(jié)中課堂秩序比較亂，下次一定注意強(qiáng)調(diào)課堂秩序。《植物的花》課標(biāo)分析《風(fēng)從哪里來》是業(yè)務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級科學(xué)下冊第三單元第三課的內(nèi)容。《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)》中指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們在參與科學(xué)探索的活動(dòng)中，自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案。自己動(dòng)手收集各種資料，開展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，作出解釋和結(jié)論。自己寫成研究報(bào)告，進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到科學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，并培養(yǎng)科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！痹谄饺諒氖驴茖W(xué)教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，大致包括三個(gè)領(lǐng)域，即生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)。生命科學(xué)對小學(xué)生來說重要，它關(guān)系到學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，又直接影響學(xué)生今后科學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。從科學(xué)的角度來說，整個(gè)自然界就分為有生命和無生命兩大部分。植物就屬于生命世界的一種。第三單元《生物的生長于繁殖》這個(gè)單元，主要包括研究種子，花的構(gòu)造和果實(shí)的形成，使學(xué)生對植物的生殖器官有一個(gè)完整的認(rèn)識。教學(xué)《植物的花》這一課，我運(yùn)用的方法使：一激趣設(shè)疑，自己提出問題。通過學(xué)生收集到的花和課件中的花的圖片，激發(fā)起興趣：“你想知道花的哪些問題？”讓學(xué)生自己提出問題來研究。二是觀察與動(dòng)手結(jié)合，科學(xué)是用事實(shí)說話，自己親自觀察發(fā)現(xiàn)得出真理。三是自由發(fā)揮，表達(dá)對一種美好事物的贊美。四是課外拓展，讓學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然，繼續(xù)觀察課本外的花并制作花的標(biāo)本?！吨参锏幕ā方滩姆治觥窘滩姆治觥浚罕菊n選自《青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》科學(xué)五年級下冊第三單元第12課——植物的花。遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，通過研究種子、花的構(gòu)造和果實(shí)的形成過程，使學(xué)生對植物的生殖器官有一個(gè)完整的認(rèn)識?！吨参锏幕ā芬徽n時(shí)在前面學(xué)習(xí)了《種子發(fā)芽了》、《種辣椒》的基礎(chǔ)上面進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本科研究了花的構(gòu)造，為后面《果實(shí)是怎樣形成的》做好鋪墊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過解剖、觀察花，使學(xué)生知道花的構(gòu)造。【教學(xué)難點(diǎn)】：解剖花的過程以及對解剖后的花構(gòu)造分析?！吨参锏幕ā穼W(xué)情分析學(xué)情分析：學(xué)生對植物的花有較多的感性認(rèn)識，但這種認(rèn)識是整體上的而非具體的，是表面的而非本質(zhì)的，是較籠統(tǒng)的而非清晰的。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，巧妙設(shè)疑，激發(fā)好奇；動(dòng)手解剖，觀察結(jié)構(gòu)師生合作，認(rèn)識結(jié)構(gòu)；在此過程中，讓學(xué)生體會(huì)：觀察是有意義的活動(dòng)；觀察是由目的的活動(dòng)；觀察不僅是看，更需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦?！吨参锏幕ā吩u測練習(xí)一．我的收獲：（1）桃花的構(gòu)造包括：（）、（）、（）和（）四部分。像桃花這樣四部分都有的花，稱為（）；缺少其中一部分、兩部分或三部分的花稱為（）。（2）常見的完全花有（）、（）等；常見的不完全花有（）、（）等?！吨参锏幕ā沸Ч治霰菊n是青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元第12課——植物的花1．激情引趣，引出課題在這一堂課上，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成了花園。首先讓學(xué)生說一說自己喜歡的花，播放一組鮮花盛開，百花爭艷的短片再讓孩子欣賞美麗的鮮花圖片，孩子們很快進(jìn)入花的情境中，對這些美麗的鮮花充滿了好奇，學(xué)生非常想去觀察探究，為下面的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。2．自主觀察，深入探究發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1.探究花的結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生先從整體上觀察一下花的構(gòu)造，認(rèn)識了花的各部分的名稱，并且知道了花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊構(gòu)成的；2.根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。并且得出花可分成了兩大類：完全花和不完全花。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，問題層層深入，激活了學(xué)生的思維，逐步引出科學(xué)探究的主題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察，讓學(xué)生對事物的性征有個(gè)初步的感知，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，形成對事物的科學(xué)的認(rèn)識，學(xué)生感到科學(xué)中的秘密真多?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從問題入手，通過問題強(qiáng)化學(xué)生的自我動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。觀察是一種有目的、有計(jì)