園林植物造景分析

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦園林植物造景分析XXXX高校

地理與生物科學(xué)學(xué)院

《園林植物造景》XXX(地方)植物造景分析

姓名:XXX

學(xué)號(hào)：XXXXXXXXX

年級(jí)專業(yè)：20XX級(jí)園林指導(dǎo)教師：XXX教授

2022年4月9日

一、高校校內(nèi)環(huán)境對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)生活的

意義。

高校校內(nèi)是一群朝氣蓬勃、思想活躍的衰老人學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，這些衰老人將在這個(gè)空間里度過他們的身體和思想成長(zhǎng)中最為強(qiáng)烈的時(shí)期，可能四年或者更長(zhǎng)的時(shí)光。這個(gè)園區(qū)的每一幢建造、每一個(gè)雕塑、每一個(gè)花壇、每一顆樹木都可能讓他們駐步，讓他們?cè)谝院蠛荛L(zhǎng)的時(shí)光里仍記憶猶新。環(huán)境藝術(shù)的核心應(yīng)當(dāng)是生活藝術(shù)，美化環(huán)境，最大程度上是美化生活。高校校內(nèi)環(huán)境是師生們的露天“起居室”，從課

間歇息，室外閱讀，到聚合交往、漫步?????歇息等等都與之息息相關(guān)。時(shí)代的進(jìn)展，高校生的身心進(jìn)展越發(fā)活躍，比以往的高校生更盼望人際溝通，更需要廣大的自然空間，而這些空間很大一部分是在建造空間以外，校內(nèi)內(nèi)的小樹林，林蔭路，池塘邊，往往是同學(xué)停歇的地方，或交談，或漫步?????，或悄悄的看書。課堂上的學(xué)習(xí)只是人生接受教導(dǎo)的一個(gè)方面，校內(nèi)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)高校生的修養(yǎng)、情操、品德更是不行缺少的要素，校內(nèi)環(huán)境就是同學(xué)的其次課堂。良好的植物景觀對(duì)于高校生而言不僅帶來的是感官上的美的享受，更能達(dá)到環(huán)境教導(dǎo)的目的。以下即對(duì)xxx(地方)內(nèi)各大學(xué)校內(nèi)內(nèi)植物造景做簡(jiǎn)要分析。

二、植物造景詳細(xì)分析。

1、多樣統(tǒng)一原則：在顏色線條形成風(fēng)格，等方面都有一定

程度的相像性或全都性，給人以統(tǒng)一的感覺。這種風(fēng)格比較踏實(shí)穩(wěn)重，不會(huì)給別人突兀的感覺，尤其在一些偏僻、人煙相對(duì)稀有的環(huán)境或者山坡、斷崖邊應(yīng)用越發(fā)符合周圍的環(huán)境特點(diǎn)。

圖一（左）

圖二（右）

2、對(duì)照與調(diào)和原則：色彩、外形、體量、軟硬、線條等對(duì)照在xxx(地方)植物造景中應(yīng)用尤為廣泛。體量上的對(duì)照與調(diào)和在各種植物中，有的體量上的很大差別?？扇〉貌煌木坝^效果。運(yùn)用顏色的調(diào)和，則可獲得安靜穩(wěn)定與舒服柔美的環(huán)境，從感官上帶給人們新奇神奇的感覺，多彩繽紛的色彩也符合人們的審美要求。在植物造景時(shí)，往往結(jié)合周圍的環(huán)境建造，通過構(gòu)造植物不同的線條以及利用植物（大多為草本）的“軟”與建造的“硬”也形成對(duì)照，使周圍環(huán)境均衡協(xié)調(diào)，不顯突兀。

圖三通過植物的色彩、體量、層次形成良好的植物搭配景

圖四利用植本身的色彩構(gòu)成不成的曲線，是景觀富有層次

圖五利用植物本

身不同的色彩構(gòu)

造形成不同形

狀，是人們感覺

富有層次感和富

于變化

圖六通過體量、顏色、高矮的對(duì)照形成層次，達(dá)到和睦統(tǒng)一的景觀效果

圖九利用植物本身的線條

構(gòu)成良好的過渡

圖七圖八

與周圍硬質(zhì)鋪裝相融合，利用植物本身松軟的特性，在邊緣形成一個(gè)良好的過渡

3、主體與從成的原則：?jiǎn)棠臼侵黧w，灌木草本是從屬的。利用喬木的相對(duì)巍峨粗大，灌木草本的相對(duì)細(xì)小矮小，形成不同的層次對(duì)照，同時(shí)也符合一定的生態(tài)系統(tǒng)原理。

圖十利用植物的主要與次要結(jié)構(gòu)，通過植物高矮體現(xiàn)出來是植物不會(huì)因所有喬木或者所有灌木草本而顯單調(diào)。

4、均衡與穩(wěn)定的原則：植物配置不行能做到肯定對(duì)稱均衡，需要努力獲得總體景觀上的均衡。這包括各種植物或其他構(gòu)成要素，在體型，數(shù)目，顏色，質(zhì)地，線條等各方面能體現(xiàn)出量的感覺，要從各方面權(quán)衡，以求景觀效果的均衡。

圖十一在大片車前草中搭配喬木來均衡總體植物配置

6、分割空間原則：?jiǎn)棠?、灌木球使得空間分割開來，或者通過不同的植物外形，將兩個(gè)環(huán)境空間舉行分割，使得空間層次分明。

圖十二植物將人行道與公路舉行分割。

7、鄉(xiāng)土、適應(yīng)性強(qiáng)樹種原則。在xxx(地方)校內(nèi)植物挑選中，多挑選適應(yīng)性性的或者是本地樹種，雖然各個(gè)小學(xué)由不同的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，但在植物挑選方面有無數(shù)的相像之處。杜鵑、香樟、銀杏、櫻花、紫葉李、紅花檵木、桂花、龜甲冬青、海桐、車前草、鐵樹等等樹種均大量應(yīng)用于各大校內(nèi)植物景觀配置中。

三、總結(jié)

在植物造景中，無論是以植物為主景，或植物與其他園林要素共同構(gòu)成主景，在植物種類的挑選，數(shù)量確實(shí)定，位

置的支配和方式的實(shí)行上都應(yīng)強(qiáng)調(diào)主體，作到主次分明，以表現(xiàn)空間景觀的特色和風(fēng)格。利用植物不同的形態(tài)特征，運(yùn)用高矮、體量、葉形葉色、花形花色的對(duì)照手法，表現(xiàn)一定的藝術(shù)構(gòu)思，映襯出美的植物景觀。不同花色花期的植物相間分層配置，可以使植