初三語文上學(xué)期教學(xué)工作計劃

初三語文上學(xué)期教學(xué)工作計劃

一、同學(xué)基本狀況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)語文學(xué)習(xí)愛好有所增加，學(xué)習(xí)力量有了明顯提高。特殊是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好明顯增加，如丁偉志同學(xué)，頭腦特別活躍，數(shù)理化解題力量很強，但對語文學(xué)習(xí)始終提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，熟悉到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并且把握了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，語文測試成果一次比一次好。

全班成果比剛進九班級時大有進步，但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計100課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進行中考的全面復(fù)習(xí)。有時月考和模擬測試還要占用課時。二是估計到同學(xué)會消失如下消極的思想狀況：A.我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂;B.我基礎(chǔ)差，反正考不上抱負(fù)的高中，干脆放棄算了;C.我的語文在學(xué)校沒學(xué)好，也始終沒愛好，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)八闹艿耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，肯定要多找這些同學(xué)談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿足的成果。

后段復(fù)習(xí)還要留意培優(yōu)工作。我班同學(xué)偏科較嚴(yán)峻，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信念，關(guān)心他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對他們薄弱的學(xué)問點與力量點一一攻破，即因人而異，因材施教。

二、教材分析

九班級下冊在整個學(xué)校階段教材體系中屬于最終一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“學(xué)問與力量”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，同學(xué)的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，同學(xué)面臨學(xué)校畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高同學(xué)的文學(xué)觀賞水平;支配了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高同學(xué)閱讀文言文的力量，感受古代人物的政治信念、生活抱負(fù)和人生追求，并進一步增加自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀，練習(xí)分必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以敏捷處理)、綜合性學(xué)習(xí)(含口語交際和寫作)、名著推舉和閱讀。努力吸引同學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實踐中，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。擴大了學(xué)問容量，增加了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高同學(xué)語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求同學(xué)背誦，積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀：本冊推舉三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》

三、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點和社會對語文學(xué)科的要求動身，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中注意學(xué)科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視同學(xué)思維力量的進展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想像的力量，尤其要留意培育同學(xué)的制造性思維。

4.細(xì)心備課，尤其是要備好同學(xué)。突出教學(xué)中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避開繁瑣的分析、機械地練習(xí)，留意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實踐的機會。作文教學(xué)要敏捷命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文同學(xué)的水平。

5.實行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。

6.引導(dǎo)同學(xué)成立課外愛好小組，培育合作精神，可采納“一幫一”或競賽形式。

7.優(yōu)化作業(yè)管理。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理的力量，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關(guān)。

8.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活實際。

9.采納賞識訓(xùn)練，多表揚鼓舞，少生硬批判。

10.利用網(wǎng)絡(luò)，幫助教學(xué)。

11.仔細(xì)寫好教學(xué)反思。對同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題做到準(zhǔn)時分析并予以矯正，對同學(xué)勝利的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，準(zhǔn)時加以確定并予以推廣。鼓舞同學(xué)多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。

12.仔細(xì)搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切方法，克服同學(xué)厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成果。

13.狠抓語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中讓同學(xué)明確基礎(chǔ)學(xué)問考點的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。

(1)古詩文默寫，要做到一分不失。要把39首必考的詩詞印發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)利用早、晚讀的時間有方案地支配背誦任務(wù)，讓同學(xué)一對一的過關(guān)，老師檢查，做到人人過關(guān)，再加上平常的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。

(2)語言綜合運用，注意語音、詞語、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓(xùn)練?？梢园蚜鶅詴纳衷~印發(fā)給同學(xué)系統(tǒng)記憶，把各地中考試卷相關(guān)的試題匯總起來，篩選，分解成“每周小測”，每周抓一點落實一點，達到積累和訓(xùn)練的目的。

(3)綜合性學(xué)習(xí)。這是變數(shù)最大的一個考點，主要涉及語言的表達及論述、語言的實踐運用等方面。因此，復(fù)習(xí)時必需做到重點突破，再向兩個方向拓展。重點突破的是要在“每周小測”這樣的練習(xí)中固定設(shè)計這類練習(xí)，達到肯定量的`積累。兩個方向的拓展，一是關(guān)注20__各地中考的新題型、新思路，二是向生活拓展，把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來，作為練習(xí)材料或者考題本身。

14.重視文言文的閱讀訓(xùn)練文言詞匯的理解積累。對學(xué)校六冊語文教材的重要文言文篇目要求同學(xué)都要過關(guān)，重點要求同學(xué)能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。

15.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。一是平常的閱讀積累，培育良好的閱讀習(xí)慣，形成比較好的語感。要引導(dǎo)同學(xué)形成這樣的閱讀習(xí)慣：判定文體，概括內(nèi)容中心，賞析感悟。就是拿來一篇文章，先讀一遍，整體感知，快速地理解文章內(nèi)容再作賞析感悟。簡潔說就是把文章讀懂。二是考點專題輔導(dǎo)。可粗略地把現(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語言品析作用好處類、聯(lián)系生活感悟類這樣四個大的板塊，其中還要再細(xì)分出若干小的考點，每一個考點都要指導(dǎo)同學(xué)形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范，這樣，基本上能保證同學(xué)不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了。其實，也就是要教給同學(xué)閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀，著力提高同學(xué)的舉一反三的遷移力量和應(yīng)試答題力量。

16.名著閱讀積累。這是一個難點，同學(xué)往往失分較多。緣由一是讀書太少，一是課文學(xué)得不扎實。可以指導(dǎo)把一到六冊教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個學(xué)問圖表，把書名、、人物及特征、主要大事、作品主題、寫作特色等學(xué)問系統(tǒng)疏理，強化記憶。由于現(xiàn)在再要求同學(xué)去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

17.課外文言文。其實，這部分與課內(nèi)相比反而簡單了，只是要讓我們的同學(xué)能活學(xué)活用，把在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過來即可。但由于同學(xué)對生疏的東西會有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時進行肯定量的訓(xùn)練還是特別必要的。

18.寫作。這是語文第三重點，也是最大的難點。由于我們的同學(xué)要想在中考取得好的成果，作文是關(guān)健。作文的成敗就打算著中考的成敗。中考作文在常規(guī)要求之外，有五條進展性評價標(biāo)準(zhǔn)，就是加分的條件：情感真實，布滿心靈的感動;具有想像力，能引發(fā)人們的想像與思索;體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊，有肯定的思辨力量;構(gòu)思新奇，有創(chuàng)意;語文美麗，富有獨特的共性。因此作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練要以此作為進展方向，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓同學(xué)訓(xùn)練，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作，特殊要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓(xùn)練。從中，還要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深化、選材不新奇、結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語言無新意。說得簡潔一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。

四、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度支配

本學(xué)期時間較短，真正的教與學(xué)的時間只有十五周時間，中間還有“五·一”長假。要完成九班級下冊的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時間進行中考總復(fù)習(xí)，時間特別緊。因此，我對課文做了處理，有篇閱讀課文要求同學(xué)在課外自讀完成。

第一階段：從3月2日到3月27日，完成新課的教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)新課的同時自己進行初步的全面的復(fù)習(xí)，