淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

Summary：在新課改的大趨勢(shì)下，趣味學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)課堂尤為重要。從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，分析提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要意義，研究如何構(gòu)建趣味英語(yǔ)課堂是每個(gè)教師的使命。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，培養(yǎng)輕松愉悅的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠在樂趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得自信，同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。Keys：小學(xué)英語(yǔ);趣味；方法;一、小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段,一直是學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)科。要想使英語(yǔ)教學(xué)效果最大化，我們就必須全面地分析英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分了解英語(yǔ)課堂中會(huì)出現(xiàn)的問題，采用更加具有針對(duì)性和時(shí)效性的教學(xué)方法，只有這樣才能夠使英語(yǔ)課堂變得更加高效。第一，小學(xué)階段英語(yǔ)具有實(shí)踐性。眾所周知，英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的語(yǔ)言之一，其最大的特點(diǎn)是工具性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是指向應(yīng)用。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，無(wú)論學(xué)習(xí)單詞還是句法，最本質(zhì)的需求是要求學(xué)生能在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。通過在課堂上聽、說、讀、寫等一系列練習(xí)，只能讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)能力。而英語(yǔ)學(xué)科的綜合能力與素養(yǎng)，最終需要通過種種實(shí)踐進(jìn)行外化。那么就需要學(xué)生在聽說中進(jìn)行模仿，在讀寫中不斷應(yīng)用，如此循環(huán)往復(fù)的有效練習(xí)，才能形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第二，小學(xué)階段英語(yǔ)具有趣味性?，F(xiàn)行的人教版精通英語(yǔ)三至六年級(jí)教科書，將不同的單元賦予主題，每一單元圍繞同一主題進(jìn)行單詞、句型的學(xué)習(xí)。這樣既有效地創(chuàng)設(shè)了情境，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。教材通過課文對(duì)話，英文歌謠，音頻視頻等多種方式刺激感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。低年級(jí)段儲(chǔ)備簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，更注重聽說能力的鍛煉，屬于樂趣型學(xué)習(xí)。高年級(jí)段持續(xù)積累儲(chǔ)備句型，并在此基礎(chǔ)上介入讀寫能力的培養(yǎng)，從樂趣型學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為需求性學(xué)習(xí)，但仍然需要注重興趣的培養(yǎng)和信心的保護(hù)。二、激發(fā)興趣的重要意義我國(guó)教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”由此可見，興趣是學(xué)生最好的老師。只有正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，才能使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。并且由此而產(chǎn)生的求知欲與探索欲能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不竭動(dòng)力源泉。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生的樂于展示，樂于模仿，樂于實(shí)踐，都是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天然優(yōu)勢(shì)。但也由于學(xué)生年齡較小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一件事情上。他們注意力分散，易被干擾又成為學(xué)習(xí)上最大的不利因素?；谶@種優(yōu)勢(shì)和不利因素的基礎(chǔ)上，倘若教師能充分利用“興趣”這一切入點(diǎn)，將會(huì)使小學(xué)生保持積極聽課的狀態(tài)，在較為愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更能專注地學(xué)習(xí)，勤奮地思考，使英語(yǔ)綜合能力快速提高。三、提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂興趣的方法（一）直觀的教學(xué)方法

基于小學(xué)生形象思維這一優(yōu)勢(shì)，我們可以秉承著直觀性的教學(xué)原則，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)更多的情境，而非蒼白的語(yǔ)言描述。教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片，視頻，音頻，必要時(shí)可以展示實(shí)物，低年級(jí)段更可以結(jié)合簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。這樣直觀形象的教學(xué)方法尤其適用于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，作為英語(yǔ)教師，自身在教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)起自己積極地情緒，用手勢(shì)、動(dòng)作和豐富的肢體語(yǔ)言等等來(lái)給予學(xué)生示范，以此來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，能夠使語(yǔ)言材料得到充分的展現(xiàn)，在多種感官的配合使用下，學(xué)生能夠?qū)κ挛锢斫飧鼮樯羁?，?qiáng)化對(duì)語(yǔ)料的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在教授水果單元課題時(shí)，教師可以將課文中涉及到的水果率先藏在一個(gè)盒子里。采取讓一位同學(xué)到盒子前進(jìn)行觸摸，然后要求其用簡(jiǎn)單英文描述，讓其他學(xué)生猜的方式，逐個(gè)展開單詞的學(xué)習(xí)。這樣通過觸覺調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，通過視覺強(qiáng)化單詞記憶的教學(xué)方式直觀且形象，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，使每位同學(xué)都能參與到課堂當(dāng)中來(lái)。又如，在低年級(jí)段的關(guān)于身體部位主題單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以就地取材，充分調(diào)動(dòng)肢體發(fā)出相應(yīng)指令。例如touchyournose,touchyourhead等，直觀地向?qū)W生展示相關(guān)單詞。讓學(xué)生在做中學(xué)，在樂中學(xué)，同時(shí)又能達(dá)到在學(xué)中用，在學(xué)中樂的境界。（二）多樣的教學(xué)方式

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，多種多樣的教學(xué)方法，以及多媒體等不同的教學(xué)手段是獲取優(yōu)秀的教學(xué)效果的重要條件。借助這些工具，可以讓學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中形成知識(shí)的內(nèi)化。教學(xué)方法無(wú)好壞，其制勝關(guān)鍵在于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以巧妙的方式使用。只有運(yùn)用得當(dāng)，才能夠真正激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，又讓課堂井然有序，達(dá)到高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的目的。機(jī)械地重復(fù)一種教學(xué)方法是無(wú)意義的，長(zhǎng)時(shí)間采取同樣的方法不僅學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，教師也會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。為此，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方式相結(jié)合，為營(yíng)造富有活力的英語(yǔ)課堂而不遺余力。以下，簡(jiǎn)單介紹一些我個(gè)人在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐：1.合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是作為新形勢(shì)下教育和教學(xué)中使用最為廣泛的教學(xué)技術(shù)，無(wú)疑是一種能夠推進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措。在課堂中巧妙地使用信息技術(shù)能夠使本來(lái)無(wú)聊又枯燥的英語(yǔ)課堂變得富有趣味，它替代了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的黑板與粉筆教學(xué)，使教學(xué)不再呈現(xiàn)單向的輸出，它憑借音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫等多種載體多向輸出，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，視頻更利于學(xué)生進(jìn)行跟讀與模仿。豐富的語(yǔ)言材料增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的藝術(shù)性，可見現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮著不可替代的強(qiáng)大作用。例如在教授關(guān)于旅游一課時(shí)，通過視頻教師可以向?qū)W生展示全國(guó)各地著名景點(diǎn)，以圖片的形式呈現(xiàn)重難點(diǎn)單詞，借助信息技術(shù)向?qū)W生展示更為廣闊的世界，既完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛世界，在樂趣中養(yǎng)成跨文化意識(shí)。2.設(shè)置任務(wù)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)。結(jié)合課標(biāo)要求，巧妙地布置與課題相關(guān)任務(wù)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地開展研究。例如做調(diào)查，繪制表格，歌謠演唱等等。在教授職業(yè)主題單元時(shí)，可布置統(tǒng)計(jì)小組成員家庭成員職業(yè)的調(diào)查。這種形式增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，讓英語(yǔ)課堂不只是知識(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也可以變成交際的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目的。3.有效開展對(duì)話教學(xué)。在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終歸于語(yǔ)言的運(yùn)用。無(wú)論是課文還是對(duì)話的教學(xué)，最終目的是為了讓學(xué)生能在日常生活中使用起來(lái)。所以教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中賦予課文交流的靈魂。通過角色扮演，分組朗讀，戲劇表演等形式，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。這樣做不僅發(fā)揮了小學(xué)生愛好表演，樂于展示的天性，又激起了學(xué)習(xí)的濃厚興趣。并且針對(duì)不同層次學(xué)生，教師可以提出不同要求，對(duì)于后進(jìn)生可跟讀進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，對(duì)于普通學(xué)生要求分角色朗讀與背誦，經(jīng)過訓(xùn)練可以表演對(duì)話，而對(duì)于更高水平學(xué)生可以引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)過往學(xué)習(xí)過的句型，整合單元知識(shí)，創(chuàng)編新對(duì)話并完成表演。在這一系列過程中，學(xué)生不斷把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷滿足學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的需求。（三）豐富的課外活動(dòng)若想有效激發(fā)興趣，僅僅靠課堂內(nèi)的知識(shí)是不夠的。因此，需要我們教師不斷開發(fā)課外資源，為學(xué)生提供更加豐富的課程資源，構(gòu)筑更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在高效完成課標(biāo)規(guī)定任務(wù)的同時(shí)，開展豐富的課外活動(dòng)。通過多種途徑向?qū)W生展示英語(yǔ)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。在日常教學(xué)中，我通常使用如下方法；1.布置英語(yǔ)手抄報(bào)。在整個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行單元整合。如在講四季與月份時(shí)，我要求學(xué)生將月份劃分到相應(yīng)季節(jié)，填充不同月份的節(jié)日和每個(gè)季節(jié)的特征。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好補(bǔ)充插圖，這樣既訓(xùn)練了他們的讀寫能力，又可以是學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，極大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。2.讓學(xué)生自制單詞卡。在學(xué)習(xí)名詞詞匯時(shí)，可布置此項(xiàng)內(nèi)容。既鍛煉書寫能力，又增強(qiáng)形象記憶。同時(shí)單詞卡可用于課堂上分組練習(xí)與討論。為英語(yǔ)課堂增添趣味性。3.英語(yǔ)興趣小組。根據(jù)學(xué)生喜好的不同，教師可以將學(xué)生分組，比如英文歌曲組，英語(yǔ)短劇組等等。利用課余時(shí)間組織排練，