淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂 論文

淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂摘要：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)難度大，原因有課時(shí)少、家長和學(xué)生重視度不高等等，因此教師得想出更多有用的方法讓英語課堂更高效，讓學(xué)生最大化地在高效課堂中受益。我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手，利用單元知識(shí)的整合，提高課堂教學(xué)效率，其次巧用思維導(dǎo)圖，尤其是難度較大的閱讀教學(xué)，思維導(dǎo)圖能讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，最后合理正確使用多媒體資源，網(wǎng)上教學(xué)資源豐富，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，善于選取合適的資源和表現(xiàn)形式，同時(shí)注意課件的交互性功能。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，高效課堂；知識(shí)整合；思維導(dǎo)圖；多媒體資源

引言：小學(xué)英語是英語教學(xué)體系中最基礎(chǔ)的部分，小學(xué)生天真爛漫,愛動(dòng)手愛動(dòng)腦，但也存在注意力集中時(shí)間短、抽象思維能力弱的特點(diǎn)，所以我們教師需要了解關(guān)愛他們，從他們的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)高效的英語課堂，真正地做到更好地發(fā)展他們的潛能。而這就需要我們充分地研究教材，進(jìn)行知識(shí)間合理有效的整合，向課堂40分鐘要效率，近幾年被廣泛使用的思維導(dǎo)圖，也很適合愛畫畫的小學(xué)生們?nèi)?dòng)腦繪制，小學(xué)生愛音樂愛動(dòng)畫，多媒體資源能很好地抓住學(xué)生注意力，尤其是教師錄制的微課還能很好地運(yùn)用到學(xué)生的課后鞏固中。 一、利用單元知識(shí)的整合，提高課堂教學(xué)效率

《課標(biāo)》明確提出“教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”根據(jù)這個(gè)理念，我們可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)重組，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)單元實(shí)際知識(shí)情況，我們可以找到知識(shí)共通之處，將單詞教學(xué)和對(duì)話教學(xué)整合，將單詞教學(xué)和語音教學(xué)整合，將對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)整合，將單詞教學(xué)和閱讀教學(xué)整合，這樣做就減少了課時(shí)數(shù)，當(dāng)然不可以盲目整合知識(shí)，一定要確保這種整合是有效的，更要在課堂通過學(xué)生的反饋第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，如PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit1MyschoolPAlet’slearn&let'stalk，let’slearn中共有兩個(gè)句型，四個(gè)單詞，句型是:Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.四個(gè)單詞是teachers’office、library、firstfloor、secondfloor。我嘗試了這樣的整合:先上對(duì)話，讓孩子們自由讀對(duì)話，圈出不會(huì)讀的單詞，很快孩子們?nèi)Τ隽藅eachers’office和library，接著我出示本單元的主情境圖掛圖，指著對(duì)應(yīng)樓層的房間解釋說問:Thisistheteachers’office.Doyouknowwhatitis?學(xué)生明白后教讀，然后我說Whereistheteachers’office?學(xué)生用手指指圖片說明樓層，這樣secondfloor也教學(xué)了，同法我說Andthisisthelibrary.孩子們就能順利自主學(xué)firstfloor，因?yàn)榻鉀Q了生詞孩子們對(duì)話學(xué)得非常輕松，在最后編新對(duì)話的時(shí)候，我用PPT出示了let’slearn的學(xué)校模型，孩子們就把新學(xué)詞進(jìn)行兩個(gè)句型的問答了，這節(jié)課也就成功整合了單詞教學(xué)和對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容了，英語課堂變得更加高效了。在后面的英語練習(xí)中，也證明了這節(jié)課將單詞教學(xué)和對(duì)話教學(xué)整合的很成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有受到影響，由此可見，在英語教學(xué)中，教師要吃透教材，將單元知識(shí)進(jìn)行有效的整合，可以讓我們的課堂教學(xué)更高效。二、巧用思維導(dǎo)圖，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究思維導(dǎo)圖又被人們稱之為腦圖，主要是使用簡單有序并且直觀的圖標(biāo)體系，對(duì)知識(shí)做出全面的總結(jié)，并將其中的思維過程進(jìn)行演示。從其本質(zhì)上來看，這是一種帶有可視性特征的思維工具。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，需要將文本內(nèi)容的主旨思想以核心圖像的形式呈現(xiàn)出來。在此之后需要進(jìn)行的操作就是思維分層，將文本中各個(gè)段落的主題從核心圖像出發(fā)，按照層級(jí)關(guān)系逐步向外進(jìn)行發(fā)散，隨后使用線條將各個(gè)有關(guān)聯(lián)的部分進(jìn)行連接。近年來，思維導(dǎo)圖在英語學(xué)科中被廣泛運(yùn)用，我認(rèn)為閱讀教學(xué)對(duì)農(nóng)村孩子來說學(xué)習(xí)難度最大，下面就思維導(dǎo)圖如何在閱讀教學(xué)中發(fā)揮作用為例，談?wù)勊季S導(dǎo)圖如何化難為易，讓學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)，減少教師在閱讀課中花費(fèi)的授課時(shí)間。如五年級(jí)下冊(cè)Unit4Whenistheartshow?PartBReadandwrite內(nèi)容是Sarah寫的關(guān)于小貓成長相貌、能力的變化的四篇日記，這是學(xué)生第一次接觸英文日記的寫法，可以與中文日記類比來學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，首先通過圖片展示學(xué)生可以很容易明確本課的主題是Twonewkittens,再根據(jù)中文日記書寫習(xí)慣找到四個(gè)日期April15th、April21st、April26th、May3rd是這篇文章的四個(gè)主分支，在學(xué)生聽完錄音后圈出生詞，解決生詞之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍繞小貓的年齡、長相、能力三個(gè)方面學(xué)習(xí)第一篇日記，聰明的學(xué)生們很好確定這三點(diǎn)是子主題，然后讓學(xué)生自主完成剩下的思維導(dǎo)圖繪制，這一過程中學(xué)生充分動(dòng)腦尋找文章信息，提高了閱讀和思維能力，思維導(dǎo)圖也便于學(xué)生記憶文章內(nèi)容、復(fù)述文章，這樣英語閱讀不再是難題了，學(xué)生反而樂于學(xué)習(xí)英語。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用很廣，除了閱讀教學(xué)中可以使用之外，學(xué)生的英語詞匯拓展、每一單元的知識(shí)體系圖等等都可以讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手繪制，這樣能充分鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在大腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而對(duì)知識(shí)理解的更透徹。因此，教師可以將學(xué)生繪制的優(yōu)秀思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示評(píng)比，提高學(xué)生的繪制水平，真正發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極作用。 三、合理有效使用多媒體資源，課堂學(xué)習(xí)更高效

在傳統(tǒng)的“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽”的教學(xué)模式下，小學(xué)生很多時(shí)候注意力集中不夠，不能對(duì)教師講的內(nèi)容進(jìn)行有效吸收。假期微能力點(diǎn)的培訓(xùn)，讓我知道了很多圖片、音視頻網(wǎng)站，制作不同多媒體課件的方法，提高了搜索需要的教學(xué)資源的能力。如果教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，為學(xué)生提供聲音、視頻和動(dòng)畫相結(jié)合的教學(xué)，那么一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，就更容易吸收知識(shí)，那么英語課堂就能更高效了。例如，我在教授PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk一課時(shí)，為了能讓學(xué)生理解并會(huì)用favourite,delicious這兩個(gè)英語單詞，我就課前搜集了很多高清的美食圖片、水果圖片、顏色圖片，在向?qū)W生介紹我自己的過程中一一播放展示，學(xué)生欣賞了美圖的同時(shí)，不僅了解了老師的喜好，更重要的是真正會(huì)用這兩個(gè)詞來向同學(xué)介紹自己的喜好。接下來的難點(diǎn)是那么多的食物單詞，有的是可數(shù)名詞，有的是不可數(shù)名詞，需要學(xué)生加以區(qū)分，這個(gè)時(shí)候可以通過希沃白板軟件里的課堂活動(dòng)設(shè)置小游戲來讓學(xué)生在游戲中區(qū)分運(yùn)用。學(xué)生會(huì)了這么多的食物單詞，當(dāng)然在編對(duì)話環(huán)節(jié)就簡單多了，對(duì)話操練中音視頻的播放就能為學(xué)生提供規(guī)范的英語原聲聽力模仿，這樣動(dòng)態(tài)的課堂學(xué)生參與度明顯大大提高。拓展環(huán)節(jié)還可以觀看健康小視頻教育學(xué)生注意飲食搭配，多吃蔬菜水果。這樣這節(jié)課就完美的結(jié)束了，學(xué)生在課上不僅學(xué)會(huì)了新知，還得到了美的教育，最重要的是健康小視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了不挑食不偏食，才能健康不生病，學(xué)生受到了正確的德育。如果沒有多媒體資源的幫助，單憑教師的語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這種效果的。多媒體資源豐富，在一節(jié)課中也不是用的越多越好，它只能作為教師授課的一種輔助手段去優(yōu)化教學(xué)，而不可以喧賓奪主。因此，多媒體資源必須被合理正確地使用才能為學(xué)生提供純正地道的語言環(huán)境和實(shí)際練習(xí)語言的機(jī)會(huì)，學(xué)生才更能有效地理解語言、習(xí)得語言，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。總而言之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，英語教師想讓自己的課堂更高效，方法良多，我提到的以上整合單元知識(shí)、巧用思維導(dǎo)圖、合理正確使用多媒體資源三種方法是針對(duì)我教學(xué)中的一點(diǎn)個(gè)人小建議，但想要課堂更高效教師最應(yīng)做的還是沉下心來吃透教材，關(guān)愛學(xué)生，終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，以及先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)。只有這樣做我們才能成為有魅力的人民教師，也只有這樣才能教育出有優(yōu)秀的學(xué)生。參考文獻(xiàn)：

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