2023年河南省安陽(yáng)市三校生高考語(yǔ)文考試題庫(kù)及答案解析

PAGEPAGE12023年河南省安陽(yáng)市三校生高考語(yǔ)文考試題庫(kù)及答案解析學(xué)校：__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中，字形全部正確的一項(xiàng)是()A、橡樹(shù)攀援照相通霄達(dá)旦B、偉岸崎嶇巍峨凌羅綢緞C、威儀霹靂源泉噓寒問(wèn)暖D、險(xiǎn)俊竣工輝煌失魂落魄答案：C解析：選項(xiàng)A中“霄”應(yīng)為“宵”;B項(xiàng)中“凌”應(yīng)為“綾”;D項(xiàng)中“俊”應(yīng)為“峻”知識(shí)點(diǎn)識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形2．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()A、談起馬拉松的意義，一位在兩年之內(nèi)跑了21場(chǎng)馬拉松的60歲老者總結(jié)：跑步使他健康，運(yùn)動(dòng)使他快樂(lè)。B、對(duì)于公眾而言，多讀她的文學(xué)作品、多學(xué)她的淡定、從容，是對(duì)楊絳先生最好的紀(jì)念。C、早在2011年，高曉松的那句“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”就已經(jīng)火過(guò)一遍了。D、辭典可以告訴我們?cè)S多詞語(yǔ)，包括人名、地名、制度、成語(yǔ)、典故……的含義。答案：B解析：考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。根據(jù)句意“作品”后的頓號(hào)改為逗號(hào)。3．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音完全正確的一組是()A、斗牛之間(dǒu)修葺(qí)雙棲(xī)外甥(shēng)B、水波不興(xīn)先妣(bǐ)如晤(wù)篤厚(dù)C、釃酒臨江(shī)垣墻(huán)泠然(lín)領(lǐng)銜(xián)D、外強(qiáng)中干(gān)眷屬(juàn)艷羨(xiàn)鐫刻(juān)答案：D4．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①其實(shí)作為軍隊(duì)作家都有一種難以()的情結(jié)，軍事生活總是讓他們那樣魂繞夢(mèng)牽。②西方文化與東方傳統(tǒng)在上海碰撞，新舊事物相互()，締造出上海獨(dú)特的“海派文化”。③一些醫(yī)生受效益驅(qū)動(dòng)，私開(kāi)處方，抬高藥價(jià)，()損害了患者的根本利益。()這些醫(yī)生名氣有多大，也要把他們從醫(yī)院清理出去。A、消釋交融因而/不管B、消失交織進(jìn)而/不管C、消釋交融因而/盡管D、消失交織進(jìn)而/盡管答案：A解析：消釋，消融，溶化;消失，(事物)逐漸減少以至沒(méi)有。交融，融合在一起;交織，錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。因而，表示因果關(guān)系;進(jìn)而，表示遞進(jìn)關(guān)系。盡管，表示讓步關(guān)系;不管，表示在任何條件下結(jié)果或結(jié)論都不會(huì)改變5．下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿、真誠(chéng)的友誼是最堅(jiān)韌的脊梁，貼心的關(guān)懷是最溫暖的胸膛。B、人的生命恰似長(zhǎng)河奔流，不遇到兇禽猛獸，就難以激起美麗的浪花。C、午夜夢(mèng)回，促織聲起伏入耳，尖尖似針，針針扎在游子鄉(xiāng)愁的心上。D、彩虹，在噴泉中起舞，溫柔地顧盼行人，用七彩的目光網(wǎng)住了游人的心。答案：B解析：前文將人的生命比作長(zhǎng)河,下文就不該用“兇禽猛獸”與之呼應(yīng),應(yīng)改為“暗礁險(xiǎn)灘”邏輯上才一致6．下列詞語(yǔ)中，字形沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、韻藏賬戶疏忽風(fēng)餐露宿B、雪域焦炭消牦浩浩蕩蕩C、疑固魂靈幽深觸目驚心D、挖掘棲息根雕灰飛煙滅答案：D解析：選項(xiàng)A中“韻”應(yīng)為“蘊(yùn)”;B項(xiàng)中“牦”應(yīng)為“耗”;C項(xiàng)中“疑”應(yīng)為“凝”知識(shí)點(diǎn)識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形二、填空題1．寫(xiě)出下列名句所缺部分。(1)臣所以去親戚而事君者，________。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)(2)醉不成歡慘將別，________。忽聞水上琵琶聲，________。(白居易《琵琶行》)(3)多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!________?________，________。(柳永《雨霖鈴》)(4)故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。________。________。蘇軾(《念奴嬌·赤壁懷古》)(5)令初下，________，________;數(shù)月之后，________，期年之后，________，________。(《鄒忌諷齊王納諫》)答案：(1)徒慕君之高義也(2)別時(shí)茫茫江浸月主人忘歸客不發(fā)(3)今宵酒醒何處楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?4)人生如夢(mèng)一尊還酹江月(5)群臣進(jìn)諫門庭若市時(shí)時(shí)而間進(jìn)雖欲言無(wú)可進(jìn)者三、古詩(shī)文閱讀1．材料清平樂(lè)·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1)這首詞前段寫(xiě)()，后段寫(xiě)()，全詞生動(dòng)表現(xiàn)了江南農(nóng)村()(季節(jié))的勞動(dòng)生活的情景。答案：農(nóng)家全景和白發(fā)老農(nóng);農(nóng)家勞動(dòng)生活的情景;秋季。2)這首詞給讀者無(wú)限想象的空間，請(qǐng)簡(jiǎn)略描繪三個(gè)兒子不同的動(dòng)作和神情。大兒()中兒()小兒()答案：大兒：辛勤地鋤地;中兒：仔細(xì)織雞籠小兒：悠閑躺在溪頭剝蓮蓬。四、現(xiàn)代文閱讀1．材料魯迅先生在論述文學(xué)創(chuàng)作的歷史價(jià)值時(shí)曾說(shuō)過(guò)：文學(xué)創(chuàng)作愈有地方性，也就愈有世界性。探索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，也有類似的情況。因此，改革語(yǔ)文教學(xué)，不能脫離民族語(yǔ)文的特點(diǎn)，不能脫離對(duì)傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)的研究。教學(xué)改革越深化，越要更多地憑借這個(gè)國(guó)產(chǎn)的重要利器開(kāi)拓前進(jìn)。本國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)文教育理論和經(jīng)驗(yàn)，凝聚著語(yǔ)文教育大家教學(xué)和語(yǔ)言實(shí)踐悟性的結(jié)晶。以葉圣陶先生為例，他自身不僅有極其豐富的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)，而且在文學(xué)和語(yǔ)言方面有極其光輝的成就。其思想的形成，又正當(dāng)海運(yùn)大開(kāi)、西風(fēng)東漸的中國(guó)大變革時(shí)期，主觀和客觀條件都非常優(yōu)越。他造詣精深，學(xué)通中外，他的語(yǔ)文教育思想最富于中國(guó)特色，也最具有時(shí)代性。如果說(shuō)，其成就翹然秀出于世界語(yǔ)文教育之林，是絕不過(guò)分的。無(wú)論是葉圣陶還是呂叔湘、張志公，三位語(yǔ)文教育大家，對(duì)傳統(tǒng)教育都是采取科學(xué)分析的態(tài)度，不搞虛無(wú)主義。比如，他們批判舊式學(xué)塾那種逐字逐句的教學(xué)方法，卻十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)范文的意味、情趣和文氣;他們反對(duì)舊式文人熱衷于代圣人立言的八股濫調(diào)，卻十分講究文章的謀篇布局，要求寫(xiě)文章做到自然圓合、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w;他們鄙棄舊式教育把語(yǔ)言表現(xiàn)力說(shuō)得玄妙神秘、不可捉摸，卻嚴(yán)格要求教師對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的訓(xùn)練，如此等等。從三位語(yǔ)文教育大家的論著中，我們不難發(fā)現(xiàn)：他們都善于從國(guó)外一些教育家、心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家那里汲取科學(xué)的理論觀點(diǎn)，用以豐富完善我們的語(yǔ)文教育體系，從建構(gòu)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)到提出學(xué)生的主體作用，從強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)訓(xùn)練到發(fā)展智能等等，這些都是很好的說(shuō)明。但是，學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外的東西，他們從不生搬硬套，而是根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)和中國(guó)青少年的心理特征靈活地加以運(yùn)用。我們的民族歷經(jīng)滄桑，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，同時(shí)也構(gòu)建了具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)語(yǔ)文教育，當(dāng)中蘊(yùn)含著人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些珍貴的東西是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而失去它那固有的光澤的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，在今后若干年里，如果能夠?qū)ψ约旱臇|西高度重視，尤其是對(duì)“五四”以來(lái)諸多語(yǔ)文教育大家的論著，認(rèn)真宣傳、學(xué)習(xí)、研究、試驗(yàn)和推廣，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)逐步深入，達(dá)到柳暗花明的佳境;同時(shí)，在改革實(shí)踐中不斷融合中外，具有中國(guó)特色的語(yǔ)文教育理論體系一定會(huì)進(jìn)一步形成和發(fā)展。1)第1段提到“也有類似的情況”，請(qǐng)寫(xiě)出“類似情況”的典型例子。答案：葉圣陶語(yǔ)文教育思想最富于中國(guó)特色，其成就翹然秀出于世界之林。2)第3段中，作者認(rèn)為在作文方面?zhèn)鹘y(tǒng)教育有哪些主張?答案：反對(duì)寫(xiě)代圣人立言的八股文，但講究文章布局謀篇。3)請(qǐng)參照第2段首句的表述，為3/4段開(kāi)頭分別加一個(gè)概括性的句子，不得再用“凝聚”“結(jié)晶”兩詞。①第3自然段：本國(guó)優(yōu)秀的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，()。②第4自然段：本國(guó)優(yōu)秀的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，()。答案：①融合了中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華②吸收了國(guó)外教育科研的成果4)作者認(rèn)為本國(guó)在這方面取得了哪些具體成果?答案：構(gòu)建漢語(yǔ)語(yǔ)法，提出學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智能。5)下列說(shuō)法，不符合原文意思的兩項(xiàng)是()A、三位語(yǔ)文教育大家都是在繼承舊式傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上有所發(fā)展的。B、葉圣陶語(yǔ)文教育思想是在中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期形成的。C、本國(guó)具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的重要國(guó)產(chǎn)利器。D、三位語(yǔ)文教育大家對(duì)于國(guó)外的東西，從不照搬，而是立足于自己民族傳統(tǒng)的教育，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。答案：AB知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀五、文言文閱讀1．材料晉侯復(fù)假道虞以伐虢。宮之奇諫曰：“虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可玩。一之謂甚，其可再乎!諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒’者，其虞、虢之謂也。”公曰：“晉，吾宗也，豈害我哉?”對(duì)曰：“大伯、虞仲，大王之昭也。大伯不從，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，為文王卿士，勛在王室，藏于盟府。將虢是滅，何愛(ài)于虞?且虞能親于桓、莊乎，其愛(ài)之也?桓、莊之族何罪，而以為戮，不唯逼乎?親以寵逼，猶尚害之，況以國(guó)乎?”弗聽(tīng)，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣。在此行也，晉不更舉矣?！倍?，晉滅虢。師還，館于虞，遂襲虞，滅之，執(zhí)虞公。(《左傳》)[注]虞、晉兩國(guó)同宗，都姓姬;虢仲、虢叔是王季的次子和三子，文王的弟弟。1)翻譯下列句子。晉不可啟，寇不可玩。答案：晉國(guó)不能招惹，入侵的軍隊(duì)不可忽視2)翻譯下列句子。大伯不從，是以不嗣。答案：大伯不服從父命，沒(méi)有繼承王位3)翻譯下列句子?；?、莊之族何罪，而以為戮，不唯逼乎?答案：桓、莊之族有什么錯(cuò)誤，而把他們殺死，不就是因?yàn)楦械交?、莊家族的強(qiáng)大嗎4)翻譯下列句子。在此行也，晉不更舉矣。答案：晉國(guó)要以滅虢之兵滅虞，用不著舉兵了。六、寫(xiě)作題1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。影視