剪紙的教案8篇

剪紙的教案8篇

剪紙的教案篇1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最終兩個自然段。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

3、憑借詳細(xì)的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“我”濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借詳細(xì)的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“我”濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、觀賞剪紙

1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句詳細(xì)描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點(diǎn)。

3、了解學(xué)生朗讀感悟狀況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生觀賞姥姥的剪紙。

（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明白姥姥確實(shí)是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）

（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝超群。（指名帶著贊美的語氣來讀）

（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的欣賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完善無缺的工藝品。

（4）“我搶過來一看……老牛背上?！?/p>

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、出示幾幅剪紙，一起觀賞

5、通過觀賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。

姥姥的剪紙真是?。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟?、活敏捷現(xiàn)）

二、熟悉姥姥

1、姥姥為什么能剪出如此精致的藝術(shù)作品？

2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”）

（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”

（2）“熟能生巧”是什么意思？

（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

指導(dǎo)讀好第6自然段:

a.在什么樣的狀況下剪

b．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

c．分組讀

（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？

（5）什么叫“準(zhǔn)頭”？

（6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？

a工夫不大……

b在什么樣的狀況下剪成的？

c我是個怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情顏色上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？

d指名分角色朗讀，演出的淘氣

（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。

熟能生巧，總（），（）！”

3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？

（1）出示第3自然段

（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)展理解

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）板書：勤勞和善

三、體會祖孫之情

1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱忱，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢？

2、讀讀第三段，找找在這里詳細(xì)寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？

（1）指名溝通

（2）出示描寫剪紙的語句

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫存的老牛背上。

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？

（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會到什么？

理解：12小節(jié)（抓住幾個“總是”指導(dǎo)背誦）

（5）說說這三幅圖仿佛在告知我們什么？

（6）重點(diǎn)理解第三幅圖

a一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？

b從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

3、我對姥姥又是一份怎樣的感情？

（1）指名讀讀有關(guān)句子

（2）體會關(guān)聯(lián)詞的作用

（3）師簡介原文的一個片段：

當(dāng)時我也動過要學(xué)剪紙的心思，惋惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她漂亮的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆忙趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

（4）是啊，兒時的記憶怎能遺忘，慈愛的姥姥有怎會忘記，說說會夢見什么？

四、作業(yè)

1、搜集一些剪紙

2、背誦課文最終兩個自然段

板書設(shè)計：

姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活敏捷現(xiàn)

姥姥：心靈手巧、勤勞和善

剪紙的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉和區(qū)分對稱、不對稱（隨便）紋樣；學(xué)會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的力量和簡約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨便）剪的熟悉和剪貼方法步驟。

（2）角花的設(shè)計制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：紋樣的簡約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

教學(xué)預(yù)備：角花紋樣剪紙范品，。

教學(xué)課時：1課時。教學(xué)步驟：

一、開頭敘說，剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，依據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開頭時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最終再用銳利的剪刀對圖案進(jìn)展加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀漸漸刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，依據(jù)肯定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。

二、插入新知。

教師傳授角花的折紙方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，教師提問：制作單個、兩個、四個一樣的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個角花：

2、制作兩個角花：

3、制作四個角花：

（2）學(xué)習(xí)設(shè)計描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請看教師剪。（教師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀看，發(fā)覺問題提請大家留意。針對學(xué)生在剪的過程中消失的問題，教師邊講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的根底上開頭粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓舞同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

四、課后作業(yè)。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行教導(dǎo)，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚(yáng)。

五、學(xué)生自評、師生互評作業(yè)，課堂總結(jié)。

剪紙的教案篇3

教材簡解：

?姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝超群的姥姥。說她一般，她實(shí)在又不一般。一手超群的剪紙技藝，讓全部人都贊不絕一。

設(shè)計理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與的情感世界。整篇課文語言美麗，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文仔細(xì)觀看，有助于對課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善，剪紙技藝的超群，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受文章民俗語言的特點(diǎn)；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞和善以及剪紙技藝之“神”，體會祖孫情深。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會“祖孫情”打下根底。

教具預(yù)備：

多媒體、剪紙作品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人

1多媒體展現(xiàn)剪紙作品，觀賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書：剪紙

2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展現(xiàn)“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥

4今日，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1檢查生字

①寫誕生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強(qiáng)調(diào)個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、薅（hao）草，齊讀。

2說說通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點(diǎn)名答復(fù)（這篇課文主要敘述了姥姥剪紙技藝超群，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地和善、技藝超群的印象）

?設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點(diǎn)?！?/p>

三、走進(jìn)文本，了解姥姥

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地和善、技藝超群的印象，下面教師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看是怎么呈現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的？讓我們一起到東北大平原上那個布滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。

2.走進(jìn)這個小村子，你發(fā)覺了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說明白什么？板書：心靈手巧

3.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

?設(shè)計思路：通過走進(jìn)村子、了解村子，進(jìn)而體會姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無處不在，可謂深入人心?！?/p>

（二）精讀課文其次、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

過渡：課文開篇就將這個處處貼著姥姥剪紙的小村莊呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝超群，深入人心。請同學(xué)們默讀課文其次、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫出二、三自然段中能表達(dá)姥姥的剪紙技藝超群的語句，并簡短的寫下自己的體會和發(fā)覺。

2.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注。

3.溝通收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相應(yīng)出示。

a“一把普一般通的剪刀，一張普一般通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。

①引導(dǎo)學(xué)生通過”普一般通“感受材料的尋常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡潔。

②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“，比照出姥姥剪紙技藝的超群。

③點(diǎn)出這是正面描寫。

④朗讀。

是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝超群。（多媒體突出點(diǎn)紅兩個”普一般通“”無所不能“）

b.我從小就聽人嘖嘖贊美：”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作品非常逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活敏捷現(xiàn)，請同學(xué)們仿照贊美的句子續(xù)說幾句，指名答復(fù)（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個____，剪個____.）

④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫，此時你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、活敏捷現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活敏捷現(xiàn)、栩栩如生、出神入化?！驹O(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生知道要想寫一個人的特點(diǎn)，我們可以從正反兩個方面進(jìn)展描寫，同時讓學(xué)生仿說句子，讓他們打心眼里對姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生鄙視之情】。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊美之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的超群。

6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。

7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥姥會剪得東西多，也是表達(dá)了她的心靈手巧、技藝超群。

8.姥姥不僅會剪紙，她還和其他一般的農(nóng)村老人一樣會干許多活。引讀：

看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、和善）板書：勤勞、和善

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地和善和剪紙技藝之”神“，特殊是其次自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的超群。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計思路：這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生主動去閱讀探究沒有學(xué)完的內(nèi)容】。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的超群。

2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。

3.通讀文章，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計

姥姥的剪紙

心靈手巧活敏捷現(xiàn)

勤勞和善栩栩如生

技藝超群出神入化

剪紙的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握剪、刻人物的根本方法和步驟，進(jìn)展動手力量。

2、了解剪紙文化，培育同學(xué)喜愛生活的情感。

3、熬煉語言組織和口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握剪、刻人物的根本方法和步驟，進(jìn)展動c力量。

教學(xué)難點(diǎn)：熬煉語言組織河口頭表達(dá)力量。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?教師預(yù)備了一段特殊的故事，聽完請想想，它特殊在什么地方?

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事溝通

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過好玩的故事嗎?

2、先在小組溝通，再由組長用3～5句話寫下來。

三、爭論、演示分工合作過程

1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟教師合作示范。

2、先分工再進(jìn)展組合。(同學(xué)爭論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。

①隨便剪出形狀。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比擬喜愛哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

預(yù)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平坦呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。

四、觀賞剪紙故事作品

1、爭論評議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展現(xiàn)板上，可自由觀賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、觀賞評價

1、你喜愛哪個故事，為什么?

2、今日我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無處不在，只要你專心，你就能發(fā)覺，受到啟發(fā)。愿我們都成為喜愛生活的有心人。

剪紙的教案篇5

設(shè)計意圖

春天到了，小樹葉從樹枝上鉆出來了。在餐前漫步的時候，我?guī)е⒆觽內(nèi)フ掖禾?，有個孩子拿著一片撿來的樹葉對我說，教師這片樹葉中間有條線，兩邊是一樣的。我認(rèn)真一看發(fā)覺許多樹葉都是對稱的。于是我就想到了讓幼兒學(xué)習(xí)剪兩邊對稱的物品。樹葉是幼兒發(fā)覺的對稱物品，幼兒確定特別感興趣。所以我設(shè)計了這個剪紙活動。在前期的預(yù)備中，我先讓幼兒學(xué)習(xí)了畫各種線條做鋪墊。以便幼兒能依據(jù)線條剪出樹葉?；顒幽繕?biāo)

1．能用一次對折的方法折畫各種線條，并依據(jù)線條剪出樹葉。

2．體驗(yàn)剪紙的樂趣，感受春天的美。

活動預(yù)備

沒有樹葉的樹媽媽圖片及剪紙過程ppt、沒有樹葉的樹媽媽每組一張、綠顏色紙若干；剪刀；固體膠。

活動過程

一、觀賞樹葉，引出課題。

1．今日教師帶來了一些樹葉寶寶的圖片，我們一起來看看吧。瞧，這些樹葉是怎么樣的？

2．樹葉中間都有什么？分成一半的樹葉像什么？

二、觀看圖片，激發(fā)興趣

1．春風(fēng)吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹葉媽媽就是快樂不起來，你們猜猜樹媽媽為什么不快樂？

2．對了，原來是樹媽媽身上沒有了樹葉寶寶，所以才不快樂的！那誰能想個方法來幫忙樹媽媽變出很多樹葉寶寶？讓她變得很快樂呢？

三、教師講解示范。

1.出示ppt，逐步出示步驟，讓幼兒在猜想中講解剪樹葉的過程。

2.出示剪好的樹葉，給樹媽媽穿衣服。

四、幼兒操作。

提示幼兒給樹媽媽剪出美麗的衣服并給貼在樹媽媽身上。

五、展現(xiàn)作品

現(xiàn)在樹媽媽有了這么多的樹葉寶寶，真的很快樂，感謝小朋友們！是你們把我變得這么美麗，來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹葉比一比，看誰美麗好嗎！

活動建議

1.此活動相宜在小班“落葉飄飄“主題中生成。

2.此活動需要幼兒折、畫、剪，對于小班孩子來說比擬難，所以教師把畫線條這一步放到了美術(shù)活動《各種各樣的線條》里面作為前期預(yù)備來化解難點(diǎn)。

剪紙的教案篇6

一、教材分析：

本課主要針對動物的形體特征來進(jìn)展剪紙活動，在熬煉學(xué)生觀看力的同時還能進(jìn)展學(xué)生的審美意識和動手力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)、把握剪紙的方法。

2、提高學(xué)生動手力量，培育制造性思維。

3、體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：剪紙的過程

四、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣剪出來才能像

五、教學(xué)預(yù)備：軟紙，簡潔，

六、教學(xué)過程

（一）課前延長預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

第一課時

1示范作品，激發(fā)興趣

（1）教師用投影展現(xiàn)一些作品（喜鵲登梅、五谷豐收、北京申奧、動物樂園等）引起學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣。

（2）教師組織學(xué)生溝通：a你還見到過哪些剪紙作品？b這些作品是怎樣做出來的？

（3）教師介紹剪紙藝術(shù)的歷史及廣泛用途。

2學(xué)習(xí)實(shí)踐剪紙方法教師介紹工具、使用方法及留意事項(xiàng)。學(xué)生依據(jù)教師供應(yīng)的材料（紙樣）動手剪刻。學(xué)生自主探究實(shí)踐，教師巡察，適時指導(dǎo)。溝通閱歷，總結(jié)方法（先刻小空，再剪大空；大空可對折后再剪；鋸齒可連續(xù)剪。盡量避開斷開或走樣）。

3課后搜集資料，加強(qiáng)練習(xí)學(xué)生回家搜集一些資料（圖書、圖樣、網(wǎng)上查詢、向父母請教等），自己創(chuàng)作設(shè)計新圖案來剪刻，說出你的創(chuàng)作意圖是什么？

其次課時

1介紹溝通作品展現(xiàn)作品：教師用投影儀展現(xiàn)學(xué)生課外完成的剪彩紙作品；介紹作品：為了讓同學(xué)們了解你的作品，請你把它介紹出來（創(chuàng)作意圖及剪紙方法）。比擬各自的作品：將自己的作品和其他同學(xué)的作品進(jìn)展比擬，然后發(fā)表自己的見解。

2拓寬思路，想象創(chuàng)作

教師用投影儀展現(xiàn)幾幅用彩紙隨便折疊后剪刻的作品。學(xué)生實(shí)踐：拿一張正方形彩紙，隨便對折、剪裁，可圓可方，翻開剪紙，用投影儀放映。學(xué)生觀看，發(fā)覺了什么？（都是對稱圖形，幾乎沒有一樣的作品）這時，同學(xué)們自覺地進(jìn)入了由仿照到制造的學(xué)習(xí)氣氛中，由于不受任何條件限制，他們的創(chuàng)作思維在實(shí)踐活動中充分進(jìn)展，從而到達(dá)了培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

3溝通評價作品展現(xiàn)學(xué)生的新奇作品，教師應(yīng)賜予鼓勵性評價，使學(xué)生全心全意相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的自信念和創(chuàng)新意識。

（三）課后提升試著剪一剪別的物體。

剪紙的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的熟悉，培育在實(shí)際生活中的制造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過參加創(chuàng)作，合作溝通，啟迪靈感，感受生活。

3、通過觀賞剪紙作品，感受古今勞動人民的超群技藝，培育民族驕傲感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作漂亮的圖案。

教具預(yù)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

教學(xué)過程：

一、作品賞析

1、利用實(shí)物投影儀觀賞剪紙作品。

2、介紹：我國勞動人民制造出了中國民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士的寵愛。今日，我們就來觀賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。

3、問：你最喜愛剛剛的哪一幅剪紙？

教師相機(jī)對局部作品進(jìn)展講解。

二、作品分類

1、觀看分析。

談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)展分類嗎？

小組爭論，學(xué)生分類只要合理就予以充分確定。比方：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。

小結(jié)：同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)展分類，比方有的剪紙圖案是由以組或幾組完全一樣的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

2、討論方法

引導(dǎo)觀看：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？

教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣美麗圖案是怎樣剪成的嗎？

組織學(xué)生拿出工具進(jìn)展剪紙。

三、作品創(chuàng)作

1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

教師指導(dǎo)楓葉圖案：

一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的局部。

同桌進(jìn)展溝通、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

小結(jié)：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。

2、二次創(chuàng)作

出示p62下方的剪紙步驟。

提出要求：根據(jù)要求及挨次動手試一試，看誰做得好。

組內(nèi)進(jìn)展溝通，選出優(yōu)秀作品。

小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)覺了許多方法，但根本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

p63長方形剪花邊——疊剪圖案

3、獨(dú)立創(chuàng)作

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白局部，保存輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保存其他局部）、陰陽混刻。

要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進(jìn)展創(chuàng)作，對紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

四、全課總結(jié)

1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)分？

規(guī)律：但凡對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導(dǎo)：為什么會消失這種狀況？

緣由：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。

五、課后作業(yè)

利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“得意的動物”的花邊，裝飾班級墻報。

剪紙的教案篇8

課時：

2課時

課程類型：

觀賞與評述造型與表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

觀賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及進(jìn)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜愛的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及進(jìn)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)備：

檢查學(xué)生學(xué)具預(yù)備狀況，穩(wěn)定學(xué)生心情。

二、引入新課：

1、課件導(dǎo)入：

播放陜北民歌。

你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

2、中國民間剪紙藝術(shù)資料反應(yīng)：

民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所寵愛。

剪紙的主要材料是紙。紙是中國的四大創(chuàng)造之一，過去始終公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后創(chuàng)造的。后來陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時期的紙，專家們認(rèn)為紙在我國消失的時間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時期（公元前73一前49年）。不管結(jié)論最終怎么定，在紙創(chuàng)造之前，不會有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：

戰(zhàn)國（公元前476一前221年）

①1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址的開掘中，發(fā)覺了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

②湖南長沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。

北朝（公元386一534年）

用紙剪成漂亮的圖案花紋，目前最早發(fā)覺而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番