培智學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃案例

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同學(xué)：高某某

小學(xué)和班級(jí)：特別教導(dǎo)小學(xué)啟智1班

方案時(shí)光：2022年1月—6月

一、同學(xué)基本狀況：

1.高某某，2022年11月3日誕生，2022年入學(xué)。從小由爺爺帶大，幼兒園上的很晚，斷斷續(xù)續(xù)，接受學(xué)前教導(dǎo)不系統(tǒng)。父母的教導(dǎo)理念及辦法有很大分歧。媽媽比較溺愛，認(rèn)為孩子很聰慧，天天輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)成果；爸爸對(duì)孩子柔和，感覺孩子說話不清晰，語言進(jìn)展不好，就應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)她跟人交往，熬煉她的說話能力。

2.行為特點(diǎn)：刻板行為顯然。

（1）天天都要喝一袋奶，而且必需是某種牌子、某種口味的。（2）睡覺前一定會(huì)把明天要穿的衣服找好，睡覺之前洗臉?biāo)⒀赖瘸绦蛞粋€(gè)都不會(huì)少，到八點(diǎn)了她自己就開頭整理預(yù)備睡覺，幾乎是雷打不動(dòng)。

（3）物品擺放整齊，每個(gè)玩具、生活用品都有固定的位置，假如有人把她的玩具地方挪動(dòng)了會(huì)發(fā)脾氣。

（4）喜愛?蹦床、蕩秋千、轉(zhuǎn)盤等反復(fù)重復(fù)動(dòng)作的嬉戲，而且轉(zhuǎn)很長(zhǎng)時(shí)光都不暈，天天都會(huì)要求爸爸帶她去同一個(gè)小區(qū)的同一處健身場(chǎng)地玩。

3.語言特點(diǎn)：語言容易，斷續(xù)，遷移能力差，理解能力和表達(dá)能力差，

有時(shí)答非所問。

4.社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn)：喜愛?與人親近、溝通，但有時(shí)存在恐驚心理，不懂與人正常溝通的禮貌，對(duì)不喜愛?的人或生疏人經(jīng)常斜視。緊急時(shí)發(fā)出無意識(shí)的“嗯嗯”聲音、玩手指舉行緩解。

二、長(zhǎng)久目標(biāo)：

1.刻板行為矯正：經(jīng)過一學(xué)期的矯正，減輕對(duì)刻板行為的依靠，加深對(duì)行為本身的熟悉，使同學(xué)對(duì)適當(dāng)行為有樂觀地理解和熟悉，體味到自主行為的樂趣。

2.社會(huì)適應(yīng)行為矯正：一是削減緊急時(shí)發(fā)出無意“嗯嗯”聲的次數(shù)。二是改掉扳手指頭的依靠。三是削減對(duì)生疏人和不喜愛?的人斜視。四是協(xié)助建立對(duì)生疏人的友善與信賴。

3.語言矯正：養(yǎng)成聽話時(shí)與講話者對(duì)視的習(xí)慣，加強(qiáng)目光溝通，逐步形成聽明了再表達(dá)的語言溝通習(xí)慣。

三、短期目標(biāo)

1.班主任利用天天的晨會(huì)對(duì)同學(xué)舉行人際交往、文明行為的教導(dǎo)，平安課老師對(duì)同學(xué)舉行怎樣與生疏人交往的教學(xué)，讓其對(duì)生疏人形成客觀的熟悉，降低不信賴感和敵對(duì)感。

增強(qiáng)人際交往教導(dǎo)和文明行為教導(dǎo),降低對(duì)生疏人的不信賴感和敵對(duì)感

2.通過適時(shí)、適度的交換座位轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)、吃飯、排隊(duì)等常規(guī)中的位置，讓其適應(yīng)轉(zhuǎn)變帶來的心理變化，減輕刻板行為的心理依靠。

3.課堂上，時(shí)刻注重訂正其在課堂回答問題緊急時(shí)發(fā)出“嗯嗯”聲音、

扳手指的行為，削減發(fā)聲和扳手指的次數(shù)，并舉行嘉獎(jiǎng)，強(qiáng)化正面效果。

4.外出活動(dòng)時(shí)，碰到生疏人或同學(xué)家長(zhǎng)，注重觀看和訂正其斜視的行為，正面強(qiáng)化。

5.課堂和日常交往中，時(shí)刻注重強(qiáng)調(diào)同學(xué)與對(duì)話人的目光對(duì)視，善意的、微笑的對(duì)視可協(xié)助她建立信念，先聽明了以后再回答。

四、教導(dǎo)干預(yù)策略

1.營(yíng)造良好的干預(yù)氛圍。協(xié)調(diào)班主任、任課老師、家長(zhǎng)，要共同為其營(yíng)造一個(gè)寬裕、和睦的語言、行為溝通環(huán)境，以正面鼓舞為主，以善意的示意為輔，建立相信關(guān)系，改進(jìn)教導(dǎo)康復(fù)的水平和效果。

2.準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)干預(yù)策略。對(duì)于孩子心理產(chǎn)生緊急、負(fù)面影響較為顯然的干預(yù)策略要慎用，隨時(shí)發(fā)覺隨時(shí)調(diào)節(jié)。

3.注重行為矯正的反復(fù)性。孩子的行為有反復(fù)的特點(diǎn)，尤其是當(dāng)她碰到不良的心理體驗(yàn)時(shí)簡(jiǎn)單退卻和消極，產(chǎn)生對(duì)過去刻板行為的依靠，所以要時(shí)刻注重觀看和分析，準(zhǔn)時(shí)舉行矯正和絕對(duì)。

五、評(píng)價(jià)方法

1.建立行為矯正、社會(huì)適應(yīng)矯正、語言矯正跟蹤記錄，明確記錄其發(fā)生的次數(shù)、減低的次數(shù)、反復(fù)的次數(shù)等。

2.請(qǐng)任課老師、家長(zhǎng)、班主任對(duì)其行為、語言、社會(huì)適應(yīng)做出過程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。

3.對(duì)其下