2016年江蘇小學教師資格證：教師職業(yè)行為考試試卷

2016年江蘇省小學教師資格證：教師職業(yè)行為考試試卷本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.行為和評價標準是。A：紀律B：群體規(guī)范C：輿論D：規(guī)則.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期?A：初一B：初二C：初三D：高一.教師應具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結構的能力B：組織管理學生集體的能力C：組織教材內(nèi)容的能力D：組織教學的能力.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權威階段的年齡段是。A：2到3歲B：3至U7歲C：8到10歲D：11歲到12歲.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法，屬于。A：兩難故事法B：對偶故事法C：個案分析法D：文獻研究法.學習質(zhì)量與能量等概念之間的關系屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.認同和。A：內(nèi)化B：行為C：實行D：反饋.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念B：興趣C：動機D：氣質(zhì).注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是。A：關系轉(zhuǎn)換理論B：經(jīng)驗類化理論C：共同要素說D：形式訓練說.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A：自我B：本我C：超我D：理想我.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型?A：問題解決題B：論述題C：簡答題D：選擇題.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從B：從眾C：去個性化D：模仿.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?A：思維的廣闊性B：思維的深刻性C：思維的批判性D：思維的靈活性.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是。A：8—9歲B：9—10歲C：10—11歲D：11—12歲.“蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學習“蔬菜”這個總括性概念。這種學習稱為。A：符號學習B：下位學習C：上位學習D：并列結合學習.先行學習對后繼學習產(chǎn)生的影響是。A：一般遷移B：順向遷移C：特殊遷移D：逆向遷移.1903年出版的世界上第一本《教育心理學》專著的作者是。A：弗洛伊德B：桑代克C：皮亞杰D：馬斯洛.認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關系的理解的理論是。A：形式訓練說B：關系轉(zhuǎn)換說C：共同要素說D：經(jīng)驗類化說.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩(wěn)定性B：差異性C：客觀性D：獨立性.下列哪個不是具體運算階段的思維特點?A：思維可逆性B：以自我為中心C：多維思維D：具體邏輯思維.對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質(zhì)越好。A：變通性B：流暢性C：獨創(chuàng)性D：批判性.想了解學生對數(shù)學的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學嗎”印在紙上，進行調(diào)查了解，這種方法屬于。A：訪談法B：開放式問卷C：封閉式問卷D:實驗法.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?A:思維的廣闊性B:思維的深刻性C:思維的批判性D:思維的靈活性.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為。A:時快時慢B:不快不慢C:先慢后快D:先快后慢.規(guī)則是用什么來表達的?。A:句子B:詞C:符號D:圖式.以下屬于關系概念的是。A:皮衣B:藝術家C:高低D:鉛筆室.學習的主體因素是。A:教師8:學生C:教學內(nèi)容D:教學媒體.具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于。A:能力B:難度C:努力D:運氣.一個學生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80B：105C：A：80B：105C：125D：135.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了。A：命題B：案例C：反例D：正例.羅森塔爾效應是指。A：教師的表達能力影響學生B：教師的外表影響學生C：教師期望的效應D：教師的人格效應34.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時期？A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期.教育心理學研究的核心內(nèi)容為。A：學習過程B：教學過程C：評價過程D：反思過程.荀子將學習過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強調(diào)的重要性。A：聞B：見C：知D：行.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型?A：抑郁質(zhì)B：黏液質(zhì)C：膽汁質(zhì)D：多血質(zhì).人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了。A：復述策略B：精細加工策略C：資源管理策略D：組織策略.創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達多相人格測驗B：主題統(tǒng)覺測驗C：瑞文標準推理測驗D：南加利福尼亞大學創(chuàng)造力測驗.單元教學計劃等屬于。A：以策略為中心的教學設計B：以媒體為中心的教學設計C：以課堂為中心的教學設計D：以系統(tǒng)為中心的教學設計.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是。A：艾賓浩斯B：巴浦洛夫C：馮特D：弗洛伊德.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是。A：認知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力C：欲望內(nèi)驅(qū)力D：自我提高內(nèi)驅(qū)力44.在教學活動前，教師為了解學生的現(xiàn)有水平和個別差異以便安排教學所進行的評價稱之為。A：形成性評價B：標準參照評價C：配置性評價D：診斷性評價.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的B：發(fā)展是跳躍的C：發(fā)展是平均進行的D：發(fā)展是有個別差異的.平衡、靈活的神經(jīng)類型相對應的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì).群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性B：社會助長與社會阻抑C：競爭與合作D：從眾與服從.認知技能的基本單元是。A：產(chǎn)生式B：單