我評(píng)《形形色色的葉》

我評(píng)《形形色色的葉》松江區(qū)民樂(lè)學(xué)校一、亮點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)以“畫”為手段，讓學(xué)生充分感知植物葉的顏色、形狀、大小是各不相同。多次“畫”，讓學(xué)生的觀察、分類、記錄等方面的能力得到一定的提高。清晰、明確、具體2、三大活動(dòng)活動(dòng)一：“一畫”——為柳樹畫上葉子；活動(dòng)二：“二畫”——畫12種葉的顏色，根據(jù)顏色分類；活動(dòng)三：“三畫”——畫一片完整的葉，讓其他小朋友猜，欣賞葉的圖片。雖然多次“畫樹葉”，非但不嫌重復(fù)和厭煩，反而覺得越畫越有味道，越畫越有趣，這“三畫”是有必要的。為什么我們會(huì)有這樣的感覺？第一，活動(dòng)間不是孤立的，而是緊密聯(lián)系，主要表現(xiàn)在：由點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面，逐步深入。點(diǎn)是什么？葉的顏色。面是什么？葉的形狀、大小、葉面、葉緣、葉脈、氣味等多種特征?；顒?dòng)一、二都是認(rèn)識(shí)葉的顏色，活動(dòng)三認(rèn)識(shí)葉的其他多個(gè)特征。雖然活動(dòng)一、二都是認(rèn)識(shí)葉的顏色，但目的又有所不同，活動(dòng)一的目的是從學(xué)生選擇粉筆的顏色和對(duì)柳葉的表現(xiàn)了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，三個(gè)學(xué)生分別用黃色、綠色和藍(lán)色畫，理由是“秋天到了，樹葉是黃色的”，“春天到了，樹葉變綠了”，“藍(lán)天是藍(lán)色的，照在樹上，樹葉變成藍(lán)色”。從學(xué)生的回答中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很有想象力，但客觀上對(duì)葉的了解是有問(wèn)題的，一棵樹上的葉怎么會(huì)有三種顏色？這時(shí)候，了解葉的真實(shí)顏色就順其自然，呼之欲出。于是，活動(dòng)二讓學(xué)生觀察真實(shí)的植物，記錄12種葉的顏色。為了讓學(xué)生對(duì)葉的顏色的認(rèn)識(shí)更深入，又組織學(xué)生根據(jù)顏色給12種葉的照片分類。需要指出的是，老師對(duì)照片的擺放也不是隨意的，縱橫有序，從結(jié)果來(lái)看，就象是一張條形統(tǒng)計(jì)圖，顯然是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。這時(shí)，老師也不是就一句“你發(fā)現(xiàn)了什么”非常粗糙的引導(dǎo)，而是讓學(xué)生“橫的看”“豎的看”“數(shù)一數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：植物葉的顏色是各種各樣的，綠色的葉子最多，即使都是綠色其深淺也不相同，即使葉片上都有相同的顏色，它們分布的位置也不相同?；顒?dòng)三的引入是一張上面畫了黃色和綠色的記錄，老師把編號(hào)遮掉，讓學(xué)生猜猜它是幾號(hào)葉。10號(hào)、8號(hào)、5號(hào)葉都有可能，學(xué)生產(chǎn)生了爭(zhēng)議。那么，有什么辦法讓別人一猜就知道你畫的是幾號(hào)葉，老師順?biāo)浦?。學(xué)生討論，再畫了一張最喜歡的葉。在交流的時(shí)候，不僅展示了經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后畫的葉，老師還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你是怎么猜出來(lái)的”“你是怎么畫的”；不僅全班學(xué)生猜，還在組內(nèi)猜；不僅做了猜葉游戲，還要說(shuō)出要使別人一下猜出幾號(hào)葉的好辦法；不僅是一種活動(dòng)過(guò)程，還是一個(gè)思維過(guò)程；不僅研究了12種植物的葉，還讓學(xué)生欣賞各種葉的圖片感受多樣性。學(xué)生對(duì)葉的觀察由一個(gè)特征到多個(gè)特征、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。而且活動(dòng)時(shí)間充足，使全體學(xué)生的思維得以充分展開。第二，活動(dòng)間的過(guò)渡，自然巧妙，符合邏輯順序，兒童化的引導(dǎo)語(yǔ)言讓學(xué)生自覺自愿的仔細(xì)觀察?；顒?dòng)一：“一畫”——為柳樹畫上葉子剛才我們選了三種顏色的粉筆給樹葉畫上顏色，除了這些顏色，你還知道葉有哪些顏色？老師準(zhǔn)備了一些植物，找一找有沒有剛才你講的這些顏色，會(huì)不會(huì)還有其他顏色？邊觀察邊記錄在表格紙上。（緊緊抓住顏色，非常巧妙）剛才我們選了三種顏色的粉筆給樹葉畫上顏色，除了這些顏色，你還知道葉有哪些顏色？老師準(zhǔn)備了一些植物，找一找有沒有剛才你講的這些顏色，會(huì)不會(huì)還有其他顏色？邊觀察邊記錄在表格紙上。（緊緊抓住顏色，非常巧妙）活動(dòng)二：“二畫”——畫12種葉的顏色，根據(jù)顏色分類看一張記錄，黃綠色的是幾號(hào)葉？為什么會(huì)產(chǎn)生不同的意見？（引發(fā)認(rèn)知沖突，引出學(xué)生對(duì)不完整記錄的思考）有什么辦法讓別人一猜就知道你畫的是幾號(hào)葉？（激發(fā)學(xué)生興趣，為下一個(gè)活動(dòng)作鋪墊，引出進(jìn)一步持續(xù)深入全面的觀察）看一張記錄，黃綠色的是幾號(hào)葉？為什么會(huì)產(chǎn)生不同的意見？（引發(fā)認(rèn)知沖突，引出學(xué)生對(duì)不完整記錄的思考）有什么辦法讓別人一猜就知道你畫的是幾號(hào)葉？（激發(fā)學(xué)生興趣，為下一個(gè)活動(dòng)作鋪墊，引出進(jìn)一步持續(xù)深入全面的觀察）小朋友想了很多辦法，小朋友想了很多辦法，先不告訴別人，把辦法用上去，選一張你最喜歡的葉畫在紙的反面，讓別人一猜就知道，看誰(shuí)的本領(lǐng)大?。ㄎ覀兂３Ｗ寣W(xué)生仔細(xì)觀察，但是不是我們說(shuō)了，學(xué)生就仔細(xì)觀察了。老師怎么說(shuō)才會(huì)有效果？）活動(dòng)三：“三畫”——畫一片完整的葉，讓其他小朋友猜，欣賞葉的圖片你是怎么猜出來(lái)的？你是怎么畫的？你發(fā)現(xiàn)要使別人一下猜出幾號(hào)葉，你有什么好辦法？（充分的交流，使學(xué)生的思維過(guò)程不斷展開；漸漸明白你是怎么猜出來(lái)的？你是怎么畫的？你發(fā)現(xiàn)要使別人一下猜出幾號(hào)葉，你有什么好辦法？（充分的交流，使學(xué)生的思維過(guò)程不斷展開；漸漸明白觀察是怎樣進(jìn)行的，是不是用眼睛就夠了）今天只提供12種植物，知道了葉的顏色不同，還有什么不同？葉有這么多不同，葉是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生歸納形成認(rèn)識(shí)今天只提供12種植物，知道了葉的顏色不同，還有什么不同？葉有這么多不同，葉是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生歸納形成認(rèn)識(shí)，揭示了課題）同一株植物葉的大小一樣嗎？自然界柳樹的葉是象他們同一株植物葉的大小一樣嗎？自然界柳樹的葉是象他們畫的一樣嗎？（帶著問(wèn)題結(jié)束，引發(fā)新的思考和內(nèi)容，呼應(yīng)活動(dòng)一）3、三種能力本課涉及了學(xué)生的觀察、記錄、分類三種能力的培養(yǎng)，其中重點(diǎn)是觀察和記錄能力。第一，觀察是探究的開始，通過(guò)觀察才能獲得大量的感性材料，為后繼的研究打下基礎(chǔ)。利用視、聽、嗅、味、觸，開展觀察，對(duì)于小學(xué)階段的兒童來(lái)講無(wú)疑是最基本的。很多學(xué)生認(rèn)為觀察是一件非常簡(jiǎn)單的、生來(lái)就會(huì)、不用學(xué)習(xí)的事情，其實(shí)不然。柳樹是一種常見的植物，在公園里、小河旁、小區(qū)里一般都能見到，大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生肯定見過(guò)。但是活動(dòng)一中三個(gè)學(xué)生分別用黃色、綠色和藍(lán)色畫柳葉，顯然是違背客觀事實(shí)的。觀察具有嚴(yán)格的客觀性，任何觀察結(jié)果都應(yīng)直接來(lái)源于人的感官，不能摻入任何個(gè)人主觀的判斷?；顒?dòng)三的引入是一張上面畫了黃色和綠色的記錄，老師把編號(hào)遮掉，讓學(xué)生猜猜它是幾號(hào)葉。10號(hào)、8號(hào)、5號(hào)葉都有可能，學(xué)生產(chǎn)生了爭(zhēng)議。為什么？觀察事物不能只注意個(gè)別的點(diǎn)，要全面，盡量用不同的感官?gòu)牟煌嵌葋?lái)觀察，這就是觀察的全面性。觀察的選擇性就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把注意力放在那些有意義、有價(jià)值的信息上，篩選掉那些無(wú)用的、無(wú)關(guān)的信息。要運(yùn)用一些啟發(fā)性的問(wèn)題，規(guī)定觀察的要求和方向，訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行有意識(shí)、有目的的觀察。在活動(dòng)三前老師說(shuō)“小朋友想了很多辦法，先不告訴別人，把辦法用上去，選一張你最喜歡的葉畫在紙的反面，讓讓別人一猜就知道，看誰(shuí)的本領(lǐng)大！”就是讓學(xué)生有目的的觀察。第二，記錄是指學(xué)生在親歷各種科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，以各自獨(dú)特的思維形式保存下來(lái)的，既能體現(xiàn)知識(shí)獲得又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的科學(xué)實(shí)踐，它顯示著學(xué)生親歷科學(xué)過(guò)程所留下的印跡。記錄是科學(xué)探究活動(dòng)中很重要的一個(gè)組成部分，記錄不但能促進(jìn)我們更深入、細(xì)致地觀察、形成尊重事實(shí)的品格，幫助我們整理思路、促進(jìn)思考，還便于同學(xué)之間的交流。三次“畫樹葉”（第二次還要給柳樹添樹葉）就是通過(guò)形式多樣的記錄引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、反復(fù)觀察、持續(xù)觀察。特別是活動(dòng)三中學(xué)生交流讓別人一猜就知道你畫的是幾號(hào)葉的好辦法時(shí)提到“把一點(diǎn)一點(diǎn)畫出來(lái)”“把條紋畫出來(lái)”“把關(guān)鍵的地方畫出來(lái)”“畫形狀”“照樣子”“把特點(diǎn)畫出來(lái)”，不難發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生就開始意識(shí)到要“畫出‘特征、特點(diǎn)’”，潛意識(shí)中他們已經(jīng)開始關(guān)注記錄的有效性了。第三，本課組織學(xué)生根據(jù)顏色給12種葉的照片分類，主要用到集合法，即按事物某一個(gè)或幾個(gè)相類似的特點(diǎn)，將被分的事物歸到一起。學(xué)生對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇有很大的自由度，只要他們的判斷是正確的，學(xué)生可以按照他們的生活經(jīng)驗(yàn)選擇和創(chuàng)造分類標(biāo)準(zhǔn)。二、不足在給柳樹添葉和給12種葉的照片分類的時(shí)候，都是個(gè)別學(xué)生參與，大部分學(xué)生觀望。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，也看不清楚。自然課程強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，建議把柳樹和12種葉的照片印發(fā)給學(xué)生，可以個(gè)人，也可以以小組為單位畫一畫、分一分，讓每個(gè)學(xué)生都參與，都有一個(gè)思維過(guò)程。三、啟