《李時珍》教學案3篇

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《李時珍》教案3篇

《李時珍》教案篇1

教學目的要求：

1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行

醫(yī)著書的事跡。

2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。

4.學習生字新詞。

教學重點難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層

和概括層意為難點。

教學思路：

初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指

導朗讀——教學生字詞

教學資料：

李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。

24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)

藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江

西等省考察，行程達1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書

共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160

幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，

流傳全世界。

教學用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍

哪些事？

三、檢查預習情況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、

學習課文1至3自然段。

1.學習第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明

朝醫(yī)學家藥物學家）

2.學習第2自然段。

自由讀并思考：

(1)“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當

醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)

生？

(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自

然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少

藥方”，李時珍為什么要這樣做？

(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了

父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從“不愿”到

“同意”說明了什么？

五、教學生字詞：

診職癥效湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復習。

1.聽寫詞語：

診費職業(yè)有效對癥疑難病癥救死扶傷

2.辨析詞語：

“志愿”“自愿”

二、學習課文4—7自然段。

1.學習第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句

與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說

3層意思。

(4)理解重點詞句。

①“一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？

②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物

書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.

學習第5自然段。

(1)指導看圖，說說圖上內(nèi)容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備

工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）

(3)指導朗讀。

①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”

和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山

高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在

讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣

讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品

嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。

3.學習第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚?。?，看看（圖文），

掂掂（分量）。

(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評

價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)

討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說明”中的有關內(nèi)容及

第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏

編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥

物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，

同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子

播進幼小的心田。）

三、作業(yè)。

課文后思考題1、2。

第三課時

一、朗讀課文。

二、總結全文。

1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的.醫(yī)學家和藥物家

李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草

綱目》的過程。

2.認識李時珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了

卓越貢獻。）

3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

三、復述課文。

（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

四、教學生字詞：

缺載況編酷拜訪判綱籍譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習。

1.抄寫生字詞。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就

立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。

采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____

個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。

這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部

_______。

《李時珍》教案篇2

一、教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)

的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴

謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習給課文分段。

3．學習本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

二、教學重點：

學習用自然段歸并法給課文分段。

三、教學難點：

了解全文的主要內(nèi)容。

第一課時

（一）教學目標

初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學習生字新詞。

（二）教學過程

1、揭示課題

（1）．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

（2）．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

2、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。（學生自學）

（1）．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、

新詞，勾畫出不懂的問題。

（2）．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自

然段講的？

3、檢查預習

（1）．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。

說出自己用的是什么解詞方法？

重點：

①完善：完美。

②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

（2）．指讀課文。

（3）．課文主要講了李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》

兩件事。

板書：立志學醫(yī)（2－3自然段）

編寫藥書（4－6自然段）

4、質(zhì)疑、歸納問題

提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生

共同歸納。

5、布置作業(yè)

（1）．正確、流利地讀課文。

（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

第二課時

（一）教學目標

深入學習課文內(nèi)容，品味中朗讀。

（二）教學過程

1、回顧導入，明確目標

上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，

理清了層次，了解了__內(nèi)容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內(nèi)容。

2、學習第1自然段

（1）．指名讀。問：

A讀了第1自然段，你知道了什么？

B什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學

家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

（2）．齊讀。

3、學習第2、3自然段

（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交

流。

A、李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么

又同意了？

B、李時珍為什么要立志學醫(yī)？

C、李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是

怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而

同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感

動。）

E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

（2）．齊讀2至3自然段。

4、學習第4自然段（重點、難點）

（1）．默讀第4自然段。

學生自學、教師點撥、全班交流。

出示思考題：A這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾

層？分層的依據(jù)是什么？

B本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

C第二句和第三句是什么關系？（因果）

D李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不

詳、不對。）

（2）．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的

危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

5、學習5、6、7自然段

（1）．學法導入，明確目標。

課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，

大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表

現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示

幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，

然后小組討論。

（2）．教師點撥，全班交流。

A、學習交流第5自然段。（重點、難點）

①李時珍為編書做了哪些準備工作？

（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）

②哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）

③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后

你有何體會？

學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有

認真的科學態(tài)度。

②請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹

的精神。

③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精

神。

B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

C、交流學習第6、7自然段。

①你怎樣理解終于一詞？（說明結果得來極不容易，可結合

上文回答。）

②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著

作？（規(guī)模大，中外流傳。）

6、總結

（1）．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學醫(yī)、編

書等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

（2）．李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內(nèi)容看，

他具有哪些高貴品質(zhì)？

（3）．指讀全文。

7、板書設計

第三課時

（一）教學目標、

讀懂單元學習提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關

作業(yè)。

（二）教學過程

1．學習單元學習提示

（1）本單元的重點訓練項目是什么？這種方法的一般步驟

怎樣？

（2）交流，在書上批注。

2．說全問的主要內(nèi)容。

3．概括各自然段段意。

（1）默讀課文，獨立概括

（2）四人小組交流：段意和概括的方法。

（3）完成相關作業(yè)。

4．段意歸并的方法給課文分段。

（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

（2）思考：3、4、5自然段

（3）按板書把課文分成三段。

5、總結

（１）、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥

物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，

作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、

踏實認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善

的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著

作。

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組

的四個人上臺講。

(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

《李時珍》教案篇3