以游戲為基本活動的思考與實踐 論文

以游戲為基本活動的思考與實踐摘要：游戲是符合幼兒身心特點的一種活動，具有全面的教育功能，越來越多的人深刻地意識到游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起著不可替代的作用。幼兒園踐行以“游戲為基本活動”的精神，應立足于幼兒園實際，珍視游戲價值，盤活游戲資源，優(yōu)化游戲課程，將“以游戲為幼兒園基本活動”的精神落到實處。 關(guān)鍵詞：幼兒園游戲基本活動

幼兒園的游戲活動是幼兒教育的主要教學手段，幼兒可在游戲中獲取知識，獲得經(jīng)驗，習得技能，結(jié)交朋友，提升能力?？梢哉f游戲是激發(fā)幼兒自主探究，主動思考的有效渠道，同時也是教育教學的重要組成部分。幼兒在游戲中不僅能夠更好的發(fā)揮其社會性，形成最基本的社會規(guī)則意識，同時，幼兒也在游戲中提高肢體靈活性，增強體魄，促進肌肉生長發(fā)育。在幼兒園階段的教育中，教師應重視游戲?qū)τ變撼砷L起到了關(guān)鍵性的作用，在幼兒園的日常生活中，應合理運用游戲來提升幼兒的學習興趣，并將游戲作為幼兒園教學的基本活動，讓幼兒在游戲中度過美好的童年。一、了解游戲，重視游戲價值對幼兒游戲本質(zhì)的認識是了解游戲?qū)τ變喊l(fā)展價值的基礎。關(guān)于什么是游戲，從古到今，還沒有一個公認的確切定義?！坝螒颉弊置嬉馑技从螛锋覒?從本質(zhì)上來說,幼兒游戲是幼兒在某一固定時空中,遵從一定規(guī)則伴有愉快情緒自發(fā)、自愿進行的假裝性活動。幼兒游戲具有主體性、限定性、創(chuàng)造性、非功利性、享樂性等特征，游戲?qū)τ谟變旱娜姘l(fā)展起著不可替代的作用。（一）身體游戲可以促進幼兒身體的生長發(fā)育，同樣身體發(fā)育良好的幼兒比較瘦弱的幼兒更喜歡游戲。游戲使幼兒身體能夠的到良好的鍛煉，幼兒在參與游戲的過程中的一些大動作，比如跑、跳、走、投、擲等動作，對于幼兒的動作技能，身體平衡都有好處。還有一些精細安靜的游戲活動，比如拼圖、畫畫、搭積木、剪紙等等游戲可以促進幼兒的感官及小肌肉的發(fā)展。（二）智力游戲能夠擴展加深兒童對周圍事物的認識，而且能夠促進語言，想象力，思維能力的發(fā)展。比如，在游戲的過程中會碰到這樣那樣的問題，只有想辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲帶來的樂趣，游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。（三）社會性游戲為孩子提供了交往的機會，發(fā)展了社交能力，有助于社會角色的學習，而且幼兒期間是屬于自我中心化的階段，習慣站在自己的角度想問題。通過游戲比如角色游戲，表演游戲能夠給孩子提供機會，讓幼兒學會站在別人的角度想問題，學會理解他人。在社會中的一些行為道德也是需要幼兒學會遵守的，比如過馬路，需要看紅綠燈和斑馬線，在游戲中可以讓幼兒練習，在愉快的氛圍中記住了規(guī)則，所以游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)。（四）情感游戲能豐富幼兒的情感，而且在游戲中能夠自主的完成一件事情，完成一個作品能夠讓幼兒獲得自信心和成就感，為后期的游戲提供了很強的自主性，而且自己的作品在制作的過程中兒童也會考慮到美的問題，所以也發(fā)展了幼兒的審美體驗。游戲的過程本身就是一個快樂的過程，所以孩子是快樂的，是高興的，能夠幫助消除消極的情感。 游戲能夠讓孩子在成長的過程中的到有效的全面發(fā)展，所以我們應該重視游戲，讓幼兒的游戲在他們的成長中發(fā)揮更重要的價值。二、創(chuàng)設環(huán)境，充分利用游戲資源“綱要”指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！币胧褂螒蚋钊?高質(zhì)量的開展起來，使幼兒在游戲中得到全面的鍛煉和提高,教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設-個開放性的游戲環(huán)境。（一）為幼兒提供足夠的游戲材料玩具、材料是游戲的物質(zhì)支柱,是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。教師應在活動前根據(jù)本班幼兒的年齡特點和操作年齡投放不同的玩具、材料。（二）讓幼兒在活動中獲得發(fā)展在幼兒的活動過程中，不要有過多的限制，放手讓孩子自己去玩，還應該根據(jù)活動情況進行調(diào)整。提供的游戲材料要不斷變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性,不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。讓幼兒在面對挑戰(zhàn)時增強游戲的積極性，從而獲得發(fā)展。（三）為幼兒提供開放的心理環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境境對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒的情緒、社會性、個性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵他們探究與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的學習和生活，獲得最佳的發(fā)展。為此，為創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，教師要處理好以下的關(guān)系。1.教師應與幼兒建立起親切、平等、和諧的師幼關(guān)系

教師要有一顆愛心，“愛一切孩子”“愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導者又是參與者。參與幼兒的游戲,使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然溫馨、沒有壓抑感。幼兒在游戲時，應當讓他們自己去思考，過多的干預會限制他們，太高的期望會造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。教師的主要任務是鼓勵和引導幼兒構(gòu)思，協(xié)助他們創(chuàng)作。 2.建立團結(jié)協(xié)助的伙伴關(guān)系

幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個重要社會性因素。在游戲中互相協(xié)商角色、交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性,提高了幼兒游戲的主動性、積極性。因此，教師應加強幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關(guān)系。三、提升專業(yè)水平，優(yōu)化游戲課程幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力與教育理念對幼兒的品格、價值觀以及學習興趣的形成影響重大，在實際教學實踐過程中教師的專業(yè)能力還有一定的可以上升的空間。為了課程游戲化的理念能夠具體落實到教學之中發(fā)揮積極作用，教師需要對自己的專業(yè)能力進行提升。其一，是科學的教育理念的增強，要求幼兒園教師熟練掌握不同階段幼兒的身心發(fā)展特點，因材施教；其二，處理好教學與游戲的關(guān)系，兩者是相輔相成的，切忌過于放任幼兒一味的進行游戲而忽略教學任務，也不能過于強調(diào)教學而對游戲情景的構(gòu)建避而不談;其三，明確自己在教學中的角色，既是游戲創(chuàng)建者又是知識引導者，要加強與幼兒的互動和交流。以幼兒的視角切入游戲，以教師的視角引導游戲。在游戲活動中，教師和幼兒的雙方互動也十分重要。通過互動進行更深層次的交流，有助于幼兒思維能力、表達能力、表現(xiàn)能力的發(fā)展，有助于幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展;其四，提升把控課堂的能力。豐富游戲活動的組織形式，合理開展游戲活動，把握好課堂節(jié)奏與課堂紀律，提高幼兒的課堂專注度，有助于知識點的展開吸收。重視評價的積極作用，尊重幼兒的個體發(fā)育，建立彈性評價機制。針對不同幼兒在游戲活動中的優(yōu)點和缺點分別進行贊美和鼓勵，及時安撫幼兒的消極情緒，促進幼兒積極情緒的增進，激發(fā)幼兒的學習興趣。另外，幼兒園也可以發(fā)揮對教師專業(yè)技能的督促作用，定時通過課題報告、課堂試聽總結(jié)教師在教學過程中的不足，有針對性的開展培訓和指導。有效的促進幼兒園教師專業(yè)能力的提升。四、幼兒園以游戲為基本活動的實踐當游戲成為幼兒園的基本活動時，教師在實施教育時，應全力開發(fā)游戲的教育性，讓幼兒在游戲中獲取知識，獲得啟發(fā)，教師應甄選出適用于教學的游戲類型，并將其廣泛運用，并通過教研活動來深度探討游戲的教學效果，切忌為了游戲而游戲，卻忽略了教學的真正目的。在教學活動中，教師應根據(jù)教學目標和重點來設計不同的游戲內(nèi)容供幼兒參與。以科學領(lǐng)域小實驗“水的過濾”為例，在開展教學之初，教師利用多媒體為幼兒播放一段有關(guān)沙漠求生的視頻，為幼兒營造一種水源危機意識，當視頻播放結(jié)束，教師提出引導性的問題：“如何去幫助困在沙漠中的人獲取飲用水呢？”利用提問的方式，教師便順理成章的引出了本節(jié)課的小實驗，來為幼兒親自示范實驗的整個過程，當幼兒看到原本渾濁的水經(jīng)過石子，棉布等材料的過濾后，會逐漸變得清澈時，游戲化的實驗過程激起了幼兒濃厚的求知欲，在興趣的趨勢下，教師開始介紹實驗的原材料，同時，教師也為幼兒進行了安全教育，并為幼兒分成了幾個實驗小組，以分工合作的形式讓幼兒來進行實驗操作。通過反復的實驗，孩子們已熟知了實驗中所蘊含的科學道理。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，教師在教學中，還為幼兒準備了更多不同材質(zhì)的材料來供幼兒進行實驗，實施拓展型實驗時，教師應鼓勵幼兒要大膽嘗試，小心求證，通過自主探究，讓實驗變得更具創(chuàng)意和想象力。游戲化教學讓科學更具趣味性，深受幼兒的追捧和喜愛。 結(jié)束語：

沒有游戲，兒童的生活是不完整的，也是不精彩的。沒有游戲，就談不上兒童