高三下冊地理復(fù)習(xí)教案三篇

PAGEPAGE1高三下冊地理復(fù)習(xí)教案三篇《氣候類型的判斷方法》摘要：地理小專題是對相關(guān)知識的歸納、整理、貫通和應(yīng)用。高考試題主要以專題知識呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)專題可構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識間的重組與創(chuàng)新，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。小專題《氣候類型的判斷方法》教學(xué)為案例作分析和推介。四個(gè)環(huán)節(jié)：一、架設(shè)框架，構(gòu)建模塊，突破思維二、理清關(guān)系，共性個(gè)性，及特異性三、總結(jié)規(guī)律、比較異同、歸納特征四、拓寬知識，注重遷移，培養(yǎng)能力關(guān)鍵詞：小專題、案例描述、綠色通道地理小專題復(fù)習(xí)在高考第一輪復(fù)習(xí)中是很有必要的，對教師能力是一種考驗(yàn)，組織得當(dāng)對學(xué)生能力提升和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)將很有成效。專題實(shí)際上就是對相關(guān)知識的歸納、整理、貫通和應(yīng)用。近年來的高考命題仍然在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性，突出表現(xiàn)在高考試題主要以專題知識呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)專題可以構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自然與人文、自然與區(qū)域、人文與區(qū)域知識之間的重組與創(chuàng)新，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在第一輪復(fù)習(xí)中，對重難點(diǎn)內(nèi)容采用小專題突破不失為上策。本文以小專題《氣候類型的判斷方法》教學(xué)為案例作分析推介。案例描述：氣候類型的判斷是是歷年高考重要考點(diǎn)，對多數(shù)學(xué)生而言，卻是十分頭疼的問題，學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：氣候類型的歸因、氣候特征的理解和氣候分布的定位。這三個(gè)問題存在著內(nèi)在聯(lián)系，通過小專題《氣候類型的判斷方法》的復(fù)習(xí)便可以構(gòu)建起提高學(xué)生認(rèn)知層次和知能應(yīng)用水平的平臺。以下是該小專題設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)：一、架設(shè)框架，構(gòu)建模塊，突破思維氣候成因分布規(guī)律判斷方法太陽輻射定帶氣候模式圖空間變化定位法大氣環(huán)流定型氣候分布圖氣候因子變化特征下墊面狀況氣溫：文字描述定性法人類活動(dòng)時(shí)間變化降水：數(shù)量估計(jì)定量法展示上述框架，師生互動(dòng)：釋疑：影響氣候形成的因子有哪些？相互關(guān)系怎樣？生答：太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況和人類活動(dòng)。歸納：對地球大氣而言，太陽輻射是外因，但卻是形成各氣候帶的最基本因子，并影響大氣環(huán)流。大氣環(huán)流具有雙重性質(zhì)。下墊面狀況主要是通過影響大氣環(huán)流進(jìn)而影響氣候。人類活動(dòng)間接和直接影響氣候釋疑：它們?nèi)绾斡绊憵夂蝾愋偷哪?？歸納：太陽輻射定帶（熱量帶及氣壓帶或風(fēng)帶）大氣環(huán)流（并結(jié)合下墊面分析）定型（降水類型）分析：這些因子在時(shí)間和空間上相互影響，不同成因組合形成不同水熱狀況，從而構(gòu)成了不同的氣候類型?？臻g上不同的經(jīng)緯度和海陸位置分布著不同的氣候類型，根據(jù)地理事物所處的經(jīng)緯度位置和海陸位置即能確定氣候類型叫定位法。應(yīng)用舉例：已知地球上四個(gè)小島的地理位置分別為：A（46°N，148°E）；B（36°N，14°30′E）；C（6°S，134°E）；D（51°S，75°W）。那么，四個(gè)小島的氣候類型為：A；B；C；D。討論作答：分別為溫帶季風(fēng)、地中海、熱帶雨林和溫帶海洋性氣候。二、理清關(guān)系，共性個(gè)性，及特異性地理事物的分布和變化規(guī)律既有共性，又有個(gè)性，還有特異性。分析舉例：如上例中，A與D：共性是模式圖，個(gè)性是分布圖與模式圖的差異。大氣環(huán)流在影響大陸東西兩岸上也存在差異：大陸西岸主要是地帶性氣壓帶和風(fēng)帶的影響，大陸東岸主要受季風(fēng)的影響。同時(shí)受不同地形、暖流和寒流等下墊面狀況影響，還會(huì)形成特異性氣候現(xiàn)象。釋疑：下墊面狀況主要有哪些不同類別？生答：地形、海陸分布（洋流、沿海、內(nèi)陸）、生物和物理性質(zhì)不同地面。釋疑：請舉例說明下墊面狀況的差異對氣候類型是產(chǎn)生什么影響？生答：如歐洲西部與南北美西部的溫帶海洋性氣候相比，前者由于為平原地形及受強(qiáng)大暖流流經(jīng)西岸的影響，其所跨南北緯度的范圍及東西向延伸寬度均較較后者大（各有個(gè)性）。后者除受地形限制外，其中南美西側(cè)還因?yàn)槭艿降氖敲佤敽饔绊懼?，分布和特征具有一定特異性。但因常年都能受到西風(fēng)影響，它們均表現(xiàn)出溫帶海洋法氣候特征（具有共性）。釋疑：馬達(dá)加斯加島東部、澳大利亞東北部、巴西東南沿海及中美洲的東北部均分布熱帶雨林的影響因子有哪些？生答：緯度低、信風(fēng)、迎風(fēng)坡、暖流的影響。釋疑：這些地區(qū)的熱帶雨林氣候的因子是否與赤道附近熱帶雨林氣候的成因吻合？生答：顯然不是。一般主要是因?yàn)樘幱诔嗟栏浇貐^(qū)，終年炎熱，氣流輻合上升所致。前者具有一定分布規(guī)律，但有別于常見的熱帶雨林分布規(guī)律。釋疑：非洲赤道地區(qū)東部又是為何未能形成熱帶雨林氣候，而形成了熱帶草原氣候的呢？生答：因?yàn)闁|非高原地勢高，改變了可能形成熱帶雨林氣候應(yīng)有的水熱條件的緣故。其熱帶草原氣候分布具有一定的特異性。歸納：可見個(gè)性差異是在不同的因子綜合影響下形成的，在影響氣候類型的因子中有主有次，共性往往是由主要因子影響下形成的，個(gè)性則往往是由次要因子的差異造成的。。上述非赤道附近地區(qū)的熱帶雨林氣候以及赤道附近地區(qū)卻為熱帶草原氣候區(qū)的情況則可視為一種特異性現(xiàn)象。三、總結(jié)規(guī)律、比較異同、歸納特征釋疑：從氣候類型的時(shí)空分布規(guī)律來看，你發(fā)現(xiàn)了哪些知識規(guī)律？歸納：1．同的緯度和大陸東西兩岸分布著相應(yīng)的氣候類型；2．熱帶的氣候最低月均溫在15℃以上，亞熱帶在0℃以上，溫帶一般在0℃以下。不同的氣候帶降水總量和季節(jié)變化也有差異。分析：太陽輻射決定了氣溫的變化進(jìn)而定帶；大氣環(huán)流和地面狀況決定了降水的變化進(jìn)而定型。它們共同的變化特點(diǎn)形成了不同特點(diǎn)的的特征類型。研究全球氣候類型及其分布圖，通過對世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌⒊梢虻确矫娴臍w納與綜合，容易歸納得出以下結(jié)論：1.只分布在北半球的氣候類型（或南半球缺失的氣候類型）共四種：熱帶季風(fēng)氣候溫帶季風(fēng)氣候、亞寒帶大陸性氣候、苔原氣候。2.只分布在大陸東岸，西岸沒有的氣候類型有三種：熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候。3.只分布在大陸西岸，東岸沒有的氣候類型有三種：熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候。4.氣候類型分布最多的大洲：北美洲（11種），其次是亞洲（10種）。5.除了南極洲外，在各大洲都有分布的氣候類型：地中海氣候。6.受單一氣壓帶影響形成的氣候類型有：赤道附近熱帶雨林氣候（常年受赤道低氣壓帶控制）、冰原氣候（常年受極地高壓控制）。7.受單一風(fēng)帶影響形成的氣候類型有：溫帶海洋氣候（常年受西風(fēng)帶控制）。8.受氣壓帶和風(fēng)帶交替控制形成的氣候類型有：熱帶草原氣候（濕季主要受赤道低氣壓帶控制，干季受信風(fēng)帶控制）、地中海氣候（冬夏季分別受西風(fēng)帶和副熱帶高氣壓帶控制）。9.各大洲中分布面積較大的氣候類型及缺少的氣候類型：（見下表）七大洲

面積較大的氣候類型

缺少的氣候類型

亞洲

三種氣候類型溫帶大陸性氣候亞寒帶大陸性氣候高山氣候

熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候、冰原氣候

非洲

熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候

三種季風(fēng)氣候、亞寒帶、寒帶所有氣候類型、溫帶所有氣候類型

歐洲

溫帶海洋性氣候地中海氣候

熱帶的所有氣候類型、三種季風(fēng)氣候、冰原氣候

北美洲

溫帶大陸性氣候亞寒帶大陸性氣候

熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

南美洲

熱帶雨林氣候熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞寒帶大陸性氣候、極地苔原氣候和冰原氣候

大洋洲

熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、亞寒帶大陸性氣候、極地苔原氣候和冰原氣候

南極洲

冰原氣候

除冰原氣候外的所有氣候類型

四、拓寬知識，注重遷移，培養(yǎng)能力在小專題設(shè)計(jì)中還應(yīng)適當(dāng)注重專題知識在學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和遷移，同時(shí)還要注意與熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和其他學(xué)科知識的聯(lián)系。如氣候可聯(lián)系科內(nèi)相關(guān)知識點(diǎn)有動(dòng)植物、水文、地貌、土壤、氣候資源與氣象災(zāi)害、人類的生產(chǎn)與生活等等。科際綜合如氣象經(jīng)濟(jì)、黃河文明、樓蘭古國等。應(yīng)用舉例：讀"某地氣溫和降水量變化示意圖"，回答下列問題：（1）該氣候類型是，成因是，主要分布地區(qū)是。（2）影響該氣候區(qū)的不利的災(zāi)害性天氣有、（舉兩例即可）。（3）該氣候的特點(diǎn)是，有利于農(nóng)作物的成熟。該氣候區(qū)主要糧食作物是，該作物在世界上產(chǎn)量的國家是。解析：本題主要考查考生的讀圖分析能力，運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。依托知識：氣候類型的基本特征、分布規(guī)律和主要成因，以及區(qū)域自然地理知識等。本題易犯錯(cuò)誤多因抓不住圖中有效信息，對該氣候類型的氣溫與降水特點(diǎn)未把握住，也可能對該氣候類型的分布規(guī)律不熟悉；還可能對該區(qū)域的自然地理特點(diǎn)不夠熟悉造成。解題方法與技巧：根據(jù)圖中氣溫最冷月1月份介于0°～10℃且降水少；而7月為最熱月溫度在20°～30°且降水多，根據(jù)定性法與定量法容易確定該氣候類型為北半球的亞熱帶季風(fēng)氣候，主要由海陸熱力性質(zhì)差異造成的，冬季盛行從大陸吹向海洋的偏北風(fēng)，低溫少雨，夏季盛行從海洋吹向大陸的偏南風(fēng)，高溫多雨。依據(jù)定位法，可大致認(rèn)定其分布主要在我國的秦嶺-淮河以南地區(qū)，我國江淮地區(qū)常見的氣象災(zāi)害當(dāng)為伏旱、梅雨等；該氣候特點(diǎn)中，夏季高溫多雨、雨熱同期，對水稻等農(nóng)作物生長非常有利。答案：（1）亞熱帶季風(fēng)由于海洋與陸地的熱力性質(zhì)的差異秦嶺淮河以南地區(qū)（2）梅雨伏旱（3）夏季高溫多雨、雨熱同期水稻中國綜上分析，在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)備考時(shí)，嘗試用小專題的辦法來突破重難點(diǎn)內(nèi)容實(shí)為一條提高復(fù)習(xí)備考效率的綠色通道。教學(xué)反思：第一輪復(fù)習(xí)便不能不重視學(xué)生能力的提升，但應(yīng)得法。既不應(yīng)只是局限于教材的順序和知識結(jié)構(gòu)；也不能拋開基礎(chǔ)知識，置知識體系和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建于不顧，舍本逐末一味追求能力的提升。那么采用小專題來突破重難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)法應(yīng)該就是上上之選。本案例即有一定說服力：氣候的判斷穿插于平時(shí)的訓(xùn)練和考試中，在第一輪復(fù)習(xí)之前，學(xué)生一般積累了一定的認(rèn)知，第一輪復(fù)習(xí)到此，對有關(guān)問題如不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的總結(jié)，那么學(xué)生可能仍然不得要領(lǐng)。實(shí)際上在進(jìn)行上述教學(xué)過程中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍興致勃勃的探究問題，教學(xué)也基本收到預(yù)期的成效，從而也為今后的二輪復(fù)習(xí)墊定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傊灰處熥鲇行娜司慕M織好各個(gè)章節(jié)中的相關(guān)小專題，便好比開通了提升學(xué)生能力的綠色通道。等值線專題復(fù)習(xí)一、等高線地形圖小專題1．坡度問題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩；二計(jì)算，坡度的正切=垂直相對高度/水平實(shí)地距離2．通視問題：通過作地形剖面圖來解決，如果過已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無山地或山脊阻擋，則兩地可互相通視；注意凸坡（等高線上疏下密）不可見，凹坡（等高線上密下疏）可見；注意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。3．引水線路：注意讓其從高處向低處引水，以實(shí)現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟(jì)投入才會(huì)較少。4．交通線路選擇：利用有利的地形地勢，既要考慮距離長短，又要考慮路線平穩(wěn)（間距、坡度等），一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向（延伸方向）分布，以減少坡度，只有必要時(shí)才可穿過一、兩條等高線；盡可能少地通過河流，少建橋梁等，以減少施工難度和投資；避免通過斷崖、沼澤地、沙漠等地段。5．水庫建設(shè)：要考慮庫址、壩址及修建水庫后是否需要移民等。①．選在河流較窄處或盆地、洼地的出口（即"口袋形"的地區(qū)，"口小"利于建壩，"袋大"腹地寬闊，庫容量大。因?yàn)楣こ塘啃?，工程造價(jià)低）；②．選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震；③．考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。④還要注意修建水庫時(shí)，水源要較充足。6．河流流向：由海拔高處向低處流，發(fā)育于河谷（等高線凸向高值），河流流向與等高線凸出方向相反。7．水系特征：山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。8．水文特征：等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富；河流流量除與氣候特別是降水量有關(guān)外，還與流域面積大小有關(guān)。9．農(nóng)業(yè)規(guī)劃：根據(jù)等高線地形圖反映出來的地形類型、地勢起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案；如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。東北地區(qū)【課標(biāo)解讀】我國義務(wù)教育對"認(rèn)識區(qū)域"部分的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣的1.位置與分布?運(yùn)用地圖說出某區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置作出簡要評價(jià)。?在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。?閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出某區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納出氣候特征。?運(yùn)用地圖和其他資料，說出某區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。?運(yùn)用地圖和其他資料，闡述某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。?以某區(qū)域一地理事物的分布為例，繪制略圖，并闡述該地理事物的分布特點(diǎn)。2．聯(lián)系與差異??舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。?舉例說出影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地理因素。?根據(jù)有關(guān)資料，說出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。?根據(jù)資料，運(yùn)用分析、比較的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。?根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。說明本單元通過選學(xué)我國部分區(qū)域，旨在認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，要注重自然地理和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不求面面俱到?！靖呖伎荚囌f明解讀】在北方地區(qū)的學(xué)習(xí)中主要考察北方地區(qū)的地理位置和范圍；氣候、地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系；重工業(yè)基地和能源工業(yè)基地；主要城市。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠根據(jù)所給的地圖判斷東北地區(qū)的位置范圍；2.學(xué)生能夠根據(jù)校本課程的自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)回顧東北地區(qū)的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征；3、學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識和所給的文字材料，篩選有用的信息條件，總結(jié)區(qū)域發(fā)展的條件、存在的問題及其發(fā)展對策。方法與過程目標(biāo)1.學(xué)生通過彼此交流，掌握關(guān)于東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識；2.學(xué)生能夠根據(jù)地理圖標(biāo)說出東北地區(qū)的地形和氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，也能根據(jù)東北地區(qū)資源的分布說出東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件；3.學(xué)生能夠辨證地發(fā)展地認(rèn)識問題，并能能夠思考解決問題的措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的地理觀；2.通過問題的分析和解決，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.總結(jié)歸納東北地區(qū)的地理環(huán)境特征。2.理解東北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及存在的問題和解決措施。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.用區(qū)域分析的方法分析問題、解決問題；2.解讀信息能力的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提升?！窘虒W(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思考辯論【學(xué)習(xí)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖直入主題，開門見山。教師提前板圖東北地區(qū)輪廓圖。多媒體循環(huán)播放東北圖片，并播放歌曲《我的家在東北松花江上》教師導(dǎo)入孩子們，一曲"松花江上"，讓我們難忘"九·一八"，難忘日本對我國東北地區(qū)"寧舍本土，也不舍滿洲"的覬覦之情、貪婪之心；一幅幅美麗的畫面，壯麗的生產(chǎn)情景，讓我們感受東北地區(qū)為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。今天就讓我們來共同復(fù)習(xí)我國的東北地區(qū)。教師板書課題。學(xué)生感受東北的美麗富饒和雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)難忘國恥"9.18"，在情感教育的基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。直入主題，開門見山。提出問題，導(dǎo)出目標(biāo)。提出問題孩子們我們要認(rèn)識一個(gè)區(qū)域，需要從哪些方面著眼呢？對，我們分析一個(gè)區(qū)域，需要三個(gè)步驟，在認(rèn)識地理位置的基礎(chǔ)上分析區(qū)域的地理環(huán)境特征，然后能夠綜合分析一個(gè)區(qū)域的發(fā)展條件、存在的問題及其對策等，為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提出自己的觀念（展示多媒體）。因此，咱們本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo)（同時(shí)利用多媒體展示）,用三個(gè)環(huán)節(jié)來完成一、東北地區(qū)的位置與范圍；二、東北地區(qū)的地理環(huán)境特征；三、東北地區(qū)的綜合分析。學(xué)生回答位置范圍、氣候、地形、土壤、水文、植被、礦產(chǎn)資源等自然地理環(huán)境特征和人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理環(huán)境特征。整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生樹立整體的觀念，無論是在學(xué)習(xí)知識上，還是在區(qū)域分析上。利用板圖，師生互動(dòng)。首先，咱們來共同完成第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師板書一、位置、范圍東北地區(qū)的地理位置和范圍，大約位于北緯，東經(jīng)，主要包括的省區(qū)有因此，咱們既可以利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，也可以利用特殊的地理信息定位，如輪廓、省會(huì)位置等，當(dāng)然還有（展示多媒體，分界線）學(xué)生回答"北緯40°至54°之間""東經(jīng)120°至130°之間""黑、吉、遼及內(nèi)蒙古的東部"師生互動(dòng)，掌握空間定位的技巧。同桌交流，基礎(chǔ)回歸。現(xiàn)在由同學(xué)們來完成第二個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上來匯總一下東北地區(qū)的地理環(huán)境特征，即它的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征。教師板書二、地理環(huán)境特征這一部分由同學(xué)們和你自己最親密的學(xué)習(xí)伙伴也就是你的同桌來完成，要求如下（利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求）教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。同桌之間相互交流，在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對東北地區(qū)的整體認(rèn)識。1、通過相互交流，活躍學(xué)生思維。2、利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識。區(qū)位分析，把握條件；注意規(guī)范，切中要點(diǎn)。孩子們，這些地理環(huán)境特征是東北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在咱們就通過區(qū)位分析來認(rèn)識東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，通過問題探究來思考東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的方向。教師板書三、區(qū)域分析1、區(qū)位分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析需要從（展示多媒體）工業(yè)的區(qū)位分析需要從（展示多媒體）注意在分析時(shí)尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有所側(cè)重，在工業(yè)區(qū)位分析時(shí)，要從工業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)?，F(xiàn)在請同學(xué)們用區(qū)位分析的方法分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要求如下（利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求）學(xué)生完成后，找出學(xué)生的一份學(xué)案，投影展示，讓學(xué)生進(jìn)行修正和補(bǔ)充，教師略作點(diǎn)評。過渡嗯，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性因素是熱量不足，但又為綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了條件，