淺析課程思政在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

淺析課程思政在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

Summary：在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，中職英語教學(xué)中融入思政元素，在文化差異中求同存異，這種隱性教育的加入，能夠真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，為未來的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析了課程思政在中職英語教學(xué)中有效應(yīng)用的可行路徑。Keys：中職英語；課程思政；有效應(yīng)用在篤實(shí)逐夢(mèng)、砥礪奮進(jìn)的新時(shí)代，教育對(duì)國(guó)家的發(fā)展、民族的未來起著關(guān)鍵的作用，立德樹人是教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。中職英語課程作為最基本的外國(guó)語言傳播途徑，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)和道德水平的影響有其特殊性。在實(shí)施課程思政的引領(lǐng)下，如何在英語教學(xué)活動(dòng)中融入思政元素，將課程思政延伸到英語教學(xué)中；如何充分發(fā)揮英語課程工具性與人文性的功能，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一；如何在外來價(jià)值觀和文化理念的沖撞下，增強(qiáng)文化自信，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的責(zé)任和使命，具有極其重要的意義。英語課程思政是中職學(xué)校思政教學(xué)的重要組成部分。青少年學(xué)生作為中職教育的對(duì)象，正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，要擔(dān)負(fù)起國(guó)家未來建設(shè)的重?fù)?dān)，要成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者和接班人。以中職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、思想狀況為抓手，在中職英語教學(xué)中融入思政元素，使原本單調(diào)枯燥的英語課堂更加豐富，教學(xué)形式更加多樣化，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。在文化差異中求同存異，這種隱性教育的加入，能夠引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，懂中國(guó)知世界，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，為未來的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校英語課程和思政教學(xué)還未完美融合，還需要更加深入的進(jìn)行內(nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展。一、牢記教育初心轉(zhuǎn)變教育觀念新的教育形勢(shì)，彰顯新的教育任務(wù)，凸顯新的教育特點(diǎn)。在教育這一方凈土里，所有教師都肩負(fù)著“育人”的重?fù)?dān)，必須厚植立德樹人的教育初心。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。要在英語課程中體現(xiàn)課程思政，把課程思政建設(shè)落實(shí)在實(shí)處，教育觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。以往，中職英語教學(xué)過程中，教學(xué)重難點(diǎn)多放在了英語相關(guān)知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，忽視了對(duì)學(xué)生的思政教育，導(dǎo)致了“教書”與“育人”的脫節(jié)。主要是由于教師對(duì)思政教育的重視度不夠，未深入挖掘和探索教材中的思政教育內(nèi)容。因此，教師首先要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，創(chuàng)新教育觀念，并把課程思政的理念貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)英語教學(xué)改革，做有理想情懷、有思想方法的教育引領(lǐng)者。只有教師深刻認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性，并努力探索怎樣在教學(xué)的整個(gè)過程中實(shí)施課程思政，使課程思政與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合、相促進(jìn)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生拓寬國(guó)際視野，踐行文化自信，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)青年力量。二、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)提升教學(xué)能力學(xué)高為師，身正為范，教師是課程思政建設(shè)的主力軍。加強(qiáng)英語課程思政建設(shè)，必須擁有一支能夠理解課程思政意義和其重要性并有能力在實(shí)踐中實(shí)施課程思政的教師隊(duì)伍。英語教師不僅要具有課程思政意識(shí)，提高自己的理論水平和政治站位，更要具備課程思政能力。根據(jù)自己的實(shí)際情況來“定位”，找到自己的“角色”，干出自己的“特色”，立足于中國(guó)實(shí)際進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人與建設(shè)者。教師要努力提高自己的政治站位，更新觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，面對(duì)新問題，完成新任務(wù)，做出新貢獻(xiàn)。通過日常積累、師德師風(fēng)培訓(xùn)、教學(xué)能力比賽、交流研修活動(dòng)等，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，將教師的技能蘊(yùn)藏在課堂招式中，教師的學(xué)思伴隨在教學(xué)情境中，教師的問題解決在觀摩學(xué)做中。教師更要以德立身，提升教育境界。要有家國(guó)情懷，對(duì)世界和人生要有端正、嚴(yán)肅的態(tài)度，并且要具備創(chuàng)新思維和批判性思維，更要身體力行，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，用自己的言行舉止去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀和健康的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。師生共建生長(zhǎng)型課堂，教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，當(dāng)代教育工作者要緊跟時(shí)代步伐，用好信息技術(shù)多媒體手段，給教育教學(xué)帶來更大的便利和發(fā)展。三、緊貼教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)過程課堂實(shí)施是英語課程思政建設(shè)落地的重要環(huán)節(jié)。教師要將思政理念融入到英語教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過程，尊重課程思政與英語教學(xué)之間的差異性，發(fā)揮課程思政與英語教學(xué)的協(xié)同性教育作用。結(jié)合國(guó)內(nèi)外人文地理特點(diǎn)、思想意識(shí)形態(tài)，進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓英語課堂成為思政教育的重要途徑。要認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)新穎良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)雙向互動(dòng)，避免單向灌輸；要結(jié)合課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，以潛移默化、潤(rùn)物無聲的教學(xué)設(shè)計(jì)，直抵心靈深處；要精心選取體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和故事，選取貼近生活、吻合語境的人和事，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷彰顯本民族文化的亮色與魅力；要整合豐富的思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和思辨能力，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的延伸與拓展。例如：在進(jìn)行西方傳統(tǒng)節(jié)日講解的過程中，采用英文介紹的形式，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，要求學(xué)生通過對(duì)比交流，探究中西方思想內(nèi)涵的差異。適時(shí)向?qū)W生傳達(dá)中國(guó)社會(huì)發(fā)展過程中所形成的熱點(diǎn)詞匯，在提高學(xué)生跨文化交際能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的中國(guó)文化輸出能力；應(yīng)用多元化教學(xué)方法圍繞思政教育元素開展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)英語課程教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分為多個(gè)小組，完成教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，通過“課前自主學(xué)習(xí)--課中合作研討--課后拓展延伸”，打造“互助課堂”。四、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)筑教育新生態(tài)教學(xué)評(píng)估是指揮棒，在整個(gè)教育過程中起著導(dǎo)向的作用。傳統(tǒng)的中職英語課程考核方式是英語知識(shí)和技能的考試，想要提升中職英語教學(xué)中思政教育的質(zhì)量，可以通過小組點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，保證思政教育的親和力。教師在考核過程中，對(duì)學(xué)生的德育、素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行考核，改變傳統(tǒng)英語考試的評(píng)價(jià)方式。通過演講、討論、表演的形式來考查學(xué)生的思想化水平，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政的動(dòng)機(jī)，促使教師及時(shí)掌握學(xué)生思政學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整思政教學(xué)的模式，有效地融入英語課程中。當(dāng)前，新一代信息技術(shù)飛速發(fā)展，帶來了社會(huì)各領(lǐng)域的重大變革。網(wǎng)絡(luò)媒介作為英語教學(xué)中思政教育的重要載體，改變了傳統(tǒng)思政教育傳播的單一性和枯燥性。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，把握網(wǎng)絡(luò)思政的人文屬性和教育張力，采用線上線下混合式教學(xué)方法，創(chuàng)新思政教育環(huán)境，構(gòu)筑教育新生態(tài)。教師利用信息技術(shù)，可以整合課程資源，創(chuàng)設(shè)鮮活的英語語言情景，為學(xué)生提供直觀的演示，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)習(xí)效率。還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介建立相關(guān)的思政探究平臺(tái)，開展豐富的思政教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過自愿平等的方式在平臺(tái)進(jìn)行交流，教師可以常在平臺(tái)上分享中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色和時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生溝通交流的積極性，拓寬思維領(lǐng)域和知識(shí)視野，把英語課堂教學(xué)推向新的境界。可見，中職學(xué)生作為我國(guó)未來建設(shè)人才的主力軍，其思想德育的引導(dǎo)尤為重要。加強(qiáng)思政課程在中職英語教學(xué)中的深入融合，需要從教師本身、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)改革等多個(gè)方面優(yōu)化調(diào)整，在潤(rùn)物無聲地不斷滲透和引導(dǎo)下，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。Reference：[1]王國(guó)麗.淺析在中職英語課程教學(xué)中應(yīng)用生態(tài)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)[J].課程教育研究，2019（11）：117.[2]史中慧，李艷