小議小學數(shù)學線上線下融合教學

小議小學數(shù)學線上線下融合教學

Summary：在當前形勢下，由于突如其來的新冠疫情的影響，各大中小學生不得不轉換學習模式，改了以往坐在課堂中聽教師講的學習模式，迎來的是在家庭中進行學習的網課形式。教育部要求在疫情當下停課不停學，所以學生的學習不能受到時空的限制，在這種艱難的情況中也要讓學生學習到知識。網絡授課這種教學方法是一種全新的教學模式，無論是教師還是學生都是第一次接觸，所以在上課的過程中還是有一些挑戰(zhàn)的，為了戰(zhàn)勝網絡授課給師生帶來的挑戰(zhàn)，就需要采取一系列的措施來彌補這些缺陷，從而保證學生的成績能有所提高。Keys：網絡授課；小學數(shù)學；教學學校開展網絡教學無論是對學生還是教師都是一個新的挑戰(zhàn)，但是教師具有資深的學習觀念和很強的探究意識，所以教師在對學生開展網絡教學的時候就需要從學生入手，了解學生的學習特點和課堂中的學習狀態(tài)，為學生設計一個符合學生身心發(fā)展的課堂教學環(huán)境，讓學生即使在網絡中學習也能學習到相應的知識。另一方面，當今的科技越來越發(fā)達，為了滿足學生上網課的需要，就需要研制出符合學生發(fā)展的科學技術，這樣就保障了學生在學習的時候有一個好的網絡環(huán)境，從而在基本上解決了學生的學習平臺這個問題，有利于學生的發(fā)展和進步。一、建立高效溝通，及時提出問題在線下教學的時候教師需要與學生建立聯(lián)系，這是在日常的教學中經常用到的教學方法，這種教學方法可以幫助教師掌握學生的學習狀況以及學生在學習的時候哪個地方沒有掌握，這樣面對面的教學更能幫助教師在教學的時候有一個及時的反饋，也能幫助學生在學習時著重看不會的那些知識。但是在網絡教學這個背景下，對于教師來說具有極大的挑戰(zhàn)，教師并不能及時看到學生的學習情況，所以為了解決這個問題就應該讓師生之間建立起高效的溝通，學生在學習的時候遇到不懂的地方應該及時指出，讓教師針對提出的問題進行回答和解決，這樣學生就會對本節(jié)課學習的內容進行消化，就不會出現(xiàn)問題沒解決的情況。教師在上課的時候為了讓師生之間能有一個好的溝通效果，就可以鼓勵學生上課的時候及時舉手發(fā)言，這樣學生就會在發(fā)言中提出自己的疑問或者說出自己對知識的了解，教師也會通過學生的回答及時掌握學生的學習情況，就可以有針對性地進行講解。并且教師在提問的時候就應該增加提問的次數(shù)，在遇到知識點的時候就進行一次提問，以此來獲得學生的學習反饋，了解學生的學習狀況；也應該關注那些回答問題不活躍的同學，多鼓勵這些學生回答一些簡單的問題或者是已經講過的知識點，讓這些學生來鞏固從而幫助全體學生掌握知識。例如，教師在講解一百以內的加法和減法這一知識的時候，就可以鼓勵學生舉手發(fā)言，要求正確的回答出教師屏幕上的式子，回答的全部正確的同學會獲得一個小紅花，以此來激勵其他同學來回答。所以在課堂中加強師生的溝通可以更好地幫助學生提高學習效率，促進學生的全面發(fā)展。二、加強家校合作，配合線上教學的開展在以往的線下教學中，教師是學生主要的學習負責人，在課堂上教師要關注學生的學習狀況、進程以及紀律等，但是在線上的學習中不但要發(fā)揮教師的引導作用，也應該充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，這樣學生在學習的時候就可以在線上聽教師的，在線下的時候聽家長的，這樣做可以保證學生有更專注的精力投入到學習之中，從而提高了學生的學習效率。所以教師在開展網絡教學的時候，應該提前與家長溝通好，可以專門開一節(jié)家長會，讓家長了解怎樣監(jiān)督孩子并且在學習中幫助到孩子，從而提高教師和家長相互配合的默契程度，讓學生有一個良好的學習環(huán)境。教師在開家長會的時候可以告訴家長幾個注意事項：讓孩子有一個安靜的學習環(huán)境、對孩子進行監(jiān)督防止孩子轉移注意力、不能讓家人打斷或者干擾孩子的學習等，在確保家長能提供一個好的學習氛圍的前提下，學生的網課就可以正常有序地開展了。例如，教師在對小學低學段的學生進行數(shù)學教學的時候，在讓他們做書上題的時候，這時就需要家長的幫助，需要家長幫助讀題目從而讓學生能正常進行題目的練習，這樣學生就可以在家長的幫助下順利地開展網課。因此教師在上網課的時候僅靠教師一個人的力量是不夠的，需要在家長的幫助下共同完成學生的學習。三、開展趣味導入，增強課堂活躍程度對于小學階段的學生來說，這時學生的注意力十分不集中，并且思維十分活躍，所以在上課的時候不能有一個好的注意力來學習，那么教師就需要在上課的時候有一個輕松愉悅的教學氛圍，這樣就會吸引學生的興趣，讓學生在學習的時候有更高的注意力。那么在上網課的時候更是如此，這種線上的教學比線下的教學更容易讓學生注意力不集中，因為教師不在眼前學生就會沒有以往的自覺性，所以就會出現(xiàn)在學習的時候注意力不集中的現(xiàn)象。在這種情況下就需要教師的努力來幫助學生有一個好的學習狀態(tài)，所以教師在上課的時候可以開啟一個趣味性的導入，這樣能幫助學生在學習的時候有一個極大的興趣來驅使學生學習。例如，教師在講觀察物體這一課的時候，在上課之前讓學生們觀察自己的學習用品，看看這些物體都是什么形狀的，在不同的方向看是否是一樣的圖形，由此能更快的帶入到本節(jié)課的學習之中，極大地的提高了學生的學習效率。所以在開展線上學習的時候，教師開啟一個趣味性的導入是十分有必要的，在很大程度上幫助學生提高了學習效率。結束語：綜上所述，教師在開展網絡授課的時候應該以學生為主體，對學生的學習狀況進行分析和概括，針對學生在上網課的時候存在的問題，教師可以建立高效的溝通讓學生對不懂的問題向教師提出疑問最終獲得解答；也可以與家長建立起聯(lián)系，讓學生在教師和家長的共同監(jiān)督下更好地進行學習；還可以在上課的時候開展趣味的導入，讓學生對本課的學習提起興趣從而提高了學生學習的效率。所以在上網課的時候教師應該發(fā)揮自己的作用，在教師的引導下讓學生即使在線上的學習中也能有一個好的學習效果。Reference：[1]于麗娟.融合自主學習與合作學習的線上小學數(shù)學教學實踐研究[J].教書育人：教師新概念,2021(6):57-58.[2]姚飛前.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學線上教學探索[J].學苑教育,2022(1):49-51.[3]謝欣彤,侯昌東,王晶.情境教