高考語文復習-正確使用標點符號

正確使用標點符號——把握句子語境，注意體察細微微點1句內(nèi)點號句內(nèi)點號包括頓號、逗號、分號，分別表示句子內(nèi)部大小不同、性質(zhì)不同的停頓。

1．頓號、逗號的用法句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓用頓號。實際運用中，句中并列的成分不僅僅有詞語，短語也較常見；頓號并非只用于并列詞語間，并列詞語間也并非只能用頓號。

(1)當并列詞語或短語聯(lián)合起來充當句子某一主干成分(即主謂賓)時，并列詞語或短語間用頓號。如：亞馬孫河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。

(2)并列詞語或句子之間用了“和”“與”“或”“及”“或者”“甚至”“以至”“以及”“但是”“而且”等連詞，連詞前不再用頓號。如：這天山上有成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

(3)鄰近的兩個數(shù)字連用，表示約數(shù)時不用頓號。但是如果是數(shù)字省略語，且表示確指，則必須用頓號。如：這對孿生姐妹看上去有十七八歲，正在讀高三，分別在縣一中高三四、五班上課。

(4)較長的主語中間、謂語中間和賓語中間的停頓應用逗號。如：母親沉痛地訴說，以及親眼看到的實事，都啟發(fā)了我幼年時期追求真理的思想。

(5)當不同層次詞語或短語并列出現(xiàn)時，應按從小到大的層次先頓號再逗號。如：過去、現(xiàn)在、未來，上下、左右，中國、外國，都是互相聯(lián)系，互相影響，互相制約的。

(6)并列短語作定語時要用頓號，并列的介賓短語作狀語它們之間用逗號。作謂語、補語時，不用頓號，用逗號。并列成分作謂語時，若共帶一個賓語，并列詞間用頓號。如：他們在朦朧的夜色中，在大青樹下，在紡車旁邊，用傳統(tǒng)的詩一般的語言傾吐著彼此的愛慕和理想。2.分號的用法(1)并列復句中，如果分句內(nèi)已用了逗號，分句間則使用分號。如：感受得深，文章就寫得深刻；感受得淺，文章就寫得膚淺；沒有感受，也就沒有文章可寫了。

(2)單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。如：對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣的火熱，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。

微點2句末點號句末點號共三種，分別是句號、問號和嘆號。這三種點號除表停頓外，還兼表語氣，是高考標點符號考查中最常見的考查對象。

1．句號的用法表示一句話說完的停頓。一般用在陳述句末尾。語氣輕微的祈使句、感嘆句各項末尾也可以用句號。如：母親和孩子睡得很香。(陳述句)

2．問號的用法表示一句問話結(jié)束之后的停頓。其中，問號使用要特別注意：

(1)問號是句終點號，對先說謂語、后說主語的倒裝疑問句等中間有停頓的句子，只在末尾用問號，不要在句子中間用問號，中間只能用逗號。如：怎么了，你？

(2)由兩個或兩個以上的分句組成的選擇關(guān)系的問句，一般只在最后一個分句末尾用問號。第一個分句后面用逗號，不用問號，因為復句只能有一個句終點號。如：詩中記述的這場戰(zhàn)爭究竟是真實的歷史描述，還是詩人的虛構(gòu)？

(3)有疑問詞語的陳述句不能用問號。句子中有疑問詞語，有表示疑問的形式，又有疑問的語氣，是很明顯的疑問句，句末應該用問號。但有的句子用了表示疑問的詞語或者疑問的形式，卻并不要求回答問題，這只是陳述一種情況的陳述句，不用問號。如：我不知道他去車站接誰。

3．嘆號的用法(1)表示一句感情強烈的話結(jié)束后的停頓。一般用在感嘆句的末尾。語氣較強的祈使句末尾也用嘆號。有時語氣強烈的反問句末尾也用嘆號。如：讓暴風雨來得更猛烈些吧！(祈使句)

(2)凡表示贊頌、歡喜、激憤、驚訝之情的句子，后面都用感嘆號，兼有疑問和感嘆語氣的，應根據(jù)句子的形式和具體的語言環(huán)境來決定是用問號還是嘆號。如：看你這記性，你怎么忘了呢！(反問句語氣強烈，末尾用嘆號。

注意：句末點號謹慎使用

嘆號表示一句感情強烈的話結(jié)束后的停頓，一般用在感嘆句的末尾，語氣較強的祈使句末尾也用嘆號，有時語氣強烈的反問句末尾也用嘆號。嘆號運用方面的常見錯誤有：①語氣舒緩的祈使句末尾用嘆號。如：“讓我們出去散散步吧！”這個句子用句號比較恰當。②在并非句末的地方用嘆號。如：“太精彩了！這場比賽！”應該把第一個感嘆號變成逗號。③在貌似感嘆而目的并不在于表達情感的陳述句末尾用嘆號。如：“比賽失敗后，他傷心極了！”這是一個陳述句，句末應用句號。

微點3冒號和引號1.冒號的用法(1)冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。如：本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。(應去掉冒號)

(2)同一句中不能有兩個冒號。如：會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是……(“大家”后的冒號可以改為逗號，相應的“表揚”后面的逗號要改為分號。)

(3)部分引用(引文不獨立)前不能用冒號。如：《地質(zhì)災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災害，由各級政府負責治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災害，誰引發(fā)誰治理”的原則。(句中的冒號應去掉。

(4)同一人話語未完不用冒號。如：“學習就怕‘認真’二字?！睆埨蠋熣f：“‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理?！?句中的冒號應改為逗號。)

2．引號的用法引號的具體用法：①表示直接引用的話。②表示突出強調(diào)。③表示諷刺或否定。④表示特定稱謂。⑤表示特殊含義。

(1)普通詞語不能濫用引號。一般情況下，引號標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象，除此之外，普通詞語不能濫用引號。如：當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶的伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。(去掉引號。)

(2)非直接引用不用引號。如：吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了?！?冒號改為逗號，去掉引號。)

(3)加引范圍要清。如：耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”(后單引號應在“怪”后。)

(4)引語末標點位置的確定：A.引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號里面；B.如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標點；C.特別注意，引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。如：羅伯特·舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經(jīng)過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發(fā)條，價值累萬”。因此他勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵?！?第一個句號應在引號內(nèi)，第二個句號應在引號外。

冒號與引號的10種作用

冒號的5種作用

1．用在稱呼語的后面，表示提起下文。在書信、公文中常常出現(xiàn)。

例：①同學們：今年七月，恰值我們中學畢業(yè)20周年，有人建議搞一個同學聚會。②親愛的鐘南山爺爺，我是一名即將參加高考的高三學生，在此先向您道一聲：“謝謝您，您辛苦了！”2．用在“說”“想”“是”“證明”“宣布”“例如”“如下”等提示語的后邊，表示提示下文。

例：①早在南北朝時期，吳均的《與朱元思書》一文中，就已經(jīng)有著極為生動的描寫了：“風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕……”②他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶隋e誤?、畚覀兊膶嵺`證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。3．用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。

例：①事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看到的，一種是聽別人傳說的。②心理學研究表明，影響兒童心理發(fā)展有三個重要因素：遺傳、環(huán)境和教育。③我能感覺到時代的兩難困境：野蠻的符咒尚未掙脫，文明的壓抑接踵而至。4．用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。

例：①生活教我認識了橋：與水形影不離的過河的建筑。②近日，央視版四大名著電視劇在嗶哩嗶哩甫一上線，便受到網(wǎng)友們熱烈追捧：播放量、彈幕量一騎絕塵。③電視劇《都挺好》瞄準原生家庭對子女未來生活的影響，引發(fā)熱議。首播平臺：浙江衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視。5．用在總結(jié)性話語的前邊，以總結(jié)上文。

例：①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。(魯迅《祝?！?

②想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個直性子。③桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪：好一派燦爛春光。引號的5種作用

1．表示直接引用。(引語指行文中引用他人的話或成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞、音譯詞)

例：①中華文化以人為中心，在眾人之中又以圣賢為中心，只要認真修養(yǎng)，“人皆可以為堯舜”。②著名的《岳陽樓記》就出自范仲淹的筆下，千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”被后人廣為傳誦。③人道主義就是古希臘人所說的“人是衡量一切事物的標準”，中國人常說的“人為萬物之靈”。2．表示特定稱謂。(特定稱謂指具有某些特點的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀念日等)

例：①盡管“新冠肺炎”蔓延荊楚大地，但我們有信心戰(zhàn)勝它。②股票價格上漲叫“牛市”，因牛的眼睛總是朝上看；反之叫“熊市”。③商海淘沙，“老字號”幾經(jīng)沉浮，卻總能在困境中枯木逢春，憑的是世代傳承的精湛技藝和服務理念，靠的是傳統(tǒng)文化厚重的底蘊和與時俱進的轉(zhuǎn)化。3．表示諷刺和否定。(又稱“反語諷刺”)

例：①還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。(魯迅《拿來主義》)

②他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。③國外地攤上賣的書，到了國內(nèi)竟然成了“傳世經(jīng)典”，讀者一再受愚弄。4．表示特殊含義。(特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思)

例：①作為母親，黃河有眾多的“孩兒”——豐富多彩的支流。有統(tǒng)計說，在黃河母親的大家庭里共有219個孩子。②機器人在疫情防控中的大顯身手，并不意味著機器人在醫(yī)療領(lǐng)域的“春天”就要來了。疫情退去之時，才是機器人企業(yè)應對常態(tài)化長久考驗的開始。③一個地名，往往代表了某種歷史典故、人文情懷等，并不是憑空而來。那么，當?shù)孛白兡槨?，變得讓人生疏，正是對過往歷史與人文價值的淡忘與消解。5．表示突出強調(diào)，引起注意。

例：①只要對違法行為堅持“零容忍”，就能不斷筑牢社會的底線思維與文明習慣，讓法治成為一種社會信仰，更成為一種生活剛需。②2021年3月4日，中國進入“兩會時間”，代表委員把社情民意帶到北京，讓人民的訴求進入國家的議事日程。為“十四五”開好局起好步匯聚力量，就要尊重群眾的主體地位、發(fā)揮群眾的首創(chuàng)精神。③當整體性思考被微小的斷片取代，如何避免認識被“微”碎片化？當只言片語的吐槽變成眾聲喧嘩的狂歡，又如何防范價值被“微”膚淺化？微點4常見標號

1.破折號破折號表示行文中解釋說明的部分，或表示語意的轉(zhuǎn)換、躍進，或表示語言的中斷、延長等。

(1)破折號的用法有如下幾種：破折號可以表說話聲音的中斷和延長，可以表示轉(zhuǎn)折或話題轉(zhuǎn)換，可以表意思遞進(緊承)，表分項列舉，還用于連接歇后語，標明文章副標題和詞、詩、文的作者或出處等。

(2)破折號之前可以有點號，但破折號之后不能有點號。破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。

2．括號行文中注釋性的文字，用括號標明。分句內(nèi)括號和句外括號兩種。

注意：(1)句內(nèi)括號要緊貼被解釋被補充的詞語之后；括號內(nèi)的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點(問號、嘆號除外)應省去；如果要在被解釋被補充的詞語后加點號，點號放在后括號后面

(2)句外括號要放在被注釋被補充的句子末尾的點號后；在任何情況下，括號前后不能同時有點號。

3．省略號省略號可表示話未說完、語意未盡，或說話斷斷續(xù)續(xù)、沉默不語。

(1)省略號的作用相當于“等”“等等”“之類”，因此，省略號后面不能再用“等”“等等”“之類”。

(2)省略號可以表示列舉的省略，一般列舉三項后才使用省略號。

4．書名號書名號表示出版物(書籍、篇章、報刊等)的名稱；也可以表示法律、法規(guī)、方案的名稱；還可以表示文化產(chǎn)品的名稱(如電影名、電視劇名、歌曲名、樂曲名、舞蹈名、雕塑名、畫名、戲曲名、曲藝名、雜技名、剪紙名等)。

書名號不能濫用，與引號應加以區(qū)別。欄目名稱、活動名稱、活動口號、活動主旨、文章話題等不用書名號

破折號、括號、省略號的16種作用

破折號的7種常見作用

1．表示下面是解釋或說明的部分。

例：①人類的文明史，源遠流長，從那原始的第一聲呼吸開始，人類的又一種語言——民歌便誕生了。②毛筆——“文房四寶”之一，其起源可追溯到新石器時代，隨著文化的發(fā)展，毛筆被賦予很多內(nèi)涵。③步入現(xiàn)代社會，夜晚的休閑娛樂已經(jīng)成為常態(tài)化生活的一部分，60%的居民消費發(fā)生在夜間，并產(chǎn)生了一個熱詞——“夜經(jīng)濟”。2．表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進。

例：①生命不也如一場雨嗎？你曾無知地在其間雀躍，你曾癡迷地在其間沉吟——但更多的時候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以晴日的幻想度日。②我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。③在坪鄉(xiāng)黃沙村開展脫貧攻堅工作的記憶是幸福而快樂的——盡管過程非常艱辛曲折。3．表示意思的跳躍。

例：①我真不想去上輔導班，可我老爸非叫我上——有什么上的?。、诋斈阆词謺r，時間從你的指縫里溜走——于是你又慨嘆：“時間過得真快了！”③松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。4．表示話題突然轉(zhuǎn)變。

例：①我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。(曹禺《雷雨》)

②“今天好熱??！——你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。③“畫得真好?！銥槭裁催@樣勇敢，不怕他？”5．表示補充說明?；?qū)ι暇溲a充修飾，或?qū)ι暇溥M行原因分析。

例：①魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。(曹禺《雷雨》)

②“感恩！”陳老師總結(jié)道，感恩就是《三江之源》創(chuàng)作的初衷——感恩地震后全國人民的鼎力支持，感恩重生的新玉樹……一幅《三江之源》，匯聚了太多的情感?、廴晃逯坏陌t輕輕地掠過，翅膀撲著波浪——一點一點躁怒起來的波浪。6．表示聲音的延長、中斷或停頓。

例：①吱——前面一個緊急剎車，我自行車的前轱轆差點頂住了那輛車的尾燈。②她是一名中學生，非常文靜地坐在那里看書，不過——她是啞巴。③“班長他犧——”一班戰(zhàn)士小馬話沒說完就大哭起來。7．表示總結(jié)上文或引出下文。

例：①很多科學家默默無聞、愛國敬業(yè)、改革創(chuàng)新——這就是中國精神。②勉強定了神，往四圍一看——我依舊坐在闌邊。樓外的景物，也一切如故。③量子速讀法稱可讓人5分鐘讀完一本10萬字的書籍，并能完整復述——全是騙術(shù)。括號的4種作用

1．標示注釋內(nèi)容或補充說明。

例：①在中國則父子不能同名，甚至父子的名字不可以有一字相同，否則會被人誤會為兄弟(似乎只有魏晉南北朝時例外，當時很多人以“之”字為名，父子同名“×之”的不少，如王羲之與他的兒子王獻之就是如此)。②戲曲以其本身的綜合性質(zhì)把各門藝術(shù)(音樂、文學、繪畫、雕塑、舞蹈)結(jié)合在一起并使之精致化。③東晉書法家王羲之，字逸少，瑯玡臨沂(今屬山東)人。2．標示引語出處。

例：①他說得好：“未畫之前，不立一格；既畫之后，不留一格?！?《板橋集·題畫》)②在古代，這里是一個“少草木，多大沙”(《漢書·匈奴傳》)的地方。③被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒，或露頂巔，沉浮其中。(徐遲《黃山記》)3．標示訂正的文字。

例：①粗心的小明雨天讓同學捎了張便條給媽媽：我沒帶命(傘)，請幫我把命(傘)送來。②他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢兇兇(洶洶)地向他走來。③信紙上用稚嫩的字體寫著：“阿夷(姨)，您好！”4．標示補加的文字。

例：①各縣(市、區(qū))要結(jié)合自身優(yōu)勢和特色，通過整合資源搭建平臺，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集聚區(qū)。②該建筑公司負責建設的工程全部達到了優(yōu)良工程(的標準)。③我常常認為(生在)百代之后，未必是不幸，為什么呢？省略號的5種作用

1．標示列舉未完。

例：①鳥的天性是飛翔。在高高的藍天之上，在煙波浩渺的江河湖海之上，在曲線優(yōu)美的山脊之上……鳥兒自由地飛翔著。②長江、黃河、松花江、伊犁河……；各有千秋，神州大地，五光十色。2．標示引文省略。

例：①我們齊聲朗誦起來：“……俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！雹谒f：“一個人能力有大小，但只要有精神，就是一個高尚的人……有益于人民的人?！雹鄱嗄暌院?，他還能回憶起第一次讀到《墓碣文》時的震撼“……于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深3．標示話未說完或語意未盡。

例：①我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導……”②“其實你不該相信，我爸要是知道我……”，趙雪看到他父母，只說了半句就停住了。③人家?guī)椭怂麉s反咬一口，這種做法實在令！4．標示聲音持續(xù)或沉默不語。

例：①嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。②“好久不見，你還好吧？”“……”顧然猛然見到暗戀多年的姑娘，臉一下子紅到了耳根。5．標示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

例：①他頑強地撐著，撥通醫(yī)院的電話號碼，吃力地說：“我是李華，我病得……很厲害！”②那是……實在，我說不清……其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。

適時補充

易混標點符號用法比較

1．逗號、頓號表示并列詞語之間停頓的區(qū)別

逗號和頓號都表示停頓，但逗號表示的停頓長，頓號表示的停頓短，并列詞語之間的停頓一般用頓號，但當并列詞語較長或其后有語氣詞時，為了表示稍長一點的停頓，也可以用逗號。

示例1：我喜歡吃的水果有蘋果、桃子、香蕉和菠蘿。

示例2：我們需要了解全局和局部的統(tǒng)一，必然和偶然的統(tǒng)一，本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一。

示例3：看游記最難弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，還是不明白。

2．逗號、頓號在表示列舉省略的“等”“等等”之類詞語前的使用

并列成分之間用頓號，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞語時，“等”類詞前不用頓號或其他點號；并列成分之間用逗號，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞時，“等”類詞前應用逗號。

示例1：現(xiàn)代生物學、物理學、化學、數(shù)學等基礎科學的發(fā)展，帶動了醫(yī)學科學的進步。

示例2：寫文章前要想好：文章的主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫，等等。

3．逗號、分號表示分句之間停頓的區(qū)別

當復句的表達不復雜、層次不多，相連的分句語氣比較緊湊、分句內(nèi)部也沒有使用逗號表示停頓時，分句間的停頓多用逗號。當用逗號不易分清多重復句內(nèi)部的層次(如分句內(nèi)部已有逗號)，而用句號又可能割裂前后關(guān)系的地方的，應用分號表示停頓。

示例1：她拿起鑰匙，開了箱子上的鎖，又開了首飾盒上的鎖，往老地方放錢。

示例2：縱比，即以一事物的各個發(fā)展階段作比；橫比，則以此事物與彼事物相比。

4．頓號、逗號、分號在標示層次關(guān)系時的區(qū)別

句內(nèi)點號中，頓號表示的停頓最短、層次最低，通常只能表示并列詞語之間的停頓；分號表示的停頓最長、層次最高，可以用來表示復句的第一層分句之間的停頓；逗號介于兩者之間，既可表示并列詞語之間的停頓，也可表示復句中分句之間的停頓。若分句內(nèi)部已用逗號，分句之間就應用分號。用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統(tǒng)領(lǐng)或總結(jié)。

示例1：有的學會烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學會蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有的學會蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。

示例2：動物吃植物的方式多種多樣，有的是把整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。(誤)

動物吃植物的方式多種多樣：有的是把整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。(正)

5．冒號、逗號用于“說”“道”之類詞語后的區(qū)別

位于引文之前的“說”“道”后用冒號。位于引文之后的“說”“道”分兩種情況：處于句末時，其后用句號；“說”“道”后還有其他成分時，其后用逗號。插在話語中間的“說”“道”類詞語后只能用逗號表示停頓。

示例1：他說：“晚上就來家里吃飯吧?！?/p>

示例2：“我真的很期待。”他說。

示例3：“我有件事忘了說……”他說，表情有點為難。

示例4：“現(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好讓我們?yōu)槟鷵Q上新衣?！?/p>

6．不同點號表示停頓長短的排序

各種點號都表示說話時的停頓。句號、問號、嘆號都表示句子完結(jié)，停頓最長。分號用于復句的分句之間，停頓長度介于句末點號和逗號之間，而短于冒號。逗號表示一句話中間的停頓，又短于分號。頓號用于并列詞語之間，停頓最短。通常情況下，各種點號表示的停頓由長到短為：句號＝問號＝嘆號＞冒號(指涵蓋范圍為一句話的冒號)＞分號＞逗號＞頓號。

7．破折號與括號表示注釋或補充說明時的區(qū)別

破折號用于表示比較重要的解釋說明，這種補充是正文的一部分，可與前后文連讀；而括號表示比較一般的解釋說明，只是注釋而非正文，可不與前后文連讀。

示例1：在今年——農(nóng)歷虎年，必須取得比去年更大的成績。

示例2：哈雷在牛頓思想的啟發(fā)下，終于認出了他所關(guān)注的彗星(該星后人稱為哈雷彗星)。

8．書名號、引號在“題為……”“以……為題”格式中的使用

“題為……”“以……為題”中的“題”，如果是詩文、圖書、報告或其他作品可作為篇名、書名看待時，可用書名號；如果是寫作、科研、辯論、談話的主題，非特定作品的標題，應用引號。即“題為……”“以……為題”中的“題”應根據(jù)其類別分別按書名號和引號的用法處理。

示例1：有篇題為《柳宗元的詩》的文章，全文才2000字，引文不實卻達11處之多。

示例2：今天一個以“地球·人口·資源·環(huán)境”為題的大型宣傳活動在此間舉行。

示例3：《我的老師》寫于1956年9月，是作者應《教師報》之約而寫的。

示例4：“我的老師”這類題目，同學們也許都寫過。

正確使用標點符號的3種方法

1．層次分析法

分辨易混的頓號與逗號、逗號與分號，可以用層次分析法。

頓號主要表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，而逗號主要用于復句內(nèi)分句之間或句子內(nèi)部成分之間、短語之間的停頓。一般說來，并列詞語之間，不需要較大的停頓，則用頓號；比較長的句子或結(jié)構(gòu)復雜的短語并列時，則用逗號。但并列詞語之間，需要較大的停頓或并列詞語都帶有“啊”“啦”的語氣詞以及并列詞語作謂語，作補語時，并列詞語之間不用頓號，而是用逗號。

(1)并列成分字數(shù)較多或表示強調(diào)時，用逗號。如：

①自私自利，消極怠工，貪污腐化，風頭主義，等等，是最可鄙的。(毛澤東《中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》)

②嚴格的教育，嚴格的訓練，嚴格的管理，使交警支隊成為濟南城市文明的一個標志。

③這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。

④母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。(魯迅《故鄉(xiāng)》)

(2)分號主要用于復句分句間、且分句中已有逗號的停頓。如：

①我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。

②做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

③塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

①②兩句是簡單的復句，只有一層，但分句中(句首時間狀語后、主謂間)已用了逗號，分句間就要用分號標明層次了。③句中的分號如果改用逗號，便不易分辨前后兩層意思；如果改用句號，又會把前后連貫的意思割斷，所以用分號。

2．位置關(guān)注法

括號、引號等標號，與相關(guān)點號連用或者說配套用的時候，關(guān)注其位置關(guān)系，是辨析標點符號使用正誤的重要方法。

(1)辨析引號與相關(guān)點號的位置關(guān)系，關(guān)注三點：

①引文的句子是完整的，而且被獨立地使用。這時，引文末尾的句號應放在引號內(nèi)。例如：“言之無文，行而不遠。”許多科學名著都寫得既有文采，又好懂。所以，才廣泛流傳。

②引文是整個句子的一個組成部分，這時句號應放在引號外。例如：這些情況生動地表明，缺乏文采的文章，的確是“言之無文，行而不遠”。

③插入性的“某某說”后面應當用逗號。例如：“他一個人去北京了？”哥哥問，“什么時候回來？”

(2)辨析括號與點號連用的位置關(guān)系，要分清內(nèi)括號和外括號兩種。

內(nèi)括號要緊貼被注釋內(nèi)容之后，如果正文在這里有點號，點號放在括號之后；括號內(nèi)部文字末了不用點號，但感嘆號和問號除外。如：可以說，除了詩(因為詩是最難翻譯的)，雨果的其他重要作品(小說和劇本)大部分都有了中文的譯本。

對整個句子作注釋的叫外括號，外括號放在句末點號之后，括號內(nèi)如有點號照原樣不動。如：他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓練了許多小動物。(他后來還照顧動物園里一只沒有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。)

3．變換比較法

對于一些易混易錯的標點符號，可以通過變換對比的方式進行辨析。

如表示大約的兩個數(shù)字間與表示相鄰的兩個數(shù)字間，前者不用頓號，后者要用頓號，可以用下面的語境變換來比較：

①他的兒子十來歲吧，好像是光明小學三四年級的學生。

②因為別的單位要借用學校操場，本周三、四年級的體育課暫停。

①中的“三四”是一個約數(shù)，②中的“三、四”表示兩個連續(xù)的數(shù)字，通過比較就明白用不用頓號的不同情形了。

再如下面兩個句子：

①他非常喜歡李老師的嚴謹、張老師的快樂、高老師的自然。

②他非常喜歡李老師的嚴謹，張老師的快樂，高老師的自然、率性、幽默。

①中，“李老師的嚴謹、張老師的快樂、高老師的自然”是同一層次的并列性短語，可用頓號。②中“李老師的嚴謹，張老師的快樂，高老師的自然、率性、幽默”是同一層次的，但“自然、率性、幽默”又是下一層次的，通過比較，不難識別②中的第一層次上要用逗號，與下一層次的頓號相區(qū)別。

另外，還可以通過比較內(nèi)括號與外括號，完整引用與部分引用等，更清晰地辨析相關(guān)的標點符號。第1課時

判斷下面標點符號使用的正誤。

1．貴族精神應該具備以下幾個特征：教養(yǎng)、責任、自由，缺少其中任何一樣，都難以稱得上貴族，充其量也不過是招搖過市的“天朝公子”。

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2．為了讓戀人避免分手時的尷尬，網(wǎng)絡出現(xiàn)了一門叫“分手代理”(以局外人身份介入，使原本尷尬的分手顯得自然、方便。實質(zhì)是代替想要分手的一方傳達心意。)的生意。

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3．作為全球華文媒體“首腦峰會”的第六屆《世界華文傳媒論壇》在重慶召開。相關(guān)專家在論壇上解讀“重慶模式”，并向境內(nèi)外媒體推介重慶。

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4．走到一個十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個十字路口，還是左拐，跨過馬路，就是圖書館。

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5．蕓齋主人說：魯迅先生有言：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

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6．蝴蝶縱有千般不是，還是有一樁長處：不做室中物！飛，則飛于野；舞，則舞于田。

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7．“血戰(zhàn)長空”以獨特視角關(guān)注抗戰(zhàn)時期中國空軍的歷史，劇中主要角色均有歷史原型。

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8．這本書講真話、道真情、講諍言，作者坦陳了對各級領(lǐng)導干部應如何認識和行使人民賦予的權(quán)力這一問題的見解。

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第2課時

判斷下面標點符號使用的正誤。

1．遠遠望去，大橋啊、輪船啊、碼頭啊、賓館啊，歷歷在目。

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2．原子彈、氫彈的爆炸、人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科學技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。

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3．不論是刻畫自己、或者描述人世，他都毫不隱蔽地融進自己的個性，灌入自己的熱情。

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4．在新的歷史起點上，加快推進教育改革和發(fā)展，對于建立人力資源強國，滿足群眾接受良好教育的需求，全面建成惠及十幾億人口的小康社會具有重大戰(zhàn)略意義。

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5．這翻滾的麥浪、這潺潺的溪水、這百鳥的鳴唱、這熱鬧的勞動場面，使我深深陶醉了。

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6．茫茫宇宙到底有沒有外星人，生命能不能合成，人果真由命運主宰？這一切都引起人們深深的思考。

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7．于丹說，從這個意義上講，莊子告訴我們，人最難認知的是自己的內(nèi)心。人最難解答的就是，我究竟是誰？我想要的生活是什么？

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8．中學文理分科是否制約了教育改革和人才培養(yǎng)？是否已成了一種必須革除的積弊？楊叔子帶有個人色彩的教育“試驗”，究竟是矯枉過正？還是亡羊補牢？

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第3課時

判斷下面標點符號使用的正誤。

1．面對一蹶不振的經(jīng)濟形勢，日本首相在國內(nèi)的支持率一跌再跌，日本傳出“內(nèi)閣將改組”的消息，然而有意見稱“該換的不是內(nèi)閣，而是首相本人?！?/p>

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2．每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬，“哦！你們那里出咸鴨蛋！”

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3．古時生產(chǎn)力發(fā)展水平極為低下，以致古人“日出而作，日入而息”(《擊壤歌》)，因此，古人通常一日兩餐的說法是可信的。

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4．以《團結(jié)、友誼、交融、發(fā)展》為主題的第48屆世界乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。

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