（教學(xué)設(shè)計(jì)）麻雀示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

麻雀一文記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。下面是我給大家分享的麻雀示范課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計(jì)1

麻雀

石村中心小學(xué)

李彩萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握所學(xué)新詞。

2、了解文章是怎樣按照事物的開展順序?qū)懙摹?/p>

3、讀懂課文內(nèi)容，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文第

四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量〞所支配的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第

四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)·導(dǎo)和諧開展教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)入課

師：麻雀對(duì)于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)?？啥韲?guó)作家屠格涅夫卻發(fā)現(xiàn)了它，他筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無數(shù)讀者的心。今天，今天就讓我們隨著屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。(板書課題)

二、誘導(dǎo)試學(xué)

1、聽老師配樂范讀課文。(課件)思考：課文有幾個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系課件：獵狗、小麻雀、老麻雀

2、課件出示試學(xué)要求：

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃清障礙。(2)劃出生字詞，查工具書理解生詞。檢測(cè)自學(xué)情況：

(1)指讀生字，并說說讀字音時(shí)有哪些需要注意

嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣

(2)注意訂正以下字的讀音：(教師出示兩種讀音，學(xué)生進(jìn)行選擇)

樺huà(√)拯c(diǎn)hěng(

)

huá(

)zhěng(√)

(3)結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

學(xué)生試學(xué)：(自學(xué)提示)

默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事有幾個(gè)角色

這篇課文按照事情開展順序講述了一個(gè)令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課后的提示把課文分成三段。

學(xué)生分段。反應(yīng)分段情況：

第一段(第1自然段)：“我〞走在林陰路上，獵狗跑在“我〞的前面。第二段(第2-6自然段)：獵狗想吃小麻雀，老麻雀奮不顧身拯救小麻雀。第三段(第7自然段)：“我〞喚回獵狗走開了。

三、布置作業(yè)

1、練習(xí)熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動(dòng)人的事。誰來簡(jiǎn)單地說說發(fā)生了一件什么事(課件展示)

二、引導(dǎo)探學(xué)

(一)第

一、二自然段

指名讀第

一、二自然段。理解詞語“野物〞。

(二)第三自然段：

1、自由讀第三自然段，思考填空題：這是一只()的小麻雀。

2、交流：

預(yù)設(shè)：呆呆的、弱小的、剛出生不久的??

理解“無可奈何〞。

從哪可以看出剛出生不久(它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛。)

3、指導(dǎo)朗讀。讀出小麻雀的無可奈何的感覺。

(三)第四自然段

1、師：就是這樣一只剛出生不久的、弱小的小麻雀，獵狗慢慢地走近它，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。這時(shí)，突然發(fā)生了什么事請(qǐng)一位同學(xué)接著讀。

2、以重點(diǎn)詞為切入點(diǎn)：

(1)抓住“像一塊石頭似的〞，體會(huì)老麻雀急迫救自己幼兒的心情。指導(dǎo)讀出這種感覺。(課件展示)

(2)理解“扎煞〞(羽毛散亂地豎起)，結(jié)合插圖上老麻雀的樣子理解。老麻雀豎起羽毛，好似在對(duì)獵狗說什么

(3)理解“絕望〞(毫無希望)，老麻雀為什么絕望的尖叫(老麻雀的力量太小，它已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備。)

(四)第五自然段：

1、自由讀第五自然段，劃出老麻雀表現(xiàn)的句子，思考老麻雀在想什么

2、看課件，圖上有三個(gè)角色：獵狗、老麻雀、小麻雀，你想對(duì)圖中的誰說什么

3、老麻雀不能安然的站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。這種強(qiáng)大的力量是什么(愛的力量。)

4、指導(dǎo)讀出愛的情感，老麻雀的勇敢、無畏。

三、開導(dǎo)活學(xué)

1、課文寫得生動(dòng)嗎所以我們要有感情地來朗讀。(自由朗讀);

2、學(xué)完課文，你覺得最受感動(dòng)的是什么

小組討論。(要贊頌正是這種高尚又偉大的母愛)

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀;正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗;正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我〞。這種愛就是世是最偉大的母愛。屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：(出示)是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。〞同學(xué)們，世界上無論人或動(dòng)物都有母愛。

4、同學(xué)們，我相信今天，你們對(duì)母愛一定有新的體會(huì)。此刻，你最想說的一句話是什么呢用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。

5、小結(jié)：心中有愛真好!

四、作業(yè)

1、課下讀一讀屠格涅夫的獵人筆記。

2、以“母愛〞為題，寫一篇感想。板書設(shè)計(jì)：

13、麻雀

小麻雀：呆呆地

無可奈何

——弱小、無助

老麻雀：石頭似的

扎煞起全身的羽毛

絕望

——勇敢

獵狗：鋒利的牙齒

龐大

——兇猛

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計(jì)2

語文S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書四年級(jí)上冊(cè)

麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字，理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、扎煞〞等詞語。

2、學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)詞句的意思，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，感受老麻雀的愛子之情。

3、教會(huì)學(xué)生根據(jù)提供的段落大意給文章分意義段。教材簡(jiǎn)析

麻雀選自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫的獵人筆記。他以新穎的構(gòu)思，精煉、優(yōu)美的語言文字，表達(dá)了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的感人故事。文中通過對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我〞的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象。熱情地歌頌了母愛的無私偉大。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過重點(diǎn)詞句，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

2、教會(huì)學(xué)生根據(jù)提供的段落大意給文章分意義段。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的精神，感受“愛〞的強(qiáng)大力量。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集一些關(guān)于麻雀的資料。

2、教師準(zhǔn)備課件。設(shè)計(jì)總述

根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合本班學(xué)情和班情確定了上述教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)難點(diǎn)，本著自主、合作、探究的原那么設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法及教學(xué)過程。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，情感謝趣

1、教師出示麻雀的圖片，設(shè)問：認(rèn)識(shí)這只鳥嗎(學(xué)生說認(rèn)識(shí))對(duì)，麻雀是一只常見的鳥，它沒有漂亮的外衣，也沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。今天，讓我們跟隨的足跡走進(jìn)：麻雀這篇課文。(板書課題：麻雀)

2、生齊讀課題

【這環(huán)節(jié)通過出示形象直觀的圖片，引出談話話題，為下面進(jìn)一步感受一只普通麻雀身上發(fā)生不平凡的事做鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況，并說出預(yù)習(xí)收獲。

課件出示：搖撼

嫩黃

絨毛

扎煞

掩護(hù)

拯救

嘶啞

搏斗

龐大

愣住

無可奈何

2、初讀課文，整體感知(1)、自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：文中主要有哪些角色(板書：“我〞、獵狗、小麻雀、老麻雀)(2)、他們之間發(fā)生了一件什么事情

【通過檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)收獲，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈?！?/p>

三、精讀品讀，感受情感

(一)自主學(xué)習(xí)，品味描寫小麻雀的句子。

師：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹，一只小麻雀從樹上掉了下來。這是一只怎樣的小麻雀呢(出示課件)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1-3自然段，用橫線勾畫出描寫小麻雀的句子，從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么你從哪些詞句中體會(huì)到的用筆在句子旁作批注。(1)、出示句子。重點(diǎn)抓住“呆呆地〞、“無可奈何〞體會(huì)小麻雀的可憐和無助。(2)、指導(dǎo)朗讀，抓住了小麻雀的神態(tài)、動(dòng)作、外形，把一只剛出生不久，可愛又可憐的動(dòng)物形象展現(xiàn)在我們眼前，要注意朗讀的語氣。讀后再談?wù)劯惺?。【這一環(huán)節(jié)，從讀、品句子中去感知內(nèi)容，同時(shí)做上批注，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊記的習(xí)慣】

(二)、小組合作學(xué)習(xí)，品味描寫獵狗的句子。師：這只令人憐愛的小麻雀多么需要?jiǎng)e人的幫助啊!可是危險(xiǎn)卻一步一步向他逼近，你看到了嗎

1、小組討論：當(dāng)獵狗嗅到了這只野味，發(fā)現(xiàn)了小麻雀時(shí)是怎么做的

根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(獵狗想吃小麻雀)——(板書：吃)

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話：師用自己的語言描繪獵狗想吃小麻雀的畫面，讓學(xué)生閉著眼睛想象，感受此時(shí)緊張的氣氛。

(三)、感受老麻雀的勇敢。

1、在這緊急關(guān)頭，誰來啦請(qǐng)同學(xué)們找出描寫老麻雀的句子，說說哪些詞句最讓你感動(dòng)，最讓你揪心老麻雀是怎么做的

2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。(板書：救)

師：老麻雀飛快地落了下來，想要拯救自己的幼兒，可是在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!同學(xué)們，你心中的龐然大物是什么如果它在你面前，你會(huì)怎樣呢

3、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的(齊讀)

“扎煞〞是什么意思它扎煞起全身的羽毛說明了什么

4、師：(1).老麻雀的勇敢是多么令人敬佩啊!老麻雀還有哪些令人敬佩的舉動(dòng)談?wù)勀愕睦斫狻?板書：斗)(出示課件)

(2).你能讀出這種語氣嗎(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

5、師：(1)、一只麻雀斗得過獵狗嗎(斗不過)老麻雀知道嗎(知道)你又是從哪里看出來的找出句子并談?wù)勼w會(huì)。(出示課件)

(2)、你能讀出這種語氣嗎(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

6、交流：(1)、此時(shí)此刻老麻雀雖然害怕，可他卻依然堅(jiān)決地與強(qiáng)大的獵狗搏斗，這說明什么它的勇氣源于什么

(2)“一種強(qiáng)大的力量〞指的是什么力量(板書：母愛)

7、師：面對(duì)著毫不猶豫，奮不顧身的老麻雀，老師引讀：“獵狗愣住了??〞(出示課件)

8、(1)、這是一只把生死置之度外，寧可犧牲自己，也要和獵狗搏斗的英雄媽媽。齊讀

4、5自然段(2)、演一演：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演繹，在兇猛的獵狗面前老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的。感受母愛的偉大。

【通過品句子來理解內(nèi)容，體會(huì)感情，不僅使學(xué)生的語感能力得到提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

(四)、感受老麻雀的驚喜

1、為什么獵人換回了獵狗

2、面對(duì)著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。而親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄、扣人心弦的狗鳥之戰(zhàn)的“我〞又是怎樣做的呢

(五)、根據(jù)課后段落大意，把文章分為三段，用“//〞標(biāo)出來。

四、拓展延伸，升華情感

1、師：因?yàn)閻郏÷槿傅镁攘?，我相信，這只小麻雀將在老麻雀的愛中健康成長(zhǎng)。同樣，同學(xué)們也是在父母的愛中一天天長(zhǎng)大，在你們的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)有許許多多感人至深的愛的故事。用你們的筆把故事寫下來。(生寫，師巡視)

2、學(xué)生分享愛的故事。

【這一環(huán)節(jié)使文中的愛得到了升華，同時(shí)又將這種愛遷移到了現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生回想父母對(duì)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，對(duì)父母懷著感恩之心。】

附：板書設(shè)計(jì)

救

老麻雀

→小麻雀

斗↘愛↙吃

獵狗教學(xué)反思

麻雀一課記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。并且能夠有感情朗讀課文，感受老麻雀的愛子之情。在這節(jié)課上我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合重點(diǎn)詞句談體會(huì)來理解課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)感悟句意的能力。

在品味描寫小麻雀、獵狗和老麻雀勇敢的句子中，讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會(huì)，以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵理解詞句的能力。雖然，學(xué)生用重點(diǎn)詞句談自己的理解體會(huì)還很生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到學(xué)生進(jìn)步的跡象。我相信，在進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生這方面的能力會(huì)逐步提高上來。

在最后，我結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷肷A。在本課中，老麻雀竭盡全力保護(hù)小麻雀的愛子之情令人震撼。為了讓還不懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動(dòng)，我在學(xué)生體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的愛之后，引導(dǎo)學(xué)生找在他們的成長(zhǎng)道路上的感人至深的愛的故事，從而觸動(dòng)他們，讓他們從文本中受到熏陶，感受愛的偉大，從而教育他們要學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人。

其次，在本節(jié)課中，我放手還不購(gòu)，課堂氣氛不活潑略顯沉悶，學(xué)生的主體地位沒能很好的表達(dá)出來。在老麻雀拯救小麻雀這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生體會(huì)的時(shí)間不充裕，理解不夠深，學(xué)生的語言表達(dá)能力又不強(qiáng)，氣氛沒有襯托起來，我直接將體會(huì)說了出來，剝奪了學(xué)生的主體地位。這也是需要我在教學(xué)中注意的。

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計(jì)3

麻雀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)，掌握“無可奈何〞“扎煞〞“拯救〞等詞語的意思。

2、四人組有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、通過老師對(duì)重點(diǎn)段落的分析，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是學(xué)生四人組有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、難點(diǎn)是通過老師對(duì)重點(diǎn)段落的分析，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。

三、教學(xué)方法：以讀帶講。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們翻到60頁，看到下面這有一幅圖，里面有一種小動(dòng)物是什么對(duì)的，就是麻雀，今天我們就來學(xué)習(xí)麻雀這篇課文，那請(qǐng)聰明的孩子知道麻雀的英文單詞師板書：13麻雀Sparrow

二、初讀課文

1、四人組自由朗讀課文，一起完成課后練習(xí)第2題。師板書：發(fā)生經(jīng)過結(jié)果學(xué)生在題目處做筆記。

2、理解文章的主要內(nèi)容。

快速默讀課文，找出文中出現(xiàn)的角色。

4人組分別找出，老師用簡(jiǎn)筆畫畫出我獵狗老麻雀小麻雀從課文角色出發(fā)，講講課文說了一件什么事指名生答復(fù)后老師板書。

3、生字詞展示。

學(xué)生展示，包括讀，組詞，注意的字。師生交流。

三布置作業(yè)：完成語基中的一局部。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，深入感知。

1、學(xué)習(xí)第一局部

A找出文中獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀的動(dòng)作并用三角形打記。學(xué)生指出，師生交流。

B來看下小麻雀是什么樣子的，并用波浪線打記。請(qǐng)一位聲音最美的學(xué)生讀出來。師生交流并板書。

師板書：小麻雀：弱小無助

C分析獵狗的樣子，找出文中描寫獵狗的句子并用單實(shí)線打記。師生交流并板書。

師板書：獵狗：靈敏兇惡

2、學(xué)習(xí)第二局部

A關(guān)于老麻雀的重點(diǎn)句子的分析。

句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上分下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。找出老麻雀動(dòng)作的詞語，并用三角形標(biāo)記。句子：像一塊石頭似的落在獵狗面前。

石頭似的說明了快、重、來勢(shì)兇猛。學(xué)生做筆記。句子：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。扎煞是什么樣子絕望的叫聲是怎樣的

提問：讓我們?cè)賮砀惺芟逻@只老麻雀是什么樣子師生交流并板書。

師板書：老麻雀：勇敢內(nèi)心強(qiáng)大B分析老麻雀勇敢的原因。一種強(qiáng)大的力量是什么力量師生交流。

老師強(qiáng)調(diào)身份是母親，這是母愛的力量，讓學(xué)生做筆記“母愛的力量〞并用五角形打記。C指導(dǎo)背誦喜歡的句子。

老師重點(diǎn)指出第四第五自然段。

3、學(xué)習(xí)第三局部

從“我〞急忙喚回我的獵狗，看出是一個(gè)怎樣的人師生交流并板書。

師板書：人：善于觀察富有愛心

三、主題升華主題：愛的力量

四、知識(shí)拓展延伸

假設(shè)你就是文章中角色任意的一個(gè)，你會(huì)對(duì)老麻雀說什么呢

五、今日收獲

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你收獲了什么

六、布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落

：劉清鈺

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計(jì)4

麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。文中通過對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，熱情地歌頌了“愛〞的強(qiáng)大的力量。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、課前課件出示麻雀和獵狗的圖片。(學(xué)生觀察)

2、麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動(dòng)物，它們給你留下了怎樣的印象學(xué)生：麻雀弱小,獵狗龐大。

過渡：弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會(huì)發(fā)生什么故事呢這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)第13課麻雀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2、小組交流：你都掌握了哪些生字、新詞。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(1)請(qǐng)生朗讀生字、詞，隨時(shí)糾正讀音。

搖撼

梧桐

絨毛

巢

嗅

扎煞

拯救

嘶啞

搏斗

龐大

愣住

危險(xiǎn)

掩

(2)多種形式認(rèn)讀：帶讀、比讀、分組讀，結(jié)合生活理解詞語。(3)書寫指導(dǎo)

絨：右邊是“戎〞不是“戒〞，注意不要多寫一豎。搏：左邊是“提手旁〞，注意與“博〞的區(qū)別。

三、自讀課文，整體感知

(1)文章中都出現(xiàn)了誰它們之間發(fā)生了什么事(2)自由朗讀課文，標(biāo)出不懂的地方。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)愛的偉大，理解“一種強(qiáng)大的力量〞即愛的力量。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)愛的偉大，理解“一種強(qiáng)大的力量〞即愛的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班齊讀生字、詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文也有了初步的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

二、

二、初讀課文整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色他們之間發(fā)生了什么事

2、交流匯報(bào)，老師隨機(jī)板書：老麻雀小麻雀獵狗

三、學(xué)習(xí)課文一至三自然段

1、獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀學(xué)生從課文中找出有關(guān)內(nèi)容。(小組交流，展示匯報(bào))

3、有感情朗讀一至三自然段。

四、學(xué)習(xí)四至五自然段

1、面對(duì)這么嬌弱的小麻雀，獵狗張大大嘴，露出鋒利的牙齒。在這種危急關(guān)頭，老麻雀是怎么做的(學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句)

2、出示句子：

句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

3、提問：從“像一塊石頭似的〞你體會(huì)到了什么(它“像一塊石頭似的落在獵狗面前〞形象地表現(xiàn)了老麻雀飛落時(shí)用力之猛，動(dòng)作之快，充分反映老麻雀著急、緊張的心情，也顯示出它的勇敢。“像一塊石頭似的落在獵狗面前。〞這是一個(gè)比喻的句子，如果沒有這個(gè)比喻句，你們讀讀這兩個(gè)句子，還會(huì)有同樣的感受嗎

4、“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來。〞

5、“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。〞

6、指導(dǎo)朗讀：讀出一種緊張的氣氛。

句子：“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。〞

7、老麻雀“扎煞起全身的羽毛〞是什么樣子結(jié)合實(shí)際說一說，老麻雀“絕望的叫著〞既然“絕望〞為什么還要叫

8、學(xué)生自由發(fā)言。(發(fā)出尖叫時(shí)帶著毫無希望，說明老麻雀對(duì)自己怕舉動(dòng)能否阻擋獵狗對(duì)小麻雀的進(jìn)攻是沒有把握的，但盡管如此，它仍盡力地尖叫，來保護(hù)自己的幼兒。)

句子：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

9、老麻雀緊張什么為什么會(huì)發(fā)出嘶啞的聲音(老麻雀十分害怕)

10、指導(dǎo)朗讀：“渾身發(fā)抖〞應(yīng)讀顫音。

句子：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大力量使它飛了下來。

11、一種強(qiáng)大的力量〞指的是什么(愛、勇氣、責(zé)任)這種強(qiáng)大的力量就是“母愛〞。這種愛的力量，才讓老麻雀它奮不顧身，將自己置身于險(xiǎn)境。

12、

13、朗讀四至五自然段，讓我們讀出那種愛的力量。既然“愛〞的力量是如此偉大，那最后的結(jié)果怎樣呢

五、學(xué)習(xí)

六、七自然段。

1、全班齊讀六七自然段

2、獵狗為什么“愣住“了，又〞慢慢地“向后退呢(此時(shí)獵狗沒有想到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，它害怕了等。)獵狗退縮的原因是什么(獵狗被老麻雀的勇氣征服了。)

3、讀了最后兩個(gè)自然段我們還發(fā)現(xiàn)了什么為什么獵人喚回獵狗(怕吃小麻雀，獵人被感動(dòng)了等)

4、再次有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)力這篇課文，你最大的收獲是什么

2、當(dāng)獵人帶著獵狗走后，老麻雀會(huì)對(duì)小麻雀說些什么呢小麻雀又會(huì)對(duì)老麻雀說些什么呢展開自己的想象為課文再續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

麻雀示范課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。

2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情開展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)〞等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量〞即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

2、按事情開展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我〞的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我〞急忙帶著獵狗走開了。

六、作業(yè)。

1、寫生字和詞語。

2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨