2023年三年級下冊語文教案9篇

2023年三年級下冊語文教案9篇（全文）

作為一位出色的教師，總不行避開地需要編寫教案，編寫教案助于積存教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下內(nèi)容是為您帶來的9篇《三年級下冊語文教案》，盼望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

蘇教版小學(xué)三年級語文下冊教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、獨立學(xué)會小字格的生字，會認(rèn)雙橫線里的生字；

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

閱讀文本，查找資料，分組溝通爭論。

情感態(tài)度價值觀：感受大海給我們的歡快。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、插圖

學(xué)習(xí)時間：

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1你們在大海邊玩耍玩耍過嗎？有什么感受？

2、教師相機板書課題，齊讀課題。

二、依據(jù)以下要求初讀課文。

1、讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通課文。

2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、神奇、出航細(xì)致

3、思索：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說。

4、檢查預(yù)習(xí)狀況。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、

自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？

畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生答復(fù)，教師相機出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。

4、小組溝通，全班反應(yīng)。

5、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，教師相機出示CAI中孩子們玩耍玩耍的興奮場面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的得意與頑皮，在讀中體會

觀看力量和表現(xiàn)手法。

其次課時

一、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、讀了其次自然段，你想到了什么？

2、他們除了堆城堡還會堆什么？他們在玩沙時會說些什么？

3、小組里演一演。

4、堆城堡多么快樂呀，咱們一起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。

2、想象一下他們會用貝殼做什么呢？

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的奇怪之心。

三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

1、讀了四、五自然段，你想到了什么？你有什么幻想？

2、全班溝通。

四、總結(jié)全文

大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

三年級蘇教版語文下冊教案篇二

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

開學(xué)第一課——《長城和水道》，要讓學(xué)生了解萬里長城之宏偉、京杭大水道之壯美、中華民族祖先之聰明，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、水道。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者水道給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀看，意在讓孩子們感受到長城與水道宏偉、壯美的特）

生：長城很長！

生：水道也很長！

……（對于孩子那簡潔的答復(fù)我并不滿足）

師：能不能說得詳細(xì)一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：水道像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來答復(fù)！對于長城的宏偉、水道的壯美并沒有自己的體會。不禁有些絕望?。?/p>

我想：或許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些絕望）

師：奇異詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了?。▽W(xué)生放開思路，各抒己見。）

生：像一條游動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速大路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。?/p>

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫教師找找理由！

生：（深思，翻開書本，再次閱讀文本，觀看插圖，查找理由，這無疑又是一個探究的過程?。?/p>

………………

反思

我們的`孩子大多生活在農(nóng)村，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里，學(xué)生對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵??！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的寵愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學(xué)中感覺非常之圓滿！我們的材中有很多類似的與學(xué)生生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否認(rèn)，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進展表達！可能把長城比作街道、高速大路并不適宜，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育自然會水到渠成！

三年級下語文蘇教版教案篇三

《一顆小碗豆》

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進展自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時提高學(xué)生的閱讀力量。

2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對文本的理解，培育學(xué)生要有愛心。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更漂亮。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

學(xué)生預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的登記來。

教師預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？

（學(xué)生們暢所欲言）

同學(xué)們想不想知道究竟發(fā)生了什么故事？

請同學(xué)們翻開書122頁，讀一讀吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不熟悉的字可以問教師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進展理解。

如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的詳細(xì)語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文狀況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進展評價。

三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事？圍圍著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

四、品讀理解、質(zhì)疑感悟

1、小房子沒翻開前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和抱負(fù)？你最贊同誰的觀點？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學(xué)生著重體會5自然段。特殊是最終一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的根底上進展朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會邊布滿感情的朗讀）。

2、小房子翻開后讀懂了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的？抓住重點的段落13自然段————最終讓學(xué)生弄清“小豌豆長大——開花—————小姑娘恢復(fù)———痊愈

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？

（通過關(guān)鍵的詞句如：??！是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的。說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的盼望”“自己的病會好起來了”“歡樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？

（抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤———猛進的長———開出粉紅的花兒）

（3）你怎樣理解她扶著出臺，漸漸地，漸漸地，竟站了起來……這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)溝通）（讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信念，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）

（4）整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組爭論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

三年級下冊語文蘇教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量和閱讀想象力量。

情感目標(biāo)

從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大海、喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今日俺們連續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。

過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對俺說：教師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今日，教師就滿意大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不好?/p>

2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》。同學(xué)觀賞。

3、生談感受。（大海真美。真壯麗等）

過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)覺美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺們就在這么美的海邊來趕海。

二、初步感受趕海的“趣”

1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

2、指名溝通。教師相機板書；趣

3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件好玩的事？

4、生邊讀邊考慮問題。教師巡察。

5、讀后溝通，教師相機板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最好玩？好玩在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得好玩的地方講給你的同桌聽。

6、同學(xué)讀、想、說。教師巡察。

三、精讀感悟

1、師：教師發(fā)覺大家剛剛讀得都特別仔細(xì)?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜愛的句子。

2、指名溝通匯報。（按同學(xué)匯報的挨次來講）

A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追逐遠去的浪花。”

師：你為什么喜愛它？看到這得意的浪花，心情怎樣？怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢？

生練讀。

指名讀，齊讀。

B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”

師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得仔細(xì)，摸得認(rèn)真）

抓住一只小海星，心情怎樣？哪個字最能表示快樂的心情？怎么讀呢？

指名讀，相機評價，齊讀。

C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭查找著什么。俺走過去想看個畢竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

（1）、師：誰情愿當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作？教師告知你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更精彩。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、同學(xué)自讀自悟，教師巡察。

（3）、指名上臺扮演。

（4）、教師扮演記者采訪三個小演員，相機指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃跑的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的好玩，你能通過朗讀讓全部人感到其中的樂趣嗎？

（5）、指名讀，教師相機指導(dǎo)。齊讀。

D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”

（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)覺了嗎？它們分別表達了什么樣的心情呢？（奇怪、恍然大悟）

（2）、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱蔽在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來？

（3）、指名讀，相機指導(dǎo)評價。

（4）、師：究竟是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威猛嗎？把它比做什么？

（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里肯定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

（6）、生邊讀邊做動作。

3、師：俺們可別光臨著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？

（1）、生讀相關(guān)句子。

（2）、還有些人在干什么呢？

過渡：剛剛俺們同小一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最悅耳的讀書聲表達出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是歡樂的時間總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢？

2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。

3、（出示夕陽下的大海畫面）假設(shè)這時你就站在大海邊，吹著涼快的海風(fēng)，看著夕陽覆蓋的海面，你想說什么？

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最終一自然段?？从惺裁窗l(fā)覺。

2、指名匯報。

3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，相互照顧，這種寫法叫首尾照應(yīng)。這樣寫的好處是能把對大海深深的思念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學(xué)們以后在寫作文時假設(shè)也能用上這種寫法，肯定會使你的文章更加完善。

六、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。

今日，俺們跟著童年時代的，一起到海邊趕了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還觀賞了漂亮的海景，真是——誰來幫教師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名匯報。

3、（出示《大海啊家鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是最愛唱的歌《大海啊家鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的喜愛和憧憬，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

（依據(jù)自身的喜好任選一至兩項，課后完成）

蘇教版小學(xué)三年級語文下冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個字，熟悉6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的歡樂以及喜愛大海的感情，培育學(xué)生的想象力量。

教學(xué)重點：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的歡樂。

教學(xué)難點：

體會隱藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的喜愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入

1、CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢？

2、學(xué)生猜想：大海

3、CAI再播放大海與孩子玩耍的聲音：再認(rèn)真聽，你又發(fā)覺了什么？

4、學(xué)生猜測：孩子們在大海邊玩耍玩耍的場景。全班進展溝通。

5、師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很歡樂，你們想去看看那歡樂的場面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

6、板書：小孩與大海

二、海邊采風(fēng)，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思索。

2、快速地掃瞄課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進展溝通：你采集到哪些畫面？

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航

三、海灘掠影，品嘗感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！

2、師配樂范讀，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進展溝通，全班反應(yīng)。

4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5、指導(dǎo)學(xué)生共性化朗讀

6、連續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限歡樂。走，讓我們再去觀賞一下我們拍攝的照片吧！

8、齊讀第1自然段

9、學(xué)生溝通對大海的印象

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了歡樂，還給我們這些小攝影師們帶來了很多樂趣，信任下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品！

四、自主識字，指導(dǎo)書寫

1、讀生字，選擇喜愛的方式自由識記字形。

2、教師范寫難寫的生字。

3、學(xué)生書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請同學(xué)回憶一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

二、學(xué)習(xí)課文。

1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

2、畫出相關(guān)的句子。

3、小組溝通。

4、全班溝通。

（一）讀其次自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會堆些什么？說些什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）讀第三自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）讀第四、五自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們看船出海。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？

2、感情朗讀課文，體會觀看力量和表現(xiàn)手法。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起觀賞。

三年級下冊語文蘇教版教案篇六

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和水道的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱忱。

4、觀看課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，多媒體

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長城和水道嗎？（運用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解以下詞語的意思：

連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，留意訂正字音

（3）指名理解詞語

（4）齊讀出示的詞語

（5）指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

學(xué)生讀后爭論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明制造者）

四、課堂總結(jié)

其次課時

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么一樣之處？

（引讀）

(2）是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

（引讀）一個（奇異的景象消失在我的眼前）

所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

（3）看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、曲折曲折

引讀：

萬里長城動起……西到……

她是多么宏偉壯美。幾千年來她譜寫了……

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的宏偉壯麗，還看到了什么奇異的景象？（水道）

引讀：水道像……（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得水道怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大水道北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

學(xué)生再讀描寫水道的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

（5）把“長城”“水道”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰制造了這人間奇跡？……

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂觀賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行曲折

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計：

長城和水道

長城——連綿起伏曲折曲折

奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的制造

水道——銀光閃閃伸向天涯

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

三年級下冊語文蘇教版教案篇七

教材分析：

教學(xué)要求：

教學(xué)時間：

1、審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

（3）教師提示修改時要使用修改符號。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

（2）教師依據(jù)學(xué)生自練的狀況進展針對性輔導(dǎo)。

4、反應(yīng)。

（1）挨題爭論修改狀況，確定正確答案，

（2）讓學(xué)生修改自己的答案。

（3）同座互查聯(lián)系狀況。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

教學(xué)第五題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語。不熟悉的字可以查字典或問教師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師賜予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練度讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反應(yīng)。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

教學(xué)第六題。

（1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項的練習(xí)要求是什么。

（2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師依據(jù)學(xué)生的的狀況進展范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生爭論后教師再次朗讀。

（3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反應(yīng)。檢查學(xué)生的朗讀狀況。指名背誦。

第三課時

一、教學(xué)第七題

1、審題。教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

（2）指名分角色讀。

（3）讓學(xué)生嘗試表演。

4、反應(yīng)。

三年級下冊語文蘇教版教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看方法，激發(fā)學(xué)生觀看動物的興趣，培育他們對動物的寵愛之情。

重難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜測的依據(jù)。

課時劃分：

兩課時

教具預(yù)備：

生字卡、掛圖

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學(xué)生依據(jù)自己喜愛學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字狀況。

三、指導(dǎo)書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清的觀看挨次，說說是按什么挨次觀看山雀的，并說說在不同的地方個觀看到了什么？

（在此教學(xué)引導(dǎo)時，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生，弄清是如何抓住山雀的語言，知道我的猜測）

4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜愛山雀嗎？為什么？）

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀看一種自己喜愛的小動物，留意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜測寫下來。

三年級下冊語文蘇教版教案篇九

其次單元教學(xué)設(shè)計

4、《微笑著承受一切》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文詳細(xì)的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍頑強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點、難點：

抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

教具預(yù)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、師板書課題，生讀題。

2、問：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫誕生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌通過猜字，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文。

了解生字的把握狀況。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點理解：

失聲痛哭：掌握不住而大哭起來。

劇痛：猛烈的痛苦。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。

4、生再讀課文，思索每個自然段說了些什么。

5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名答復(fù)。

6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭頑強的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)

桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)，留意：

選：留意筆順。摔：留意右上的左右兩邊。

套：留意中間有三橫。療：最終一筆為“豎鉤”。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指