民辦本科院校校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析

民辦本科院校校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式探析

[摘要]校企合作、工學(xué)結(jié)合是民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。由于民辦本科院校特殊的社會(huì)職能使其在校企合作人才培養(yǎng)方面面臨諸多問(wèn)題，如校企合作方式粗淺、深度缺乏；校企合作相關(guān)參與方動(dòng)力缺乏；校企合作相關(guān)保障機(jī)制有待打破。民辦高校應(yīng)積極發(fā)揮自身靈敏的教育機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，圍繞企業(yè)需求深化校企合作形式，教學(xué)改革創(chuàng)新校企合作形式、相關(guān)政策出臺(tái)保障校企合作形式，實(shí)在培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]民辦本科院校；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)形式；校企合作

20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)高等教育形勢(shì)發(fā)生了重大變化。一方面，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)教育工作會(huì)議提出大力開(kāi)展高等教育，為我國(guó)持續(xù)快速開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才；另一方面，隨著人們經(jīng)濟(jì)收入的不斷增加，越來(lái)越多的人希望可以通過(guò)承受高等教育提升自身素質(zhì)。為順應(yīng)歷史開(kāi)展潮流，民辦教育形式應(yīng)運(yùn)而生，民辦教育是中國(guó)教育從精英時(shí)代轉(zhuǎn)向群眾化時(shí)代的重要制度創(chuàng)新，是我國(guó)擴(kuò)大高等教育資源、更好為社會(huì)培養(yǎng)人才的有效方式。

一、民辦本科院校校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，全國(guó)各民辦本科院校正積極搭建校企合作平臺(tái)，學(xué)校相關(guān)指導(dǎo)積極進(jìn)展調(diào)研考察工作，與企業(yè)進(jìn)展交流，構(gòu)建校企合作平臺(tái)；針對(duì)某些專業(yè)，與企業(yè)進(jìn)展訂單培養(yǎng)，共建專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地；開(kāi)展校企合作理論研討會(huì)，一方面向企業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)理念及人才培養(yǎng)定位，另一方面希望企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出珍貴意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏；還有一些民辦本科院校自建企業(yè)為學(xué)生提供理論鍛煉時(shí)機(jī)。

二、民辦本科院校校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)困境

社會(huì)職能的不同，民辦應(yīng)用型本科院校在校企合作人才培養(yǎng)方面有其特殊性。相比較而言，研究型大學(xué)校企合作的側(cè)重點(diǎn)在于與企業(yè)合作進(jìn)展科技研發(fā)，雙方以工程的形式共同參與并進(jìn)展技術(shù)成果的轉(zhuǎn)移；高職高專院校校企合作的側(cè)重點(diǎn)在于根據(jù)崗位設(shè)置專業(yè)、人才培養(yǎng)方案等，為企業(yè)提供技術(shù)性人才；應(yīng)用型本科院校處于這兩者中間，既要注重理論知識(shí)的傳授，又要求學(xué)生有獨(dú)立解決問(wèn)題的才能，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與理論技能的有效對(duì)接。這種特殊的社會(huì)職能使得民辦本科院校在校企合作人才培養(yǎng)方面面臨諸多問(wèn)題。

〔一〕校企合作方式粗淺，深度缺乏

目前，我國(guó)很多民辦本科院校在校企合作方面更多的做法是：推薦畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，與企業(yè)訂單培養(yǎng)共建實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校企合作研討等，這些無(wú)疑是校企合作的形式。但是，這種校企合作的方式相對(duì)粗淺，校企合作更多的是解決學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生實(shí)習(xí)流動(dòng)性很高，合作深度缺乏，很難真正到達(dá)學(xué)生理論知識(shí)與企業(yè)理論要求的良好結(jié)合。

〔二〕校企合作相關(guān)參與方動(dòng)力缺乏

校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)，就是充分利用高等學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，發(fā)揮各自的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，把課堂理論知識(shí)傳授和企業(yè)實(shí)習(xí)理論有效結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)形式。校企合作涉及到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方，是“三贏〞的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制。但是，目前民辦本科院校人才培養(yǎng)形式中涉及的三方對(duì)校企合作均存在參與動(dòng)力缺乏的問(wèn)題。

從企業(yè)角度看，目前參與校企合作的企業(yè)絕大多數(shù)是中小企業(yè)，企業(yè)更多的從經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)，希望通過(guò)校企合作能獲得廉價(jià)的勞動(dòng)力。由于缺乏相關(guān)的工作經(jīng)歷技能，參與校企合作的學(xué)生大多從事一線的操作性工作，不太容易涉及企業(yè)的管理及核心技術(shù)崗位，一段時(shí)期后，企業(yè)發(fā)現(xiàn)通過(guò)校企合作獲得的是不斷流動(dòng)的一線操作技術(shù)人員，對(duì)員工的培養(yǎng)無(wú)從談起，因此，對(duì)于這種淺層次的校企合作，企業(yè)逐漸失去參與的積極性。

從學(xué)校角度看，很多民辦本科院校雖然提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課堂教學(xué)等方面與市場(chǎng)需求脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重理論、輕理論，校企合作停留在粗淺的解決學(xué)生就業(yè)的層面，參與的積極性逐漸降低。

從學(xué)生角度看，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)去到企業(yè)實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)對(duì)知識(shí)、技能的需求存在較大脫節(jié)，作為實(shí)習(xí)學(xué)生，工作崗位更多的是比較辛苦的一線崗位，難以觸及企業(yè)的管理及其他核心技術(shù)崗位。因此，大多數(shù)參與校企合作的學(xué)生不斷穿梭于企業(yè)和學(xué)校之間，失去參與的積極性?！踩承Ｆ蠛献飨嚓P(guān)保障機(jī)制有待打破

學(xué)校與企業(yè)的合作缺乏互相依托，完全出自雙方自主自愿，沒(méi)有相關(guān)機(jī)制保障雙方權(quán)利義務(wù)。此外，國(guó)家缺乏相關(guān)政策約束校企合作行為，缺乏相關(guān)保障機(jī)制使雙方在資源、人才培養(yǎng)理念方面達(dá)成共識(shí)，一些第三方協(xié)會(huì)由于缺乏話語(yǔ)權(quán)而游離在校企合作之外。

三、民辦本科院校校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)出路

〔一〕圍繞企業(yè)需求深化校企合作形式

不同類型的企業(yè)對(duì)校企合作的需求不同，民營(yíng)企業(yè)特別是一些中小型的民營(yíng)企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮與企業(yè)開(kāi)展校企合作的需求更強(qiáng)烈。因此，民辦本科院校應(yīng)深化與中小企業(yè)的溝通交流，積極理解企業(yè)最新技術(shù)、管理信息，并定時(shí)召開(kāi)相關(guān)研討會(huì)，討論企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的新要求，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏〞的校企合作新形式。

〔二〕圍繞教學(xué)改革創(chuàng)新校企合作形式

穩(wěn)定的校企合作關(guān)系應(yīng)該是企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求與學(xué)校教育的有效對(duì)接。學(xué)校作為合作方要不斷進(jìn)展教學(xué)理論改革，使學(xué)生符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，符合企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

此外，學(xué)校作為校企合作的主體方不僅要“走出去〞，還要積極“引進(jìn)來(lái)〞，邀請(qǐng)合作方企業(yè)相關(guān)技術(shù)管理骨干擔(dān)任專業(yè)參謀，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出意見(jiàn)，這樣企業(yè)會(huì)感到他們對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議得到重視，企業(yè)實(shí)力得到認(rèn)可，進(jìn)而改變他們對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)為其帶來(lái)負(fù)擔(dān)和壓力的認(rèn)識(shí)，使他們參與校企合作的積極性進(jìn)步。

〔三〕圍繞相關(guān)政策出臺(tái)保障校企合作形式

學(xué)校與企業(yè)在互惠、自愿的狀態(tài)下進(jìn)展校企合作的同時(shí)，政府的主導(dǎo)作用、積極參與、宏觀調(diào)控與本質(zhì)扶持，無(wú)疑是穩(wěn)定校企合作的“強(qiáng)心劑〞。目前，相關(guān)部門沒(méi)有出臺(tái)校企合作人才培養(yǎng)方面的相關(guān)政策法規(guī)，構(gòu)建校企合作相關(guān)管理機(jī)制，明確雙方權(quán)利義務(wù)已經(jīng)刻不容緩。

校企合作是民辦應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的有效途徑，有很大的開(kāi)展空間，需要我們積極探究。民辦高校也應(yīng)積極發(fā)揮自身靈敏的教育機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，深化校企合作，實(shí)在培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。

[參考文獻(xiàn)]

【2】章國(guó)平，汪燕