A12學生學業(yè)成績數(shù)據(jù)采集案例采集案例

A12-3采集案例一、 概述學生u的數(shù)學成績在班級中名列前茅，學習認真刻苦，不放棄每一處錯題、難點，喜歡“打破砂鍋問到底”，自覺完成常規(guī)作業(yè)之外的“附加”作業(yè)，不僅數(shù)學，其他學科也成績優(yōu)異，各科總成績在班級前列。仔細觀察學生L的數(shù)學學業(yè)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其數(shù)學大型考試成績優(yōu)異，但小測驗、計分作業(yè)波動較為明顯，有些階段的作業(yè)（例如計數(shù)原理、排列組合部分）一直有較多的差錯，由于該生自控力比較強，能針對差錯進行有效練習，并不斷改進學習方法，最終獲得較好的學業(yè)成績。伴隨性數(shù)據(jù)采集是可以是一項面對班級全體學生的日常工作，也可以是針對某類或某些學生的重點工作，一般而言，如果需要有目的地研究或解決學生學習中存在的問題，可以使用伴隨性數(shù)據(jù)采集工具。因為學生L在學習中表現(xiàn)出較為強烈的主動性，所以日常產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也比較多，且其數(shù)據(jù)有一定的典型性，所以使用學生L的數(shù)據(jù)作為釆集案例。二、 采集方案與結(jié)果成績數(shù)據(jù)的釆集是日常進行的，我校目前使用了大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，利用模板可以對手閱的試卷、作業(yè)進行數(shù)據(jù)釆集。此外，學生L在排列組合二項式定理的學習階段自述存在一定困難，所以在學習這一數(shù)學章節(jié)的時候，有針對性地對該生的錯題整理本進行了拍照采集。對于學生的大型考試（如期中、期末考試），掃描后學生的試卷在區(qū)內(nèi)統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，因此沒有收集差錯是圖片數(shù)據(jù)，只能釆集到小題得分數(shù)據(jù)，后續(xù)還需要結(jié)合試題進行數(shù)據(jù)分析。2.1大數(shù)據(jù)系統(tǒng)采集的部分數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)主要用于日常作業(yè)和測驗數(shù)據(jù)采集。其基本流程如下:圖1大數(shù)據(jù)系統(tǒng)主要用于日常作業(yè)和測驗數(shù)據(jù)采集。其基本流程如下:圖1大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應用流程示意圖通過系統(tǒng)制作的試卷/答題卡如圖2所示，手工閱卷后的圖片如圖通過系統(tǒng)制作的試卷/答題卡如圖2所示，手工閱卷后的圖片如圖3所示，閱卷后系統(tǒng)呈現(xiàn)的學情概覽如圖4所示。圖2圖2答題卡示例1為保護學生隱私，并考慮到學術(shù)規(guī)范，本案例中的學生姓名用代號替代，截圖中學生姓名會進行必要的遮擋。3322?r■**W—?."A.M?.f?r■**W—?."A.M?.f?，r.uitv^i<.宀?.[QHMf 十2_圖3手工閱卷效果示例?'I?'I圖4學情概覽閱卷后，可以在試卷分析界面下載到小題得分數(shù)據(jù)。本次考試的班級小題得分詳情如下圖所示:圖5班級考試得分詳情表從中得到學生L的小題得分詳情表（單次考試小分數(shù)據(jù)表）表1采集數(shù)據(jù)1（單次考試小分數(shù)據(jù)表）學號姓名成績1(52(53(54(55(56(57(58(59(51(X511(512(513(514(515(1416(1417(1518(15分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）分）##學生L915555555550055091287均分96.44.534.883.494.424.534.424.774.884.773.144.193.953.601.1612.2812.059.266.07

對于出現(xiàn)答錯的試題，可以進行圖象采集如以下示例圖。-id若終諸敷/（］）■?表示為/（x）?j （'?J??馬?-id若終諸敷/（］）■?表示為/（x）?j （'?J??馬?乂中4?<v習為實敷??<%?/十7/-3/的方積為 /十7/-3/尸5》 Pg小r，s，）J賛么耳??>X弓”￡牝6,7,8尸5》 Pg小r，s，）J賛么耳??>X弓”￡牝6,7,8小?“警?替碑碼』J.，(X*5)?peg芽姐i—第yXf*心刊5°y-L 叫沖。M/msg”g*a態(tài)“吟。"。戶。,*?￡?￡￡￡.5皿CtUM唄WA"P,5忡1?CXUE,Qffipc^j^po?QS*漕=。風頃叡S"*6??Fc*>rac??W?awfc?cau,詼鈕'?ffcW-t；?Wt^=U#x，.r,^?圈HW?鷹55ss*舟禮譬M?5心少二海"”-—和以寺-季圖6釆集數(shù)據(jù)2（學生測驗錯題收集）而4月到6月歷次測驗學生L的小分得分表整理如下：表2采集數(shù)據(jù)3（多次考試小分對比表）日期T1T2T3T4T5T6T7T8T9TI0T11T12T13T14T15T16T17T18T19T20得分總分4月9日555555505055501213215971285月5日5555555550055091287911285月14日5555505555555014149161131285月21日5555555555555514121416161()1521606月4日55555555505550141410151131286月II日55555555555555149101()1()1()1331606月18日55555555555550141415101612146160以上通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)采集到的數(shù)據(jù)，己經(jīng)過簡單處理，結(jié)合試題可以進行后續(xù)的分析。2.2學生錯題（本）整理數(shù)據(jù)采集學生L會主動進行錯題整理，也會主動與老師交流訂正錯題中遇到的問題。在交流過程中，對于該生訂正的過程與訂正的情況，在征得學生L同意的前提下，也進行了數(shù)據(jù)釆集。二20190??,?—\—p，?>.f**。檔蟋本(i8^?a?sia).jpg|=20190nB9：(9n?aB.aflt&)jpgM20190HEX（5MJ與林.零點禮）Jpg=20190（5HS與相XJ，專電段E02）jpg二20190dj>?S3：( )jpg二20190（二塁式定把林，季和）.jpg長20190[涉WSX(,^Q2).jp9盛20190H■忡惟3（??分布）泗盛2。13fSC^（皿分布.旳性）jpgt20190fl?本(的分布.KZttOi)jpgM20190!8K^(亀率分布2)JpgM20190MrtJ享(Wftffl)jpg土20190（直埃與園的位■美星）Jpg壬20190ms^(sa.fisuz)jpg圖7采集數(shù)據(jù)4（示例）學生錯題整理數(shù)據(jù)具體采集的圖片數(shù)據(jù)，參見采集案例附錄。2.3大型考試的小題得分采集大型考試通常采用網(wǎng)絡閱卷，比較容易采集到學生每一小題的得分、班級和年級得分數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有助于師生進一步進行橫向的對比分析。表3采集數(shù)據(jù)5（學生大型考試小題得分表）考試題1題2題3題4題5題6題7題8題9題10題11題12題13題14題15題16題17題18題19題20總分班名年名（上）期中5555555555505014141415158140238班均分4.905.004.904.794.904.484.064.483.754.063.852.400.940.2113.0213.2313.811.7713.948.04年均分4.924.574.864.684.784.654.114.173.344.073.442.441.270.3812.5013.4113.262.4313.108.01（上）期末55555505555550141415151111.5140.545。班均分4.94.94.94.5954.694.694.693.574.694.593.270.410.7113.6812.2212.778.489.535.47年均分4.894.84.914.384.984.524.754.724.064.674.493.35.48.8713.312.4712.576.2510.355.45（下）期中5555555555500014141413161113779。班均分1.895.004.793.304.895.001.894.684.264.573.093.303.090.3212.239.0412.668.579.579.77年均分4.884.874.753.004.784.774.804.404.314.383.152.903.051.5612.289.6612.368.5210.2010.35（下）期末555555555555501414147.51214140,5227班均分4.684.474.894.574.794.683.514.893.943.624.473.191.9111113.7912.8311.9314.78.274.97年均分1.584.764.714.71.754.883.694.633.823.964.342.722.415913.8712.8111.7314.18.324.95表中各次考試的總分均為160分，考試時間為120分鐘，14個填空題每題5分，6個解答題總共90分。從成績數(shù)據(jù)看，如果發(fā)揮穩(wěn)定，該生班級名次大體上位于前3,年級名次大約在30名左右。從答題情況看，四次考試的第14題都沒有得分，而這四次考試第14題的年級均分分別為0.38,0.87,1.56,0.59,除了下學期期中考試14題得分率超過0.3以外，其余各次考試得分率均低于0.2,屬于絕對難題。從得分與班均分、年級均分的對比來看，該生在下學期期中考試中第12、13題屬于有偏差的情況，通過試題分析，發(fā)現(xiàn)12題知識點為二項式，13題知識點為導數(shù)在函數(shù)中的應用，都是中檔題，并不困難?？荚嚭笈c該生交流，她坦言排列組合二項式這一階段學得不好，很多試題沒有思路。若（x2+-J=）n的二項展開式中有且只有第五項系數(shù)最大，則y/x▲?若函數(shù)/（x）=2x3-ar2+8（t/eR）在（0,切o）內(nèi)有且只有一個零點，則/（x）在[-2,2]±的最大值與最小值的和為▲.三、小結(jié)本案例展示了一個伴隨性學習數(shù)據(jù)采集的情境。在日常教學中，教師可以用縱向的成績登記來記錄學生學業(yè)情況，當發(fā)現(xiàn)學生成績出現(xiàn)明顯的下降或波動的時候，可以有針對性地使用進一步的伴隨性采集方案，采集學生的具體學習數(shù)據(jù)一一如問答、錯解圖片、錯題訂正圖片等——這些數(shù)據(jù)有助于

我們更深入地分析學生學業(yè)進展。案例中收集的數(shù)據(jù)有五個：（單次考試）小題得分、對應的差錯圖片、多次考試小題得分登記表、錯題訂正情況圖片、大型考試小題得分對照表，數(shù)據(jù)格式主要是數(shù)值和圖片（照片）。數(shù)據(jù)釆集的目的是了解學生的學業(yè)發(fā)展水平，對學生的成績波動進行有效介入。日常測驗的小分數(shù)據(jù)利用了大數(shù)據(jù)采集得到，而差錯登記和學生錯題訂正情況需要手工統(tǒng)計，工作量較大。遠期希望能整理出一個簡便可行的操作流程，吸引第三方開發(fā)人員的參與，開發(fā)相應的軟件/APP,使得伴隨性采集能更加便利。附錄I.學生錯題整理圖片2.分類整理后的圖片5C：?｛如冊M冊V擴'＞就澄;”制忍護g""儀g-S3333X(G所id)、tnl(2)'賣本AP.城gI'CiTU如*，，.十/二史（^“房，5碧1?！秆拘摹筺d」$cnC^,i??l'Ll,'1K=me,心，5冨）"=響）（^/4七二"Ag）W=n（mi）2"^盤“帰。爲噠仞成，2叩X)=7(l-g)和|fsHw)|,k|sxm|4b^不JitEn?f(5Es蒔丄仆)令旬*9=j兇十km營u,—皿'?tWA54s.、.Gl*)c/(卜2l??)十ksx(x>\)&'=『-〃〃>，#<on，zMu-anr'ty(x)=”'如x<^x*VWx尸”如，，:》pxn&XnKu3(SW觀'r,"3諼Eiw)坪

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