醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

醫(yī)學(xué)技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)中心江蘇大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院5月醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1/33匯報(bào)提要試驗(yàn)室中心建設(shè)現(xiàn)實(shí)狀況項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)項(xiàng)目建設(shè)理念和思緒項(xiàng)目建設(shè)方案與內(nèi)容項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與成效醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2/33一、試驗(yàn)室中心建設(shè)現(xiàn)實(shí)狀況（一）專業(yè)建設(shè)回顧1975年開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)（中專）；1980年招收全國第一批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)大專班，并成立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系；1984年招收全國第一批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科（全國五所本科院校之一）；1986~1999年先后獲江蘇省一類優(yōu)異課程兩門和二類優(yōu)異課程兩門；1987年主編全國第一批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)衛(wèi)生部統(tǒng)編教材《微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)》；1986年和1987年受衛(wèi)生部委托分別舉行全國第一屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中級(jí)師資班和第一屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)高級(jí)師資班；江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院成立；和分別獲江蘇省教學(xué)結(jié)果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；和分別獲江蘇省特色專業(yè)和江蘇省成人高等教育特色專業(yè)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)主干課程群獲江蘇省優(yōu)異課程群；~獲江蘇省一類精品課程各一門和二類精品課程各兩門；江蘇省精品教材一部，國家“十一五”規(guī)劃教材兩部；江蘇省優(yōu)異研究省課程一門、江蘇省產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)碩士示范基地一個(gè)，江蘇省成人高等教育精品課程一門，全國高等醫(yī)藥教材三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。江蘇省本科優(yōu)異論文五篇。負(fù)擔(dān)省部級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目三項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文30余篇。江蘇大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院重新組建；醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心3/33（二）支撐學(xué)科現(xiàn)實(shí)狀況獲批臨床檢驗(yàn)診療學(xué)碩士點(diǎn)、免疫學(xué)碩士點(diǎn)和病原生物學(xué)碩士點(diǎn)；獲批臨床檢驗(yàn)診療學(xué)博士點(diǎn)；是全國六個(gè)臨床檢驗(yàn)診療學(xué)博士點(diǎn)單位之一，是江蘇省內(nèi)唯一一個(gè)臨床檢驗(yàn)診療學(xué)重點(diǎn)學(xué)科；獲江蘇省重點(diǎn)學(xué)科；碩士規(guī)模從5名碩士，發(fā)展到現(xiàn)在100名碩士和30名博士；先后獲江蘇省優(yōu)異碩士論文2篇；五年來先后獲國家自然基金項(xiàng)目13項(xiàng)；五年來先后發(fā)表論著600余篇，其中SCI收錄論文36篇，單篇最高SCIIF3.2;先后獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)八項(xiàng)；江蘇省醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才1人，江蘇省“青藍(lán)工程”跨世紀(jì)人才培養(yǎng)對(duì)象3人，江蘇省“333”工程3人，江蘇省青年骨干教師3人，國務(wù)院特殊津貼教授1人。江蘇大學(xué)拔尖人才1人，青年科技骨干3人，江蘇大學(xué)校級(jí)和院級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)體各一個(gè)。醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心4/33醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心5/33醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心6/33醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心7/33醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心8/33醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心9/33（三）試驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)實(shí)狀況服務(wù)對(duì)象：本科專業(yè)：10000余名醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)、制藥工程、藥品制劑、全科醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、社會(huì)醫(yī)學(xué)公共衛(wèi)生事業(yè)管理和生物醫(yī)學(xué)工程九個(gè)本科專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

碩士：800余名臨床檢驗(yàn)診療學(xué)、免疫學(xué)、病原生物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、影像與核醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、藥品化學(xué)、生藥學(xué)、藥劑學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)和精神病學(xué)等專業(yè)碩士提供試驗(yàn)教學(xué)和科研技術(shù)支撐服務(wù)。醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心10/33隊(duì)伍建設(shè)：當(dāng)前檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)試驗(yàn)教學(xué)中心擁有專兼職教師共40人，其中教授8人，含有博士學(xué)位6位；副教授、副研究員和高級(jí)試驗(yàn)師12名，其中博士4人，碩士5人；初中級(jí)職稱20人，其中博士2人，碩士10人。醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心11/33醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心12/33試驗(yàn)課程教學(xué)硬件平臺(tái)建設(shè)：臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)試驗(yàn)與血液學(xué)與血液學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)病原生物學(xué)與檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)免疫學(xué)與免疫學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)生物化學(xué)與臨床化學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)細(xì)胞與分子診療試驗(yàn)平臺(tái)醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心13/33醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心14/33醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心15/33二、試驗(yàn)室建設(shè)置項(xiàng)依據(jù)★醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)牢靠掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本理論知識(shí)、基本技能和技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，富有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)研究復(fù)合人才。醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心16/33★這是國際人才高地戰(zhàn)略競爭趨勢(shì)，是國內(nèi)外醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展要求，是學(xué)科發(fā)展迫切需要?！锸菄医逃抠|(zhì)量工程要求，也是高等醫(yī)學(xué)教學(xué)改革與試驗(yàn)教學(xué)體系優(yōu)化需要★是服務(wù)本省，乃至全國醫(yī)學(xué)教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要

醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心17/33

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本項(xiàng)目建設(shè)將以追趕和超越醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐國際先進(jìn)水平為基本出發(fā)點(diǎn)，依靠我院學(xué)科優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重視試驗(yàn)教學(xué)團(tuán)體建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)特色模塊，把醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成為一個(gè)管理機(jī)制完善、技術(shù)裝備先進(jìn)、多層次立體化、開放型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中心。使其成為本科生及碩士培養(yǎng)主要依靠和科學(xué)研究平臺(tái)有機(jī)組成部分，為鞏固“特色”，創(chuàng)建“品牌”專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科跨越式發(fā)展提供強(qiáng)有力確保。

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本項(xiàng)目建設(shè)將突出專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)平臺(tái)和通用平臺(tái)建設(shè)，營造“設(shè)施一流、設(shè)備先進(jìn)、資源共享、環(huán)境優(yōu)良、隊(duì)伍精干、管理科學(xué)、運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)開放化”試驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)專業(yè)人才成長和脫穎而出。三、項(xiàng)目建設(shè)理念和思緒醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心18/33四、項(xiàng)目建設(shè)方案與內(nèi)容（一）完善中心管理機(jī)制和管理制度醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心19/33本科試驗(yàn)平臺(tái)名稱面積M2資產(chǎn)總額（萬元）對(duì)接碩士教學(xué)科研平臺(tái)臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)試驗(yàn)與血液學(xué)與血液學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)200100干細(xì)胞基礎(chǔ)與臨床研究平臺(tái)病原生物學(xué)與檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)18080病原生物基因診療研究平臺(tái)免疫學(xué)與免疫學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)180120免疫性疾病和樹突狀細(xì)胞與抗體工程應(yīng)用研究平臺(tái)生物化學(xué)與臨床化學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)20080臨床化學(xué)和病原基因診療平臺(tái)細(xì)胞與分子診療試驗(yàn)平臺(tái)160150腫瘤細(xì)胞與分子診療平臺(tái)（二）試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心20/33醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)國際發(fā)展趨勢(shì)整體檢驗(yàn)形態(tài)學(xué)細(xì)胞水平基因和蛋白水平分子水平單細(xì)胞水平系統(tǒng)診療個(gè)體化診療所以除了診療自動(dòng)化、小型化、床邊化，突出是單細(xì)胞和個(gè)體診療醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心21/33★臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)試驗(yàn)與血液學(xué)與血液學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)：體液、尿液檢驗(yàn)，精子分析：空缺需要配套部分自動(dòng)分析儀臨床血液學(xué)檢驗(yàn)：血球計(jì)數(shù)、血小板功效分析：空缺三分類血球計(jì)數(shù)儀，血小板凝集儀通用平臺(tái)：互動(dòng)顯微鏡試驗(yàn)室，缺乏熒光體視顯微鏡醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心22/33★病原生物學(xué)與檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)病原檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)：細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)：分子和芯片診療平臺(tái)不完善病毒學(xué)檢驗(yàn)：生物安全系統(tǒng)不完善其它微生物檢驗(yàn)：動(dòng)物試驗(yàn)：活體動(dòng)物觀察——系統(tǒng)和個(gè)體化診療寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)：熒光體視顯微鏡

通用共享平臺(tái)：互動(dòng)顯微鏡試驗(yàn)室，缺乏熒光體視顯微鏡醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心23/33★免疫學(xué)與免疫學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)平臺(tái)抗體制備和應(yīng)用免疫調(diào)整和免疫相關(guān)性疾病診療和治療單個(gè)免疫細(xì)胞群體和發(fā)育或活化不一樣階段單個(gè)免疫細(xì)胞基因及其功效分析

醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心24/33★生物化學(xué)與臨床化學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)臨床化學(xué)診療：快速化和自動(dòng)化日益普及生物信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)分子捕捉：NO、CO基因和蛋白水平診療：

醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心25/33★細(xì)胞與分子診療試驗(yàn)平臺(tái)細(xì)胞學(xué)細(xì)胞生物學(xué)行為形態(tài)學(xué)形態(tài)學(xué)改變基因組學(xué)表觀遺傳和基因突變蛋白組學(xué)序列改變?cè)斐煞肿咏Y(jié)構(gòu)改變，最終功能改變動(dòng)物個(gè)體組織細(xì)胞改變和生物學(xué)行為改變

醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心26/33五、建設(shè)目標(biāo)與成效★經(jīng)過項(xiàng)目標(biāo)實(shí)施與建設(shè)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)中心將搭建起了良好高素質(zhì)人才培養(yǎng)平臺(tái)，帶動(dòng)我校臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物化學(xué)、生物材料等學(xué)科群交叉發(fā)展，在多個(gè)方面經(jīng)形成顯著特色和優(yōu)勢(shì)?！锝ǔ梢恢Ц邔W(xué)歷、高素質(zhì)和高水平穩(wěn)定教師和教輔隊(duì)伍，并在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科試驗(yàn)教學(xué)、碩士和博士碩士培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)及科研工作中發(fā)揮及其主要作用。其負(fù)擔(dān)著大量試驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院乃至全校教學(xué)工作是必不可少專業(yè)試驗(yàn)室。醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心27/33圖1.試驗(yàn)教學(xué)模塊組成

★試驗(yàn)課程教學(xué)模塊和體系建設(shè)：構(gòu)建了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)模塊、臨床醫(yī)學(xué)（包含影像醫(yī)學(xué)專業(yè)）模塊，藥學(xué)模塊和普通模塊四個(gè)試驗(yàn)教學(xué)。建立基礎(chǔ)驗(yàn)證性試驗(yàn)，開放綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目，及設(shè)計(jì)性、科研探索性、創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目多層次試驗(yàn)體系開放式”試驗(yàn)教學(xué)體系。醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心28/33圖2.江蘇大學(xué)試驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)中心試驗(yàn)開放制度示意圖醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心29/33圖3.專業(yè)綜合試驗(yàn)臨床思