小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三導(dǎo)教學(xué)學(xué)生自主說(shuō)題的研究與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三導(dǎo)教學(xué)學(xué)生自主“說(shuō)題”的研究與思考

Summary：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生自主“說(shuō)題”的題目，顧名思義是在課堂三導(dǎo)教學(xué)中進(jìn)行的。所謂“課堂三導(dǎo)教學(xué)”是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)即“導(dǎo)學(xué)”；教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不太明白的知識(shí)點(diǎn)自己主動(dòng)提出質(zhì)疑即“導(dǎo)疑”；教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與練習(xí)的設(shè)計(jì)、分析并解決即“導(dǎo)練”。因此在這“課堂三導(dǎo)教學(xué)”大背景下進(jìn)行研究學(xué)生自主“說(shuō)題”的活動(dòng)，能讓教師更快的感受到“課堂三導(dǎo)教學(xué)”的成效，能使學(xué)生更好的體現(xiàn)現(xiàn)代教育該有的核心素養(yǎng)。Keys：自主

說(shuō)題

前奏

內(nèi)容

重難點(diǎn)

答案新羅區(qū)自2010年開(kāi)始“課堂三導(dǎo)教學(xué)”的教育教學(xué)新理念、新思想、新方法的全方位改革，至今已經(jīng)有12個(gè)年頭了，教師們已經(jīng)在逐步的轉(zhuǎn)變觀念，特別是年輕的教師能將課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)大膽的交給學(xué)生，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從2020年開(kāi)始，考題又有新的題型：出現(xiàn)“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由”這樣的題目。一開(kāi)始很多教師也很納悶，也是無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這兩年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這就是教育教學(xué)改革過(guò)程中提出更高的要求，要有意識(shí)的去問(wèn)學(xué)生，為什么是這樣做？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育高度來(lái)說(shuō)就是不僅要培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們自主的去學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，明明白白學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，清清楚楚解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。驗(yàn)證“知其然還要知其所以然”這個(gè)道理。那么有教師肯定在想，哪有這么容易呀，教師知識(shí)天天教，作業(yè)天天改；家長(zhǎng)成績(jī)天天問(wèn)，作業(yè)天天跟，都很難讓孩子們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，還要讓他們自主地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要怎么培養(yǎng)？具體怎么操作？實(shí)踐證明讓學(xué)生自主“說(shuō)題”是一個(gè)不錯(cuò)的手段。下面解釋一下什么是“說(shuō)題”。

“說(shuō)題”重點(diǎn)在“說(shuō)”，怎么“說(shuō)”？就是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有聲地進(jìn)行讀題，自主地進(jìn)行審題后，再找出相關(guān)信息分析題意（指出重點(diǎn)詞句），分析解題思路，分析解題方法，列出解題過(guò)程，得出解題結(jié)論，提起解題經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比不同解題方法優(yōu)缺之處，獲取解題思想方法等等的一系列“說(shuō)題”過(guò)程。因此，“說(shuō)題”是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。下面說(shuō)說(shuō)如何具體操作。(一）學(xué)生自主“說(shuō)題”的前奏。如果是在家里用視頻或錄音的形式“說(shuō)題”，可以先固定開(kāi)場(chǎng)白模式：“大家好，我是××學(xué)?！痢涟嗟摹痢痢?，我今天要說(shuō)的題目是數(shù)學(xué)書(shū)（或指導(dǎo)叢書(shū)）的第×頁(yè)練習(xí)×的第×題?！比绻窃谡n堂上，大家都熟悉的就不用自我介紹。（二）展示“說(shuō)題”的內(nèi)容。如果在家里，建議學(xué)生家長(zhǎng)盡可能買一塊白板或小黑板，讓學(xué)生把題目抄在小黑板上。這樣學(xué)生可以站著說(shuō)題，更有小老師的模樣，學(xué)生既喜歡，又得到更好的鍛煉，同時(shí)學(xué)會(huì)板書(shū)，全面培養(yǎng)孩子的自身素質(zhì)，從而得到全面發(fā)展。如果沒(méi)有條件，就直接抄題目到練習(xí)本上，視頻對(duì)著本子上面的題目邊分析邊解答也行。如果在班級(jí)，那么盡量用班班通投影或課件展示出來(lái)?！罢f(shuō)題”的學(xué)生上臺(tái)可以直接說(shuō)：“請(qǐng)大家讀題目”。在大家讀題目時(shí)就是給這個(gè)“說(shuō)題”的學(xué)生有一個(gè)思維適應(yīng)的過(guò)程。（三）分析“說(shuō)題”的重難點(diǎn)。這個(gè)要平時(shí)教師有意識(shí)地去引導(dǎo)，比如先畫出重點(diǎn)詞句，或者找題目中的陷阱，分析題意，分析思維過(guò)程，分析解題思路，分析解題方法，或者是有一題多解的方法。（四）列出“說(shuō)題”的答案?！罢f(shuō)題”的學(xué)生在分析完解題重難點(diǎn)部分后，再將解題的答案板書(shū)出來(lái)，如果是能力比較弱，待提高的學(xué)生，可以讓他把解題過(guò)程和答案先寫好，再看著內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)題。下面是整理出的“說(shuō)題”案例，供大家參考。例題：本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第-元《小數(shù)乘法》的第6課時(shí)，整數(shù)乘運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。首先，學(xué)生自主說(shuō)題的開(kāi)場(chǎng)白：大家好，我是龍巖龍鋼學(xué)校五(2)班的×××，我今天要說(shuō)的題目是數(shù)學(xué)書(shū)的第14頁(yè)練習(xí)三第11題：1公頃松柏林每天分泌殺球菌素30千克，24.5公頃松柏林31天分泌菌素少千克？接著，滲透本題的意境，現(xiàn)在全世都在提倡環(huán)保，低碳生活，那么鄉(xiāng)種樹(shù)，綠色樹(shù)林可以凈化空氣，吸收二氧化碳，排放出氧氣，還可以降低噪聲，美化環(huán)境。因此我們?nèi)祟愄貏e嘉歡到山上體驗(yàn)?zāi)欠N清新、寧?kù)o的感黨，那么松柏林是分沁殺菌素的高手。據(jù)專家研究發(fā)觀了一些確切的數(shù)據(jù)如下。分析1：每1公頃松柏林每天分泌殺菌素30千克，請(qǐng)同學(xué)們口頭描述一下1公頃有多大？請(qǐng)×××:1公頃=10000平方米，就是邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積，例如：體育中心的操場(chǎng)就差不多1公項(xiàng)；我們學(xué)?？偯娣e的三分之一左右。分析2：什么是殺菌素？樹(shù)木分泌的具體抑菌能力的一種揮發(fā)性物質(zhì)，能直接殺死細(xì)菌、真菌、原生動(dòng)物。樹(shù)木為防御害蟲(chóng)和微生物的侵蝕而分泌的抗菌物質(zhì)叫植物殺菌素，又名芬多精，通過(guò)森林浴吸收植物殺菌素可減緩壓力，使心情蘇暢，強(qiáng)化腸道與心肺功能并有效起到殺菌的作用。分析3:24.5公頃松柏林31天分泌殺菌多少千克？正常列式：30×24.5×31

=3×245×31

=735×31

=22785（千克）分析4：本題有2個(gè)份數(shù)：公頃數(shù)和天數(shù)；1個(gè)每份數(shù)：30千克，求總數(shù)，因此列式可以先求24.5×31，也可以先求24.5×30。那么要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)先選擇24.5×30，這樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。最后說(shuō)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，本題分析完了，大家聽(tīng)明白了嗎？謝謝大家，我們下次再探究吧，再見(jiàn)！例題2：《擲-擲》數(shù)學(xué)書(shū)第50頁(yè)。本課時(shí)是五年級(jí)上冊(cè)第四單元《可能性》的最后一課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)課擲一擲，題目是一起擲兩個(gè)骰子，得到兩個(gè)數(shù)。想一想，它們的和可能有哪些？得到哪個(gè)數(shù)的可能性最大？首先讓大家先猜猜，可能出現(xiàn)的和有哪些？學(xué)生逐個(gè)回答，采用什么方法得出結(jié)論？有可能是“1”嗎？有可能是“13”嗎？或比“13”大的數(shù)嗎？學(xué)生個(gè)別回答：有2、3、4、5、6······12。接著驗(yàn)證學(xué)生解答的正確性。方法一：列式計(jì)算法1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

5+1=6

6+1=71+2=3

2+2=4

3+2=5

4+2=6

5+2=7

6+2=81+3=4

2+3=5

3+3=6

4+3=7

5+3=8

6+3=91+4=5

2+4=6

3+4=7

4+4=8

5+4=9

6+4=101+5=6

2+5=7

3+5=8

4+5=9

5+5=10

6+5=111+6=7

2+6=8

3+6=9

4+6=10

5+6=11

6+6=12小結(jié)：通過(guò)列式計(jì)算，得到和的結(jié)果都是2～12之間，最小是“2”，最大是“12”，所以不可能得到“1”或“13”及“13”以上的數(shù)。其次，驗(yàn)證得到出現(xiàn)哪個(gè)數(shù)的可能性最大。方法二：連線求和法。小結(jié)：求出和是7的可能性最大，有6種可能和是7。方法三：列表求和法。+123456123456723456783456789456789105678910116789101112總結(jié)：對(duì)比以上三種方法，發(fā)現(xiàn)列表法最簡(jiǎn)單反應(yīng)出兩個(gè)骰子每個(gè)面上的數(shù)字和有2-12個(gè)答案，共11種可能性，求出和是7的可能性最大，有6種可能?？傊瑢W(xué)習(xí)“說(shuō)題”不僅需要老師的耐心指導(dǎo)，需要家長(zhǎng)的積極配合，更需要學(xué)生自己勤于分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題?！罢f(shuō)題”既能考驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)水平，也能考驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力水平。隨著我國(guó)新理念