淺談多維互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多維互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

Summary：高中語文是高考三大主科之一，其重要性不言而喻。但是高中所接觸到的課文內(nèi)容相對冗長，特別是文言文，背誦起來比較困難，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比較單一，面對長篇的文章，多數(shù)學(xué)生采用死記硬背的方式，不僅很難理解，背誦起來也比較困難。在新課改的推動下高中語文教學(xué)模式發(fā)生了根本性的改變，其中多維互動教學(xué)模式就是改變后的一種新型教育模式。在語文課堂中采用這種教學(xué)模式能夠提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍，增進(jìn)師生之間互動的機(jī)會，從而有助于語文綜合素養(yǎng)的提升。Keys：多維互動教學(xué)模式；高中語文教學(xué)；應(yīng)用引言為了能夠全面地提升素質(zhì)教育，在高中語文教學(xué)過程中，教師采用多維互動教學(xué)模式，能夠讓原本枯燥乏味的語文課堂變得生動起來。學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間能夠隨時進(jìn)行互動溝通，教師通過多維度的方式引導(dǎo)學(xué)生從問題中進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促使高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量更加高效。1互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的重要性1.1高中語文課堂教學(xué)中存在的問題目前高中語文課程在開展的過程中教師往往采用比較單一的教學(xué)模式，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在整個教學(xué)過程中大多是以教師為主導(dǎo)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)語文都是通過被動性的方式來學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生都是經(jīng)歷了大量積累的過程的，然而積累程度參差不齊，所以高中生普遍存在個性化差異。而高中語文教師在教學(xué)過程中往往都是采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的個性化差異，所以導(dǎo)致整體的課堂質(zhì)量相對較差。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代以來，高中語文教師在教學(xué)過程中將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到語文課堂中，能夠更好地提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。但是部分高中語文教師在教學(xué)過程中過于依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一節(jié)課的時間大部分都是在播放PPT中的內(nèi)容，而且所設(shè)置的課程內(nèi)容過于花哨，學(xué)生將更多的精力放在了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中，以至于教師的講解過程少之又少，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)中心開始變得偏移，對于提升高中語文素質(zhì)教育極其不利。教師在課堂中很少和學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生的思考空間變得越來越狹窄，不善于思考問題和總結(jié)問題，所以導(dǎo)致高中生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力沒有得到充分的鍛煉。1.2互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的重要性由于高中語文教學(xué)過程中存在各種各樣的問題亟待解決，所以新課改政策更加注重教學(xué)模式的改革。開展多維互動教學(xué)模式能夠加強(qiáng)師生課堂中的互動機(jī)會。要提升師生之間的互動，首先高中語文教師要對學(xué)生有足夠的了解，根據(jù)學(xué)生之間的不同情況采取針對性的教學(xué)方式，促使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，與此同時，開展新的教學(xué)模式能夠讓高中生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加愿意主動學(xué)習(xí)語文相關(guān)知識。在高中語文課堂中教師要明確學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生參加語文活動，能夠有效地提升課堂氛圍，多維度的互動教學(xué)模式能夠讓高中語文課堂教學(xué)更加豐富，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，從而更愿意主動的投入到學(xué)習(xí)中。通過多維互動教學(xué)，教師可以在課堂中提出各類問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，能夠有效地鍛煉學(xué)生的思考能力以及語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識，更好地提升學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。通過多維互動教學(xué)模式，教師能夠第一時間了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足之處，隨時可以在課堂中提問，教師會給予相應(yīng)的解答，能夠有效地提升高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。2多維互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施2.1課前多維互動2.1.1創(chuàng)新互動導(dǎo)入的方式想要學(xué)好語文課程就要提前進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，通過提問的方式讓學(xué)生帶著問題去通讀課文，并且讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好課文中所產(chǎn)生的疑問，可以在課上和學(xué)生之間進(jìn)行分享，學(xué)生之間共同配合來解決課文中的疑慮，從而能夠讓學(xué)生對課文中的內(nèi)容了解得更加通透。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中更愿意積極主動發(fā)言，從而促使課堂氛圍更加濃厚，能夠更好地提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)高中課文《赤壁賦》這一課，如果沒有提前進(jìn)行預(yù)習(xí)很難對文中的內(nèi)容理解的更加全面，通過提前預(yù)習(xí)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有初步的了解，教師在通過多媒體設(shè)備將這篇課文的創(chuàng)作背景和作者介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇，更愿意去探究文中所學(xué)的內(nèi)容，更愿意去了解蘇軾在飲酒的過程中從開心到悲傷轉(zhuǎn)變的原因，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2.1.2豐富互動方式高中語文所學(xué)的內(nèi)容非常豐富且廣泛，所以在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行互動活動的設(shè)計(jì)師，要盡量考慮的全面。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的個性化差異進(jìn)行布置，才能夠確保在課堂中所有的學(xué)生都能夠積極主動地發(fā)言，例如：哪些同學(xué)是負(fù)責(zé)閱讀課文，哪些同學(xué)是負(fù)責(zé)詞匯閱讀，哪些同學(xué)是負(fù)責(zé)概括主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》這一課時，教師可以以夢想為主題，讓學(xué)生講述自己的夢想和同學(xué)進(jìn)行分享，學(xué)生互動結(jié)束之后，教師再將馬丁路德金的演講音頻播放給學(xué)生，學(xué)生才會更加集中注意力去聽。2.2師生互動，開展有效對話2.2.1轉(zhuǎn)換角色高中語文教師在采用多維互動教學(xué)的過程中要以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要過多的參與到學(xué)生的思考環(huán)節(jié)。例如高中的難點(diǎn)文章就是文言文，如果在課堂中教師直接講解文言文的翻譯，學(xué)生沒有思考空間，則教學(xué)目的很難達(dá)成，而在教學(xué)過程中，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，則有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維能力，例如在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇文言文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到文中的中心句，才能夠讓學(xué)生對文章所要表達(dá)的思想更加了解。2.2.2巧設(shè)問題高中教師在新課改的推動下更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，在課堂中采用多維互動教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更愿意主動的進(jìn)行課堂互動。教師在教學(xué)過程中要多以提問的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，例如在高中課文中所學(xué)的《拿來主義》這篇文章，教師可以通過提問的方式來讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生是否了解魯迅？魯迅的原名是什么？以前都學(xué)過魯迅的哪些作品？什么是拿來主義？帶著這些問題讓學(xué)生深入的去了解課文的內(nèi)容并通過語言表述出來，教師要起到引導(dǎo)性的作用，給予學(xué)生更多的鼓勵，從而提升教學(xué)質(zhì)量。2.3生生互動，促進(jìn)思維碰撞高中語文教師在教學(xué)過程中要多和學(xué)生進(jìn)行互動，同時還要讓學(xué)生和學(xué)生之間多互動，增進(jìn)彼此之間的合作與配合。在課堂中教師要多給予學(xué)生展示的機(jī)會，并且讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。學(xué)生和學(xué)生之間的互動增多也會拉近彼此之間的友誼，通過同學(xué)之間的分享可以讓學(xué)生拓寬視野，從多個角度了解高中語文所學(xué)的具體內(nèi)容。結(jié)語高中語文教師不僅要注重對學(xué)生的培養(yǎng)工作，還要注重自身的素養(yǎng)提升，在教學(xué)過程中采用多維互動教學(xué)方式能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，并且對新型的教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，才能夠更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛。Reference[1]何洋.多維互動