小學(xué)美術(shù)-雜技高手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雜技高手》課標(biāo)分析本課主要是讓學(xué)生了解雜技藝術(shù)的悠久歷史，感受雜技特有的藝術(shù)魅力，并能用繪畫(huà)的方式去表現(xiàn)雜技的動(dòng)作形態(tài)。由于教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的孩子，已積累了一定的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，鑒于此，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步了解中國(guó)雜技藝術(shù)，通過(guò)欣賞中外雜技,提高學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)練習(xí)與創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)平衡的審美認(rèn)識(shí)和繪畫(huà)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，了解均衡在雜技、書(shū)法、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)雜技節(jié)目熱鬧、驚險(xiǎn)、快樂(lè)的場(chǎng)景，能用生動(dòng)夸張的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)雜技人物姿勢(shì)。

情感目標(biāo)：能通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)雜技藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)。明確了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)重難點(diǎn)也顯而易見(jiàn)了。重點(diǎn)：了解雜技藝術(shù)，能抓住人物在運(yùn)動(dòng)中特有的姿態(tài)。

難點(diǎn)：能用生動(dòng)夸張的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)雜技人物姿勢(shì)，對(duì)形態(tài)特征的表達(dá)和造型變化，能抓住運(yùn)動(dòng)時(shí)某一特有的褚錦姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)形象。《雜技高手》教材分析本課在于讓學(xué)生在欣賞雜技表演中提高自己的民族自豪感，雜技，亦作“

雜伎

”。

指柔術(shù)、車(chē)技、口技、頂碗、走鋼絲、變戲法、舞獅子等技藝?，F(xiàn)代雜技特指演員靠自己身體技巧完成一系列高難動(dòng)作的表演性節(jié)目，又稱(chēng)雜技表演。

中國(guó)雜技藝術(shù)保留著歷史最悠久的傳統(tǒng)節(jié)目，以無(wú)與倫比的精湛技藝，絢麗多姿的傳統(tǒng)節(jié)目，獨(dú)特鮮明的民族風(fēng)格，博得了國(guó)內(nèi)外廣大觀眾的贊賞和喜愛(ài)，我們可以從中看到中國(guó)人不斷追求超越自身和客觀束縛的藝術(shù)成就。本課讓學(xué)生在欣賞雜技表演的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)我們的民族文化，提高自己的文化內(nèi)涵及修養(yǎng)，并能?chē)L試著把高難度的雜技表演轉(zhuǎn)化成兒童的方式表現(xiàn)出來(lái)。二年級(jí)學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差。造型表現(xiàn)：低年級(jí)階段，一般意義上美術(shù)學(xué)科分類(lèi)界限非常模糊，造型活動(dòng)均是看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和游戲性，豐富學(xué)生的感受。設(shè)計(jì)應(yīng)用：低段年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)感官體驗(yàn)各種媒材、工具的特性，運(yùn)用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。欣賞評(píng)述：在１－２年級(jí)中，能從對(duì)事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)中的興趣入手，在教師的指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)自己的感受受。綜合探索：在低年級(jí)，綜合探索的內(nèi)容是以美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，通過(guò)過(guò)造型游戲進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。

《雜技高手》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

：本課在于讓學(xué)生在欣賞雜技表演中提高自己的民族自豪感，雜技，亦作“

雜伎

”。

指柔術(shù)、車(chē)技、口技、頂碗、走鋼絲、變戲法、舞獅子等技藝?，F(xiàn)代雜技特指演員靠自己身體技巧完成一系列高難動(dòng)作的表演性節(jié)目，又稱(chēng)雜技表演。

中國(guó)雜技藝術(shù)保留著歷史最悠久的傳統(tǒng)節(jié)目，以無(wú)與倫比的精湛技藝，絢麗多姿的傳統(tǒng)節(jié)目，獨(dú)特鮮明的民族風(fēng)格，博得了國(guó)內(nèi)外廣大觀眾的贊賞和喜愛(ài)，我們可以從中看到中國(guó)人不斷追求超越自身和客觀束縛的藝術(shù)成就。本課讓學(xué)生在欣賞雜技表演的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)我們的民族文化，提高自己的文化內(nèi)涵及修養(yǎng)，并能?chē)L試著把高難度的雜技表演轉(zhuǎn)化成兒童的方式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1、

學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)雜技節(jié)目熱鬧、驚險(xiǎn)、快樂(lè)的場(chǎng)景。

2

、能用生動(dòng)夸張的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)雜技人物姿勢(shì)

。3

、了解均衡在雜技、書(shū)法等藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解感受雜技藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生想象，抓住人物在運(yùn)動(dòng)中特有的動(dòng)作姿勢(shì)并描繪出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：雜技演員的動(dòng)態(tài)比較難表現(xiàn)，可讓學(xué)生簡(jiǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件沙包礦泉水瓶教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二：導(dǎo)入課題（平衡游戲）同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩樣?xùn)|西，下面請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)游戲，誰(shuí)來(lái)試試，請(qǐng)舉手？1、游戲一：誰(shuí)能同時(shí)拋出三個(gè)沙包，在手上和空中輪回拋接，不讓他們掉下來(lái)？2、游戲二：誰(shuí)能夠做到在鼻子上平穩(wěn)地頂一瓶倒立的礦泉水瓶并保持它不能倒下呢。3、做完這兩個(gè)游戲，同學(xué)們有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4、引入課題師:剛才的這兩個(gè)小游戲，為什么同學(xué)們做的不夠好呢？這是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)很好的訓(xùn)練，很難找到它的重心平衡，所以表現(xiàn)的不夠好。可是有的人，他們就能很好的掌控平衡，靠自己的身體技巧完成一系列高難度的表演性節(jié)目，他們是誰(shuí)呢？（課件展示課題并板書(shū)課題）雜技高手三：講授新課（一）、欣賞了解1、（播放課件，展示圖片）。讓學(xué)生了解“雜技”包括柔術(shù)、車(chē)技、頂碗、走鋼絲，變戲法等技藝。現(xiàn)代雜技就是指演員靠自己的身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目。提問(wèn)：圖片中使用什么道具？表演的是什么節(jié)目？提問(wèn)：同學(xué)們看到這么多高難度的雜技表演，他們是怎么保持平衡的？你有什么感受呢？師：同學(xué)們想不想看雜技高手的表演呢？課件展示：小丑用手拋球表演現(xiàn)場(chǎng)視頻。教師小結(jié)：雜技演員表演的節(jié)目都是常人不能達(dá)到的姿勢(shì)，動(dòng)態(tài)那么夸張、驚險(xiǎn)，真是讓人驚嘆不已，甚至不可思議。這些節(jié)目都是高難度的平衡表演，讓我們感受到平衡帶給我們的形式美感。2、課件展示練功房二張圖片讓學(xué)生了解雜技演員從小就必須進(jìn)行特殊的技能訓(xùn)練，只有經(jīng)過(guò)刻苦的努力才能練就這樣超凡的本領(lǐng)。提問(wèn)：同學(xué)們，看完這兩種圖片有什么感受？小結(jié)：雜技演員一般在年齡很小的時(shí)候就被送進(jìn)雜技團(tuán)里進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，有的甚至比我們的小同學(xué)年齡還小，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作要訓(xùn)練無(wú)數(shù)次，訓(xùn)練好多年，才能上臺(tái)演出。真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。（二）：動(dòng)態(tài)分析課件展示：1、晃管圖片提問(wèn)：（1）、猜猜這是什么節(jié)目？使用什么道具？（2）、表演《晃管》的雜技演員采取什么樣姿勢(shì)才能在晃管上站穩(wěn)呢？師：兩腳叉開(kāi)一定寬度，不斷調(diào)整手臂的變化來(lái)保持平衡。2、展示兩幅小丑《晃管》提問(wèn)：（1）、兩幅表現(xiàn)晃管的畫(huà)哪些地方有所不同？（2）、那幅更能表現(xiàn)節(jié)目的驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作？為什么？教師小結(jié)：右面的這一幅圖畫(huà)上的小丑動(dòng)作呆板，眼神呆滯。左面的這幅圖畫(huà)上的小丑踏板是斜著的，小丑在通過(guò)不停的調(diào)整身體的變化來(lái)保持平衡，眼神生動(dòng)。3、課件（展示圖片）。提問(wèn)：（1）、同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的人物動(dòng)作、形態(tài)，然后用火柴人畫(huà)出你最喜歡的一個(gè)雜技動(dòng)作。（2）、評(píng)講。（三）組合游戲。1、欣賞三幅雜技中的隊(duì)形組合與排列。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出他們的排列圖形各是什么形狀？2、師：如果雜技團(tuán)要來(lái)我們這里演出，演員的體形各不相同，有大胖子、小瘦子；還有高個(gè)子和矮個(gè)子等等。如果同學(xué)們來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，你能根據(jù)他們的身高、體形，排練一個(gè)人梯表演，誰(shuí)安排在最下面，誰(shuí)安排在最上面？為什么嗎？小結(jié)：大胖子應(yīng)該在最下面，因?yàn)樗钭钆?、最重，力氣大！小瘦子在最上面，因?yàn)樗钚?、最瘦、最輕！提問(wèn)：你還能擺出其他的造型嗎？四、創(chuàng)作表現(xiàn)。（一）、講授繪畫(huà)步驟：課件展示。1、在畫(huà)面突出位置畫(huà)出主體雜技演員，注意動(dòng)態(tài)、表情、服飾、道具。2、用遮擋的方式畫(huà)出陪襯人物。3、在畫(huà)面所?？瞻滋幪懋?huà)相關(guān)背景，整理完成畫(huà)面。（二）、課件展示收集的學(xué)生作品，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。（三）、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。五、作品展評(píng)1、自評(píng)：說(shuō)說(shuō)各自的作品是雜技中的哪項(xiàng)表演節(jié)目?2、互評(píng)：評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，看看與自己的有什么不同？3、小結(jié)：同學(xué)們的作品各有千秋，各具特色。六、拓展教學(xué)（課件展示圖片）1、欣賞書(shū)法、舞蹈中與均衡有關(guān)的作品，感悟藝術(shù)中的平衡的美感！2、學(xué)生課外的研究?jī)?nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國(guó)雜技之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識(shí)，找一找相關(guān)的圖片資料?！峨s技高手》評(píng)測(cè)練習(xí)用火柴人畫(huà)出你喜歡的一個(gè)雜技動(dòng)作，用蠟筆加粗肢體、添畫(huà)服裝道具畫(huà)出完整的雜技人物。用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)雜技節(jié)目熱鬧、驚險(xiǎn)快樂(lè)的場(chǎng)景。了解均衡在雜技、書(shū)法、舞蹈等藝術(shù)重要作用。《雜技高手》課堂效果分析本課導(dǎo)入部分，先讓學(xué)生上臺(tái)嘗試拋球游戲，在讓學(xué)生在額頭上頂一瓶倒立的礦泉水瓶，這兩種做即容易找到的道具又沒(méi)有危險(xiǎn)的平衡游戲，這樣就激起學(xué)生的求知欲，通過(guò)游戲，同學(xué)們了解了掌控重心平衡的觀建。利用欣賞圖片，了解了雜技的種類(lèi)、雜技演員的動(dòng)態(tài)等，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)了對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，了解感受雜技藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生想象，同學(xué)們能夠抓住人物在運(yùn)動(dòng)中特有的動(dòng)作姿勢(shì)并描繪出來(lái)。讓學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！峨s技高手》課后反思本課從欣賞雜技表演的片段入手，通過(guò)讓學(xué)生觀察、回憶，直觀形象地感受雜技表演的人物動(dòng)態(tài)和雜技表演的熱鬧場(chǎng)面。接著又通過(guò)學(xué)生的交流描述自己喜歡的雜技動(dòng)作，以引起學(xué)生注意力，幫助學(xué)生回憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以開(kāi)拓學(xué)生思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生作品和師生共同探究人物動(dòng)態(tài)。完成作業(yè)以