體驗式培訓的組織

體驗式培訓的組織第1頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日體驗式培訓的起源二戰(zhàn)期間，盟軍在大西洋的商務艦隊經常受到德國人的襲擊。許多商船被擊沉，很多海員遇難，可仍有少數生還者。人們在了解了這些生還者的情況后，發(fā)現這些生還者并不是那些身強力壯的年輕海員，而是那些體質只屬一般但富有經驗的老海員。原來能在惡劣的環(huán)境下求得生存，關鍵在于他們有良好的心理素質。

第2頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日針對這一發(fā)現，德國人庫爾特·漢恩(KurtHahn)提出了“拓展訓練”理念，于1941年和英國人勞倫斯豪爾特(LawrenceHolt)在蘇格蘭創(chuàng)辦了阿德伯威海上訓練學校，其目的是練年輕的英國海員在海上的生存能力和生存技巧，訓練他們的求生意識”。庫爾特·漢恩稱這項訓練為OutwardBound，其寓意為“一艘孤獨的小船，離開平靜的港灣，去迎接暴風驟雨的考驗”，這就是體驗式培訓最早的一個雛形，這所海上訓練學校也是世界上第一家從事體驗式培訓的學校。第3頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等群體，訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、個人素質訓練和管理訓練等方面，其培訓目標圍繞著領導藝術、團隊建設等現代管理的中心問題，結合企業(yè)的發(fā)展需要與參訓者的人格特征，通過全方位的素質培訓，一方面使參訓者重新認識自我，重新定位自我，實現自我超越;另一方面，提高員工對企業(yè)的忠誠度，以全新的方式凝聚企業(yè)的向心力。第4頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日隨著培訓方法和流程的進一步多樣化和精細化，逐漸形成了現代意義上的體驗式培訓?，F代意義上的體驗式培訓機構是上世紀五六十年代從歐洲興起的，由于其非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域并在其后的半個世紀中發(fā)展到全世界。在經歷了40年代的創(chuàng)始、50年代的擴大規(guī)模、60年代的長足發(fā)展、70年代的穩(wěn)固和80年代的國際化之后，走到今天，在世界許多國家和地區(qū)，己有百余所從事此類培訓的機構?？偛吭O在英國的戶外訓練學校OutwardBoundschool已經在全球五大洲設立了40多所分校，目前己經成為世界最知名的體驗式培訓機構。第5頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日在亞洲地區(qū)，新加坡最早建立OutwardBoundSchoof，此后香港、日本。韓國先后引進了體驗式培訓方式。1995年，北京人眾人拓展訓練公司創(chuàng)辦的北京拓展訓練學校是中國人自己創(chuàng)辦的第一所體驗式培訓學校，并迅速在各地發(fā)展出分支機構。第6頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日體驗式培訓的定義在牛津字典上，“體驗”的定義有三個層次:第一，“體驗”指有意識地成為一種狀態(tài)或情境的主體，有意識地受到一個事件的影響;第二，“體驗”指被主觀看待的一種狀態(tài)或情境，個人受到影響的一個事件;第三，“體驗”指從真實觀察或個人經歷中獲得的知識。我國《現代漢語辭?！穼Α绑w驗”的解釋是“親身經歷以認識周圍的事物”，強調體驗學習的“經歷”杜威(JohnDewe刃認為，體驗是一個含義模糊的詞，這是因為同樣的事情，不同的人體驗就會有不同的方式和感受。第7頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日我們體驗到的以及描述的事件實際是心理構建的，它僅僅是我們賦于事件的不同解釋，而非事件本身。所以說，體驗實際上是一個主觀的過程。從本質上來講，體驗式培訓是一個互動的過程?！皡⑴c這一過程的每一個人，不管是培訓師還是學員都是“信息的傳遞者”，同時也是“信息的接收者”，各自在不斷發(fā)送信息的同時，也在不斷接受他人信息的影響，從而不斷刺激新信息的產生和傳遞。在培訓過程中，培訓師和學員之間互相啟迪，平等討論問題，共同研究問題。第8頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日培訓師實際上擔當的是一個組織者、引導者的角色，組織和引導學員以積極的態(tài)度、高漲的情緒去完成面臨的每一項任務、克服每一個困難，激發(fā)與促進學員積極地提出何題、研究問題、解決問題。綜上所述，我們從理論和應用兩個角度對體驗式培訓進行界定:第9頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日理論上:體驗式培訓是基于現代教育理論，吸收教育心理學、管理心理學和組織行為學等相關學科成果，針對現代人的工作特點和現代組織的特征而開發(fā)的一種新的學習方式。是個人通過充分參與活動來獲得體驗，然后在培訓師的指導下與團隊成員共同交流、分享個人體驗，并提升認識的培訓方式。第10頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日應用中:體驗式培訓是利用自然環(huán)境和人工搭建的設施，將各種深奧的管理理念和理論，通過而精心設計的情境式、模擬式、互動式的科目予以表述和體現，讓參訓者通過有趣的游戲、身體的磨礪等親身感受的方式來應對問題和解決問題，從而達到“熔煉團隊、突破自我、增進溝通、發(fā)現領導、和諧氣氛”的目的。第11頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日體驗式培訓的理論基礎第12頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日第13頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日第14頁，共18頁，2023